Investigadores/as

https://orcid.org/0000-0003-4570-8910

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Profesor del Departamento de Didácticas Específicas de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma de Madrid.

En 1993 obtiene el título de Arquitecto por la Universidad Politécnica de Madrid, en el año 2004 el Postgrado en Animación Telemática y Formación en Red por la Universidad de Barcelona, al año siguiente el Postgrado en Edición On line y Multimedia de esta misma Universidad y el Máster en Animación Telemática y Formación en Red, Producción de material Didáctico Virtual en el año 2006. Obtiene el título de Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia en julio de 2006 con la calificación de cum laude por unanimidad y la acreditación de la A.C.A.D. Agencia de Calidad, Acreditación y prospectiva de las universidades de Madrid en las siguientes figuras: Profesor Contratado Doctor. Profesor Doctor de Universidad Privada y Profesor Ayudante Doctor, en septiembre de 2008.

Compagina sus estudios de postgrado, máster y doctorado con:

• La docencia en COU y Bachillerato (1994-2000) y universidad (CES Don Bosco, centro adscrito a la Facultad de Educación de la universidad Complutense de Madrid desde el año 1999 hasta el 2010)
• La docencia en diferentes cursos, seminarios, talleres y congresos tanto de organizador como de ponente de los mismos, nacionales e internacionales.
• La coordinación del Campus Virtual CES-CSIC (Consejo Superior de Investigaciones Científicas) y la coordinación del Servicio TIC-e del CES Don Bosco desde el año 2002 al 2010.
• La publicación de diferentes estudios en artículos, libros de consulta y de texto, entre los que cabe destacar el trabajo que realiza con otros autores para lanzar al mercado los libros de texto del Proyecto Caminatas. Editorial Oxford University Press. Primer ciclo de Educación Primaria. Áreas de Matemáticas, Ciencias y Lengua. Proyecto Curricular. Libro del alumno. Libro del Profesor. Cuadernos del alumno. Proyecto globalizado y por áreas, 80 títulos traducidos a varios idiomas.

Desde Octubre de 2010 es profesor en el Departamento de Ciencias Experimentales de la Universidad Autónoma de Madrid donde desarrolla docencia de Didáctica de las Ciencias Experimentales en el Grado de Magisterio de Educación Primaria. Es profesor oficial del Máster de Didácticas Específicas, Museos y Espacios para la Ciencia, así como del Máster de Secundaria de la UAM y del mismo modo profesor del Máster de Tecnología on line de la UNED.

También participa como profesor invitado en Estudios Oficiales de Postgrado de la Universidad Pontificia de Comillas.

• Máster Universitario en Filosofía: Humanismo y Trascendencia
• Máster Universitario de Profesor en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato

En marzo de 2011 es nombrado secretario académico del Departamento de Didácticas Específicas.

Linas de investigación

Becario de investigación del Instituto Juan de Herrera. ETSAM.

Ha realizado diversas investigaciones con el Instituto de Matemática y Física Fundamental del CSIC Miguel Catalán desde septiembre de 2001, dentro del grupo “CSIC en la Escuela” y con el objetivo de acercar el conocimiento científico y la divulgación de la ciencia en estas primeras etapas formativas.

Director del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa del CES Don Bosco de Madrid hasta noviembre de 2010.

Actualmente participa en los siguientes grupos de investigación: Miembro del grupo de investigación de Tecnología Educativa para la Innovación y Formación del Profesorado perteneciente a los “Proyectos cofinanciados para creación y consolidación de grupos de investigación de la U.A.M.” (Universidad Autónoma de Madrid). Nombre del grupo: DIM-TE, Tecnología Educativa para la Innovación y Formación del Profesorado.

