State plan R&D (2015-2017). Schools in socio-economical challenging context: An approach from education for social justice

R+D+i project financed by Ministry of Economy, Industry and Competitiveness-Spanish Goverment.

Information

  • Call: Call 2014, Modality 1: R & D projects, of the state program for the promotion of scientific and technical excellence research.
  • Financing entity: R + D + i projects. Ministry of Economy, Industry and Competitiveness.
  • Participating entities: Autonomous University of Madrid
  • Reference: EDU2014-56118-P
  • PI: F. Javier Murillo (PI1) y Reyes Hernández-Castilla (PI2)
  • Number of researchers: 26
  • Duration: 01/01/2015 – 06/30/2018

Abstract

Research has shown that context is a determining factor to achieve an education socially just. Therefore, this research has focused on the knowledge of educational schools, Primary and Secondary, located in difficult socio-economic contexts, “challenging” from a perspective of Education for Social Justice (Distribution, Recognition and Participation). To achieve this general objective, three complementary studies have been carried out.

In the first place, a special exploitation of the PISA databases has been carried out in order to know the situation and evolution of school segregation in Spain and its impact on student learning. The results obtained show that a) Spain is among the countries of the European Union with a more segregated educational system by socioeconomic level (not by national origin), b) this segregation has increased in the years of the economic crisis, and c) There is a strong relationship between segregation and student academic performance.

Second, an ethnographic study has been conducted to understand the culture of schools located in socio-economically challenging contexts. The results show that the context of the schools directly and indirectly influences its dynamics. Schools in challenging contexts are empowered through processes of change and improvement in the face of the multiple difficulties that arise from the context: little-participating families, teacher instability, high rates of absenteeism, etc.

Finally, a study has been conducted to deepen in a special way the management of these schools in challenging contexts through a multiperspective case study within the International Successful School Principals Project (ISSPP). The main results indicate that these successful principals, beyond the context of their school, are those who a) have a clear idea of ​​the school’s mission, b) show a leadership for learning, c) open their schools to the community, d) adapt the school to the context, and, e) increase the participation of families and students.

With all this, the results show that is importance to take into account the socioeconomic context in order to make decisions about the schools, and is crucial provide differential support to those schools located in challenging contexts.

 

Impact of the project

The impact of the project in the scientific-academic field is not always easy to measure, but it can be quantified by the considerable number of publications in journals of high academic impact such as those indexed in JCR and SCOPUS, as well as others with a great diffusion, measured for the high number of citations received in the publications referenced in Google Scholar index. Likewise, it has participated in national and international scientific meetings such as Congresses, Seminars and Workshops in which it has collaborated as a scientific committee, evaluators, plenary conferences and other communications referenced here, in ECER, CIES, CILME, BERA and the National Congress of Pedagogy, among others. In turn, two International Conferences on Leadership and Improvement of Education have been organized (CILME, I and II), whose international projection has led to the next CILME III being organized at the Diego Portales University (Chile) in 2019.

Research, especially study 1, has had a strong social impact that is visible, first, in the appearance in a large number of social media (television, radio, newspapers, blogs …). But there have also been several meetings with municipal officials (for example, from Vitoria, Madrid and Getafe), with NGDOs (for example, Save de Children), with political parties and various courses and conferences on the subject have been given. Also noteworthy is the impact of the creation and systematic support of the Network of Twinning Schools for Education for Social Justice.

It was not foreseen that the research had the important social impact it had through the different media. Thus, the results of the research have been published in more than 55 digital, written, printed and audiovisual media, which have echoed the level of segregation of Spain by socioeconomic level, ownership of school, etc.

As an example, some of the media that have disseminated results of this investigation are:

 

Publications:

Papers

 