Miembro del grupo de Investigación de la UCM dirigido por D. Antonio Bautista García-Vera Catedrático de Universidad adscrito al departamento de didáctica general y organización escolar de la Facultad de Educación de la UCM. Nombre del grupo: Desarrollo tecnológico Exclusión sociocultural y Educación, y grupo de investigación sobre Pizarras Digitales Interactivas y Cámaras de Documentos.

https://orcid.org/0000-0002-5826-3693

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Profesora TU del Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación de la UAM, cuenta con amplia experiencia investigadora y docente en el ámbito de la psicología evolutiva y de la educación.

Desde 2009 forma parte del grupo de investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social”, GICE de la UAM, en donde ha participado en distintos proyectos de investigación competitivos. Actualmente coordina el grupo de Desarrollo Humano y Justicia Social dentro de GICE.

Desde hace más de una década ha participado de forma ininterrumpida en proyectos de investigación nacionales e internacionales competitivos, entre los que merece la pena destacar: “¿Qué educación para la ciudadanía necesitamos? Propuestas derivadas de una investigación sobre las ideas y actitudes de profesores y estudiantes acerca de la educación para la ciudadanía (SEJ2007-64719/EDUC), dirigido por Alejandra Navarro, y en los proyectos “Escuelas para la Justicia Social” (Convocatoria de Proyectos de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico, I+D+i. Referencia: EDU2011-29114) y “Educación y Justicia Social: una mirada multidisciplinar” (UAM. Primera Convocatoria de Proyectos de Investigación Multidisciplinares. Referencia: CEMU-2012-024), dirigidos por Javier Murillo.

En la actualidad participa como investigadora en el proyecto “Escuelas en contextos socio-económicamente desafiantes: una aproximación desde la educación para la justicia social” (Ministerio de Economía y Competitividad. Proyectos I+D, Programa Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia. Referencia: EDU2014-56118-P). Este último proyecto, dirigido por Javier Murillo y Reyes Hernández, está siendo desarrollado actualmente por un equipo multidisciplinar, y en el que entre otras cosas, desde el grupo de Desarrollo Humano y Justicia Social de GICE se está realizando un estudio sobre las representaciones que tienen estudiantes y profesores de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y de Educación Primaria sobre la justicia social.

Dentro del contexto europeo, desde 2007 ha formado parte de la Red Europea CiCe Erasmus European Academic Network, participando en distintos proyectos con distintas universidades europeas, entre las que se incluyen la London Metropolitan University, Hanzehogeschool Groningen (Netherlands), Istanbul University (Turkey), University of Jyväskylä (Finland) and Jönköping University (Sweden). En la actualidad, pertenece a la Jean Monnet Network Children’s Identity and Citizenship Education. Durante los años 2013 y 2014 ha colaborado como coordinadora a nivel nacional en el Proyecto europeo competitivo “SIRIUS: European project on the education of children and young people with a migrant background”, (European Policy Network on the education of children and young people with a migrant background. Life Lifelong Learning Programme – Call for proposals EAC/01/2011 – Decision 1357/2008/EC of the European Parliament and of the Council EAC-2012-0688) dirigido por Miquel Essomba de la Universidad Autónoma de Barcelona.

Actualmente, su tarea investigadora está dirigida al campo del estudio del desarrollo humano y las representaciones sobre justicia social de estudiantes y profesores en distintos países.

https://orcid.org/0000-0003-3431-641X

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Profesora de Métodos de Investigación y Evaluación Educativa en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), miembro del grupo de investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social” (GICE) .

Licenciada en Filosofía y Letras, sección Ciencias de la Educación (1986), licenciada en Psicopedagogía (1999), doctora en Ciencias de la Educación (1996). Desde el 2003 trabaja a tiempo completo en la Universidad Autónoma de Madrid. Anteriormente fue docente en Universidad de Alcalá de Henares, Universidad Pontificia Comillas y Universidad Complutense de Madrid. Ha participado en 11 proyectos de Innovación reconocidos por la UAM.

Ha sido Vicedecana de Investigación e Innovación de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Secretaria Académica del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación y Coordinadora del Máster en Calidad y Mejora de la Educación.

Tiene 1 sexenio reconocido. Actualmente cuenta con 934 citas, un índice h-index de17, un i10 de 21 y más de 35 artículos publicados. Ha participado en más de 40 proyectos de investigación financiados en convocatorias competitivas nacionales e internacionales, en dos de los cuales como IP: “Escuelas en contextos socio-económicamente desafiantes: Una aproximación desde la Educación para la Justicia Social” (EDU2014-56118-P) y “El cambio educativo desde dentro: El papel de los orientadores en los procesos de mejora en los institutos de enseñanza secundaria” (CCG10-UAM/HUM-5583).

En los últimos diez años se ha centrado en investigar sobre “Educación para la Justicia Social” participando en los siguientes proyectos I+D+i: “La democracia en las escuelas como fundamento de una educación para la justicia social” (EDU2017-82688-P), “Escuelas en contextos socio-económicamente desafiantes: Una aproximación desde la Educación para la Justicia Social” (EDU2014-56118-P), “Escuelas para la Justicia Social” (EDU2011-29114) y “Liderazgo educativo para la Justicia Social” (EDU2010-18224).

Ha sido miembro del comité editorial de la Revista Tendencias Pedagógicas. Colabora en la evaluación de artículos de numerosas revistas como la Revista de Educación, Perfiles Educativos, Bordón, etc. Ha sido evaluadora de Proyectos de Investigación en European Science Education Inciative, FP6-2003 Science & Society 5 y, en el ámbito latinoamericano, en el Programa de Promoción de la Reformas Educativa en América Latina y el Caribe, PREAL. Ha colaborado como experta en evaluación para diferentes instituciones públicas y privadas y participado en proyectos de asesoría internacionales financiados por la Unión Europea (PASEM).

Correo electrónico: reyes.hernandez@uam.es

https://orcid.org/0000-0002-5831-4956

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Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación- Didáctica de las Ciencias Experimentales, por la Universidad Complutense de Madrid (2002). Licenciada en Ciencias Químicas, especialidad Bioquímica, por la Universidad Complutense de Madrid (1994).

Carrera profesional orientada desde el principio, y de forma continuada, a la educación:

• Obtiene el Certificado de Aptitud Pedagógica en el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid (1995), el título de Experto Universitario en Dirección de Centros Educativos Concertados en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (2006) y el título de Experto en Docencia Universitaria por la Universidad Autónoma de Madrid (2014).

• Profesora en COU, BUP/Bachillerato y EGB/ESO (1995-1998), y en Bachillerato y Educación Secundaria Obligatoria (2000-09), ejerciendo funciones de gestión en la etapa de Bachillerato.

• Colaboradora Honorífica en la Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales (2002-2007).

• Desde 2007 es Miembro del Grupo Especializado de “Didáctica e Historia de la Física y la Química” de las Reales Sociedades Españolas de Física y de Química, perteneciendo desde 2013 a la Junta de Gobierno.

• Profesora en la Universidad Carlos III de Madrid. Escuela Politécnica Superior. Departamento de Ciencia e Ingeniería de Materiales e Ingeniería Química (2009-2011) y Miembro del Grupo de Investigación “Materiales compuestos poliméricos e interfases”

• Desde 2010 es Miembro Colaborador del Grupo de Innovación Educativa “Didáctica de la Química” de la Universidad Politécnica de Madrid.

Desde 2011 es profesora en la Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Departamento de Didácticas Específicas, realizando funciones de

Docencia e Investigación:

• Docencia en Grados (Grado de Magisterio en Educación Primaria, Grado de Magisterio en Educación Infantil)

• Docencia en Másteres (Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato; Máster Universitario en Didácticas Específicas en el Aula, Museos y Espacios Naturales; Máster Universitario en Educación para la Justicia Social).

• Doctorado en Educación (directora de tesis doctorales).

• Miembro del Grupo de Investigación “Didáctica de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas” DICEMA (UAM/ PR-021) y Colaboradora en el Grupo de Investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social” GICE (UAM/ PR-019).