Scientific contributions to congresses

  • Apaza, H. y Graña, R. (2016). Escuelas socialmente justas. Comunicación presentada en XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía. Universidad Complutense de Madrid, España.
  • Atrio, S. y Calvo, M.A. (2016). Estudio observacional de dos docentes de Ciencias Experimentales de Educación Secundaria comprometidos con la Justicia Social. Comunicación presentada en XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía. Universidad Complutense de Madrid, España.
  • Belaví, G. y Suavita, M. (2016). Una educación para, en y desde la Justicia Social. Comunicación presentada en XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía. Universidad Complutense de Madrid, España.
  • Brauckmann, S., Madalinska-Michalak, J., Altrichter, H., Kemethofer, D., Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2016). Situational Approaches to Governance and Leadership. Comunicación presentada en ECER 2016 Leading Education: The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers. University College Dublin, Irlanda.
  • Fernández, A., García-Vélez, T., Muñoz, E., Agustín, S. y Seguro, V. (2016). Visual guide activities in education for social justice, citizenship and coexistence in Infant and Primary schools of the Community of Madrid. Comunicación presentada en CiCe 2016- Jean Monnet CiCe Network conference: Education, Citizenship and Social Justice: Innovation, Practices and Research. Universidad Autónoma de Madrid, España.
  • García-Vélez, T., Pérez-Manjárrez, E., Jacott, L. y Maldonado, A. (2016). Moral development and its relationship with Education for Citizenship and social Justice. Comunicación presentada en CiCe 2016- Jean Monnet CiCe Network conference: Education, Citizenship and Social Justice: Innovation, Practices and Research. Universidad Autónoma de Madrid, España.
  •  Graña, R., Murillo, F. J. y Belavi, G. (2018). La interinidad del profesorado en las escuelas españolas, un factor de inequidad escolar. Comunicación presentada en CILME 2018. II Congreso Internacional sobre Liderazgo y Mejora de la Escuela. Universidad Autónoma de Madrid, España.
  • Graña, R., Pérez-Rueda, A.I. y Moreno-Medina, I. (2016). Educación Inclusiva y Educación para la Justicia Social. Análisis de sus similitudes y diferencias. Comunicación presentada en XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía. Universidad Complutense de Madrid, España.
  • Hernández-Castilla, R. y Murillo, F. J. (2016). El liderazgo escolar exitoso, un liderazgo pedagógico y comprometido. Estudio de Casos del proyecto internacional ISSPP en España. Comunicación presentada en XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía. Universidad Complutense de Madrid, España.
  • Hernández-Castilla, R. y Murillo, F. J. (2017). Lecciones aprendidas del estudio de casos del Liderazgo Exitoso en el proyecto ISSPP. Comunicación presentada en CILME 2017. I Congreso Internacional sobre Liderazgo y Mejora de la Educación. Universidad Autónoma de Madrid, España.
  • Hernández-Castilla, R. y Pinilla, L. (2016). El concepto de Justicia Social como punto de partida. Comunicación presentada en XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía. Universidad Complutense de Madrid, España.
  • Hernández-Castilla, R. Murillo, F. J., Hidalgo, N. y Martínez-Garrido, C. (2018). Directores de una escuela primaria y su compromiso con la justicia social, una mirada desde la cuna. Comunicación presentada en CILME 2018. II Congreso Internacional sobre Liderazgo y Mejora de la Escuela. Universidad Autónoma de Madrid, España.
  • Hidalgo, N., Murillo, F. J., Martínez-Garrido, C., Perines, H. y Hernández-Castilla, R. (2015). Teachers’ Conceptions About a Fair Student Assessment. Comunicación presentada en ECER 2015: Education and Transition. Contributions from Educational Research. Corvinus University of Budapest, Hungría.
  • Hidalgo, N. y Hernández-Castilla, R. (2016). ¿Cómo es una enseñanza socialmente justa? Un estudio fenomenográfico desde la perspectiva de los estudiantes. Comunicación presentada en XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía. Universidad Complutense de Madrid, España.
  • Hidalgo, N. y Perines, H. (2016). Evaluación de estudiantes para la Justicia Social. Comunicación presentada en XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía. Universidad Complutense de Madrid, España.
  • Hidalgo, N. y Murillo, F. J. (2017). Concepciones de docentes y estudiantes sobre una evaluación justa. Un estudio fenomenográfico. Comunicación presentada en CILME 2017. I Congreso Internacional sobre Liderazgo y Mejora de la Educación. Universidad Autónoma de Madrid, España.
  • Hidalgo, N. Murillo, F. J., Hernández-Castilla, R. y Martínez-Garrido, C. (2018). La evaluación de estudiantes para la justicia social: Una aproximación a las prácticas docentes de Educación Secundaria. Comunicación presentada en CILME 2018. II Congreso Internacional sobre Liderazgo y Mejora de la Escuela. Universidad Autónoma de Madrid, España.
  • Jacott, L. y Maldonado, A. (2016). A framework for citizenship oriented to social justice: Reflections and research analysis. Comunicación presentada en CiCe 2016- Jean Monnet CiCe Network conference: Education, Citizenship and Social Justice: Innovation, Practices and Research. Universidad Autónoma de Madrid, España.
  • Jacott, L., Maldonado, A., Pérez-Manjárrez, E., Sainz, V., García-Vélez, T., Juanes, A., Fernández, A., Agustín, A. y Plasencia, M. (2016). Social justice in education: Capabilities, well-being, and social justice-oriented citizens. Comunicación presentada en CiCe 2016- Jean Monnet CiCe Network conference: Education, Citizenship and Social Justice: Innovation, Practices and Research. Universidad Autónoma de Madrid, España.