Gestión:

• Coordinadora del Máster Universitario en Didácticas Específicas en el Aula, Museos y Espacios Naturales.

• Secretaria Académica del Departamento de Didácticas Específicas.

• Delegada del Decano para la Calidad de las Titulaciones e Igualdad de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM.

Otros méritos:

• Miembro de Sociedades Científicas Nacionales e Internacionales del ámbito de la Educación, de la Química y de la Didáctica de la Química y la Física.

• Miembro del Comité Organizador, Comité Académico, Coordinadora y Secretaria de diversos actos (Congresos, Simposios, Mesas Redondas, actividades de la Semana de la Ciencia).

• Ponente en Congresos y Cursos de Formación Permanente del Profesorado

• Asistente a Congresos y cursos de Formación Continua

• Evaluadora en Revistas Científicas Nacionales e Internacionales

• Programa DOCENTIA-UAM 2016. Categoría alcanzada A (100p/100p).

Líneas de investigación:

Proyectos de Investigación, Proyectos de Innovación Docente, Publicaciones y Ponencias/ Comunicaciones científicas en el área de la Didáctica de las Ciencias Experimentales, dentro de las líneas de investigación:

• Recursos Didácticos para la Enseñanza y el Aprendizaje de la Química y la Física.

• Ciencias Experimentales y Matemáticas para la Justicia Social.

Publicaciones:

Pueden consultarse en el siguiente enlace: Portal de Producción Científica

https://orcid.org/0000-0003-2686-1805

Profesora Contratada Doctora en el Departamento de Didácticas Específicas de laFacultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM.

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Antonio Fernández González (A Pontenova, 1971), es Doctor por la Universidad Autónoma de Madrid, Diplomado en Magisterio (Universidad de Santiago de Compostela), Licenciado en Psicopedagogía y Licenciado en Pedagogía (Universidad Complutense de Madrid).

En la actualidad desempeña su labor docente como Profesor Asociado de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid y en la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

Miembro del grupo de investigación GICE “Cambio Educativo para la Justicia Social” y del consejo de redacción de RIEJS “Revista Internacional de Educación para la Justicia Social”.

Ha impartido clase en Educación Infantil, Primaria y Secundaria con diversas responsabilidades en distintos centros educativos, ponente en actividades de formación permanente del profesorado y participante en proyectos de innovación educativa.

Su principal línea de investigación relaciona la Adaptación Psicosocial con la Inteligencia Emocional enfatizando su importancia para favorecer resultados académicos positivos. Es coautor del TESIS (Test de Sensibilidad a las Interacciones Sociales) publicada en Albor-Cohs, una prueba de habilidad de la Sensibilidad Social que puede utilizarse en la medición de determinados aspectos de la Inteligencia Emocional.

Otras publicaciones son:

• Inteligencia emocional, empatía y competencia social. Una investigación empírica con estudiantes de Bachillerato. (En colaboración con Jorge Barraca Mairal). En J. Romay Martínez, R. García Mira (Eds.): Psicología Social y problemas sociales (5): Psicología Ambiental, Comunitaria y de la Educación. (pp. 335-342). Madrid: Editorial Biblioteca Nueva, 2005.
• Inteligencia emocional como predictora de la adaptación psicosocial. (En colaboración con Pilar Oñate García, Cristina Saiz Ruiz y Jorge Barraca Mairal) En F. Bacáicoa Ganuza, J de Dios Uriarte (Eds.): Psicología del aprendizaje. (pp. 441-446).Bilbao: Psicoex, 2006.
• El pensamiento social en los adolescentes. (En colaboración con Pilar Oñate García, Cristina Saiz Ruiz). En F. Bacáicoa Ganuza, Juan de Dios Uriarte y Antonia Amez (Eds.): Psicología del desarrollo y desarrollo social. (pp. 77- 93). Bilbao: Psicoex, 2006.
• El Test de Sensibilidad a las Interacciones Sociales (TESIS). Una medida de habilidad de la percepción y comprensión emocionales. (En colaboración con Jorge Barraca Mairal). En P. Fernández Berrocal, N. Extremera y otros (Coord.): Avances en el estudio de la inteligencia emocional. (pp. 45- 51). Santander: Fundación Marcelino Botín, 2009.
• Adaptación psicosocial e inteligencia emocional en estudiantes de la Comunidad de Madrid. (En colaboración con Jorge Barraca Mairal). En P. Fernández Berrocal, N. Extremera y otros (Coord.): Avances en el estudio de la inteligencia emocional. (pp. 413- 419). Santander: Fundación Marcelino Botín, 2009.
• Atención a la diversidad para el Grado de Infantil y Primaria a través de secuencias fílmicas. (En colaboración con Carmen Andrés Viloria). En A. Parrilla y M. López Melero (Coords.): La formación de los docentes y el curriculum escolar: la atención a la diversidad y formación para la convivencia. Actas del Congreso Reinventar la Profesión Docente. (pp. 184-189). Málaga: Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación. Universidad de Málaga, 2010. ISBN: 978-84-693-7961-5
• Experiencia de innovación docente siguiendo las directrices del EEES en la enseñanza de la asignatura Atención Temprana en Psicopedagogía. (En colaboración con Carmen Andrés Viloria). En J. Fernández Sierra y M. Rodríguez Rojo (Coords.): Diseño e implantación de los nuevos planes de estudio: Infantil, Primaria y Secundaria. Análisis crítico. Actas del Congreso Reinventar la Profesión Docente. (pp. 16-20). Málaga: Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación. Universidad de Málaga, 2010. ISBN: 978-84-693-7961-5.
• La inteligencia emocional como predictora de la adaptación psicosocial en el ámbito educativo. Resultados de una investigación empírica con estudiantes de la Comunidad de Madrid. (En colaboración con Jorge Barraca Mairal). Ansiedad y Estrés, 12, (2-3), pp. 427- 438, 2006.
  Panorámica del autoconcepto y sus implicaciones educativas. (En colaboración con Mª Pilar de Oñate y Gª de la Rasilla y Cristina Sainz Ruiz). Revista de Orientación Educacional, 20, (38), pp. 81- 91, 2006.
• Mejora metodológica de las enseñanzas en el EEES en el caso de las materias pedagógicas. (En colaboración con Rosalía Aranda Redruello, Anita M. González Bustamante y equipos de trabajo del Dpto. de Didáctica y Teoría de la Educación). Tendencias Pedagógicas, 15, pp. 29-56, 2010.

https://orcid.org/0000-0003-0751-8374

Maestra de Educación Infantil en la E.I. Bärbel Inhelder. (Universidad Autónoma de Madrid)

Profesora Asociada del Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación (Universidad Autónoma de Madrid)

Formación académica:

• Doctoranda en Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid
• Máster Universitario en Calidad y Mejora de la Educación por la Universidad Autónoma de Madrid, en las especialidades de Cambio, Gestión y Liderazgo y Calidad en Programas de Docencia Universitaria
• Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación y Formación por la Universidad Autónoma de Madrid
• Experto Socio-laboral por la UNED
• Maestra en Educación Preescolar por la Universidad Complutense de Madrid
• Formación específica en Dirección, Organización de Centros y Equipos Docentes

Experiencia:

• Directora de la Escuela Infantil Bärbel Inhelder de la Universidad Autónoma de Madrid durante 10 años.
• Maestra de Educación Infantil.
• Profesora Asociada en el Dep. de Didáctica y Teoría de la Educación. Facultad de Formación del Profesorado y Educación (UAM).
• Profesora en el Curso de Especialización en Educación Infantil: Organización del Centro Educativo-Relación con las familias (UAM).
• Coordinadora de Prácticas con distintos centros. Integrante del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE).