  • Juanes, A., Sainz, V., Seguro, V., Maldonado, A. y Jacott, L. (2016). Social Justice representations in primary school students. A comparative study between Spain and Argentina. Comunicación presentada en CiCe 2016- Jean Monnet CiCe Network conference: Education, Citizenship and Social Justice: Innovation, Practices and Research. Universidad Autónoma de Madrid, España.
  • Maldonado A., Jacott, L., Sainz V., Plascencia M., García T., Juanes. A., Barreiro A. y Etchezabar, E. (2017). Representations of social justice in children: capabilities, well-being, and social justice-oriented citizens. Comunicación presentada en CILME 2017. I Congreso Internacional sobre Liderazgo y Mejora de la Educación. Universidad Autónoma de Madrid, España.
  • Martínez-Garrido, C. y Murillo, F. J. (2017). Study of school segregation. Comunicación presentada en ECER 2017. Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent roles of policy and the role of educational research. University of Copenhagen, Dinamarca.
  • Martínez-Garrido, C., Hidalgo, N., Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2018). Estudio de las percepciones docentes sobre las temáticas abordadas en la investigación educativa. Comunicación presentada en Simposio Internacional Conectando Redes: La relación entre la investigación y la práctica educativa. Universidad de Santiago de Compostela, España.
  • Moreno-Medina, I. y Fernandes, P. (2018). Los territorios educativos de intervención prioritaria y su relación con la Justicia Social. Comunicación presentada en CILME 2018. II Congreso Internacional sobre Liderazgo y Mejora de la Escuela. Universidad Autónoma de Madrid, España.
  • Moreno-Medina. I. y Gómez-Hurtado, I. (2016). Elementos para una educación en Justicia Social. Comunicación presentada en XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía. Universidad Complutense de Madrid, España.
  • Murillo. F. J. y Hernández-Castilla, R. (2016). Education for Social Justice. Comunicación presentada en CiCe 2016- Jean Monnet CiCe Network conference: Education, Citizenship and Social Justice: Innovation, Practices and Research. Universidad Autónoma de Madrid, España.
  • Murillo, F. J. y Martínez-Garrido, C. (2016). Educación privada y segregación escolar en Educación Primaria. Una relación preocupante. Comunicación presentada en XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía. Universidad Complutense de Madrid, España.
  • Murillo, F. J. e Hidalgo, N. (2017). Una mirada a la evaluación educativa en educación superior desde y para la justicia social. Comunicación presentada en AIDIPE 2017. XVIII Congreso Internacional de Investigación Educativa: Interdisciplinaridad y Transferencia. Universidad de Salamanca, España.
  • Murillo, F. J. y Martínez-Garrido, C. (2017). Segregación escolar por nivel socioeconómico en España. Un estudio sincrónico y diacrónico. Comunicación presentada en AIDIPE 2017. XVIII Congreso Internacional de Investigación Educativa: Interdisciplinaridad y Transferencia. Universidad de Salamanca, España.
  • Murillo, F. J., Hernández-Castilla, R., Hidalgo, N., Martínez-Garrido C. y Perines, H. (2015). Is it possible to measure attitudes toward Social Justice in Education? Development and validation of a scale. Comunicación presentada en ECER 2015: Education and Transition. Contributions from Educational Research. Corvinus University of Budapest, Hungría.
  • Murillo, F. J., Hernández-Castilla, R., Martínez-Garrido, C. y Hidalgo, N. (2018). Segregación escolar de estudiantes pobres y de estudiantes ricos en España y sus Comunidades. Comunicación presentada en Simposio Internacional Conectando Redes: La relación entre la investigación y la práctica educativa. Universidad de Santiago de Compostela, España.
  • Murillo, F. J., Hernández-Castilla, R., Martínez-Garrido, C. y Hidalgo, N. (2018). Una panorámica de la segregación social de los centros de educación secundaria en Iberoamérica. Comunicación presentada en CILME 2018. II Congreso Internacional sobre Liderazgo y Mejora de la Escuela. Universidad Autónoma de Madrid, España.
  • Murillo, F. J., Martínez-Garrido, C., Hidalgo, N. y Hernández-Castilla, R. (2018). Una rápida mirada al estado actual de la investigación latinoamericana sobre liderazgo y organización escolar a través de los artículos. Comunicación presentada en CILME 2018. II Congreso Internacional sobre Liderazgo y Mejora de la Escuela. Universidad Autónoma de Madrid, España.
  • Pérez-Rueda, A.I. y Méndez, A. (2016). Un modelo de aula justa con perspectiva de género. Comunicación presentada en XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía. Universidad Complutense de Madrid, España.
  • Perines, H. e Hidalgo, N. (2016). La cultura de las escuelas para la Justicia Social desde la voz de los estudiantes. Comunicación presentada en XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía. Universidad Complutense de Madrid, España.
  • Ruíz, N. Calvo, A. y Atrio, S. (2016). Experimental Sciences and Mathematics Education for Social Justice. Comunicación presentada en DCA2016 Conference Tokyo: “Capability and Diversity in a Global Society”. Conference: Education, Citizenship and Social Justice: Innovation, Practices and Research. Jeju National University, Corea.
  • Saura, A. (2016). De la estética a la ética. Educación artística para la justicia social Ponencia en CUICIID 2016. Universidad Complutense de Madrid, España.
  • Saura, A. (2018). ARTEspacios UAM: Educación artística para la Justicia Social. Comunicación presentada en CILME 2018. II Congreso Internacional sobre Liderazgo y Mejora de la Escuela. Universidad Autónoma de Madrid, España.
  • Saura, A. y Canales, S.K. (2017). Intervención artística para la formación en Justicia Social. Proyecto ARTEspacios. Ponencia presentada en CUICIID 2017. Universidad Complutense de Madrid, España.

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