Líneas de investigación:

• Calidad y Equidad en Educación Infantil
• Aprendizaje y Servicio
• Primera Infancia y Justicia Social

Últimas publicaciones

Artículos:

• Opazo, H., Ramírez, C. García-Peinado, R. Lorite, M. (2015). La ética en el Aprendizaje-Servicio (APS): un meta-análisis a partir de Education Resources Information Center (ERIC). Profesorado. Revista de currículum y formación de profesorado, 19(1). http://www.ugr.es/~recfpro/rev191ART8.pdf
• Opazo, H., Aramburuzabala, P., García-Peinado, R. (2014). Service-Learning methodology as a tool of ethical development: Reflections from the university experience. AISHE-J, 6(1), 1531. http://ojs.aishe.org/index.php/aishe-j/article/view/153
• Aramburuzabala, P., Martínez-Garrido, C. y García-Peinado, R. (2013). La formación del profesorado universitario en España: evolución y perspectivas. Educación, 22(43), 7-25.
• Opazo, H., García-Peinado, R. Martínez-Garrido, C. (2012). Ética en la formación de graduados en educación infantil: Reflexiones para la mejora de la profesión. Revista Quaderns Digitals, nº 69.
• García-Peinado, R., Martínez, A.M., Morales, C., Vásquez, J. (2011). Enseñar la Justicia Social en Educación Infantil. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 9(4). http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55122156007
• Murillo, F.J., García, R. y Ortega, P. (2010). Marco Normativo de la Evaluación del Desempeño de la Función Directiva en España. Avances en Supervisión Educativa, 12. Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España, ISSN 1885-0286, Nº.

Capítulos de libro:

• Martínez-Garrido, C., Hernández-Castilla, R., García-Peinado, R. (2010). Liderazgo escolar para la Justicia Social. Organizar y dirigir en la complejidad: instituciones educativas en evolución. Coord. María Asunción Manzanares Moya, Vol. 2, 2010. ISBN 978-94-7197-649-9, pág. 16Aramburuzabala, P., García-Peinado, R., Elvias, S.. (2013). Aprendizaje-Servicio para la promoción de la justicia social en la educación. En J.J. Gázquez, M.C. Pérez, M. M. Molero y R. Parra (Comps.), Investigación en el ámbito escolar: Un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas (pp. 147-153). Granada: GEU.
• Aramburuzabala, P., Garcia-Peinado, R., Elvias, S. (2013). Educación desde y para la Justicia Social: una Experiencia de Aprendizaje-Servicio en la Formación de Maestros. In M.C. Pérez Fuentes y M. M. Molero Jurado (Comps.), Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar (pp. 257-265). Almería: Asoc. Univ. de Educación y Psicología.
• Aramburuzabala, P., García-Peinado, R. (2013). Aprendizaje-Servicio en la formación de maestros comprometidos con la justicia social. En Laura Rubio, Enric Prats y Laia Gómez (coord.), Universidad y Sociedad. Experiencias de Aprendizaje-Servicio en la Universidad, Pag. 9-14. Barcelona: Instituto de Ciencias de la Educación-Universidad de Barcelona. http://hdl.handle.net/2445/46344
• Garcia-Peinado, R., Aramburuzabala, P. (2013). Traspassando os muros da Universidade com o Aprendizado-Serviço. En Moreira, C. V. da S. (Ed.) De dentro para fora, de fora para dentro: a educaçao universitária para além dos muros da academia (pp. 37-60). Natal: Sebo Vermelho/PROEX-UFRN.

Contribuciones a congresos:

• Ramírez, C., García-Peinado, R., Opazo, H. (2014). Aprendizaje-Servicio y Moodle 2.4.1. Recursos digitales y comunidades virtuales de aprendizaje en la web 2.0. Congreso Internacional Educación, Voluntariado y Ciudadanía Activa. Universidad de Granada, Plataforma Andaluza del Voluntariado de Granada, Plataforma Andaluza del Voluntariado de España, 21 y 22 de febrero 2014. • Aramburuzabala, P, Cerrillo, R., Opazo, H., García-Peinado, R., Elvias, S. (2013).Virtualización del Aprendizaje-Servicio a través de la plataforma MOODLE UAM. Congreso Científico ApS(4) Universidad-Comunidad: Creando Sinergias, Bilbao, 14 y 15 de junio de 2013. Universidad del País Vasco, Univesidad de Deusto, Universidad de Mondragón, Fundación Zerbikas.
• Cerrillo, R., García-Peinado, R., López-Bueno, H. (2013). El Aprendizaje-Servicio como innovación docente en la universidad para la enseñanza de la Organización Escolar. Actas del III Congreso Internacional de Convivencia Escolar: Contextos psicológicos y educativos. Editorial GEU, mayo de 2013.
• García-Peinado, R., López-Bueno, H., R., Cerrillo, R. (2013). Agentes implicados en la organización de proyectos de Aprendizaje-Servicio en la Universidad. Actas del III Congreso Internacional de Convivencia Escolar: Contextos psicológicos y educativos. Editorial GEU, mayo de 2013.
• López-Bueno, H., R., Cerrillo, R. R., García-Peinado, R. (2013). Aprendizaje-Servicio y organización escolar: Motivaciones y expectativas de los estudiantes. Actas del III Congreso Internacional de Convivencia Escolar: Contextos psicológicos y educativos. Editorial GEU, mayo de 2013.
• Aramburuzabala, P., García-Peinado, R. (2012). Analysis of University Teacher Training initiatives for the promotion of Social Justice and Social Responsibility. ECER 2012 Cádiz – European Conference on Educational Research. 17-21 September 2012. University of Cádiz, Spain.
• Aramburuzabala, P., García-Peinado, R. (2012). El Aprendizaje-Servicio en la formación de maestros / Service-Learning in teacher education. En CIDUI, Proceedings of VII International Congress on University Teaching and Innovation. (2012 Juny/July).
• García-Peinado, R. (2012). ¿Cómo se vive el ApS desde la práctica?. Maestros comprometidos con el servicio a la comunidad. I Jornada de Formación sobre Aprendizaje-Servicio. Una nueva modalidad de aprendizaje a través del servicio a la comunidad. Grupo GICE_UAM – Oficina de Acción Solidaria y Cooperación UAM, 29 de mayo de 2012.
• Aramburuzabala, P., García, R. (2012). Efectos del aprendizaje-servicio en la formación de maestros. In S. Fernández y E. Rueda (Coords.). Libro de actas del XII Congreso Internacional de Formación del profesorado-AUFOP 2012 (pp.1133-1141). Valladolid: AUFOP–UVA-GEE PP;
• Aramburuzabala, P., García.Peinado, R. (2012). El aprendizaje-servicio en la docencia universitaria para y desde la justicia social. VII Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria. Facultade de Psicologia e de Ciencias da Educacao da Porto. Oporto, de 24 al 27 de junio de 2012.
• Aramburuzabala, P., García.Peinado, R. (2012). La formación del profesorado universitario para la promoción de la justicia social y la responsabilidad social. VII Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria. Facultade de Psicologia e de Ciencias da Educacao da Porto. Oporto, de 24 al 27 de junio de 2012
• Opazo, H., García Peinado, R. y Martínez-Garrido, C. (Octubre, 2011). Ética en la Formación de Graduados de Educación Infantil: Reflexiones para la Mejora de la Profesión Docente. Comunicación presentada en I Congreso Internacional sobre Mejora educativa y ciudadanía crítica: recursos, estrategias y experiencias. Castellón.

Doctora en Educación, Universidad Autónoma de Madrid, 2016.

Máster En Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Universidad Autónoma de Madrid, 2011

Máster en Psicología Clínica Legal y Forense, Universidad Complutense de Madrid, 2005 Licenciatura en Psicología, Universidad Nacional de Colombia, 2000

EXPERIENCIA PROFESIONAL

• 2014- actualidad Docente Universidad Autónoma de Madrid

• 2017 Docente Universidad Complutense de Madrid

• 2010-actualidad ISEP. Docente Máster en Psicología Forense

• 2008-2011- Asociación de Ex Alcohólicos Españoles, Madrid, España.

• 2007- Cárcel Distrital para Varones y Anexo de Mujeres, Bogotá D.C.

• 2005 – 2006- Hospital Engativá, Bogotá D. C.

• 2003- Jardín Infantil Partenón Bogotá, D.C.

• 2002- Seguro Social, CAA Paiba. Bogotá, D.C.

• 2002- Clínica Fundación A. Gálvez. P. Bogotá, D.C.

• 2002 – Proyectos y Servicios de Salud Ltda. Puerto López. • 2001 Clínica Megavida U.T.Bogotá, D.C.

• 2001- Clínica Fundación A. Gálvez. P. Bogotá, D.C.

• 2000-  Clínica Partenón Bogotá, D.C.

PUBLICACIONES

García-Vélez, T. y Maldonado, A. (2017). Reflexiones sobre la Inteligencia Musical. Revista Española de Pedagogía. V. LXXV, N. 268.

Juan Calmaestra, Antonio J. Rodríguez-Hidalgo y Tatiana García-Vélez. Capítulo 14. Prevenir el cyberbullying: el programa Tabby. En Córdoba-Alcaide, F., Ortega-Ruiz, R., y Nail-Kroyer, O. (Eds.). (2016). Gestión de la convivencia y afrontamiento de la conflictividad escolar y el bullying. Santiago de Chile: RIL editores. ISBN: 978-956-01-0282-9

García, T. y Jacott, L. (2011) la comprensión de los derechos de los adolescentes en contextos digitales, a través del uso de las redes sociales. En E. Soriano Ayala, A.J. González Jiménez y R.M. Zapata boluda (Eds.). El poder de la comunicación en una sociedad globalizada. Almería: Editorial universidad Almería. ISBN: 978-84-8240-546-9.

CONGRESOS

Autores: Tatiana García-Vélez, Liliana Jacott, Antonio Maldonado, and Vanesa Seguro. Título: Education for cosmopolitan citizenship: use of dilemmas as a pedagogical strategy Tipo de participación: Ponencia Congreso: CiCea / Jean Monnet CiCe Network conference: Reaffirming citizenship education in an uncertain world Fecha junio 2017. Lugar de celebración: VIVES, Bruges, Belgium.

Autores: Tatiana García-Vélez, Liliana Jacott, Antonio Maldonado, and Vanesa Seguro. Título: Moral development and its relationship with Education for Citizenship and social justice Tipo de participación: Ponencia Congreso: Civic engagement: A cultural revolution?. Association of Moral Education 2016 Conference in Cambridge, MA Fecha: diciembre, 2016. Lugar de celebración: Harvard Graduate School of Educaction, Cambridge, MA, EEUU.

Autores: Liliana Jacott, Antonio Maldonado, Everardo Pérez-Manjarrez, Vanesa Sainz, Tatiana García-Vélez, Almudena Juanes, Antonio Fernández, Santiago Agustín, and Martin Plascencia. Título: Social justice in education: Capabilities, well-being, and social justice-oriented citizens Tipo de participación: Ponencia Congreso: CiCea / Jean Monnet CiCe Network conference: Education, Citizenship and Social Justice: Innovation, Practices and Research. Fecha junio 2016. Lugar de celebración: Universidad Autónoma de Madrid, España.

Profesora del Departamento de Educación Artística Plástica y Visual de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación e la UAM

Licenciada en Psicología Clínica y del Trabajo por la Universidad Complutense de Madrid. Diploma de Estudios Avanzados en el Programa de Doctorado: Comportamiento animal y humano desde una perspectiva etológica por la Universidad Complutense de Madrid. Doctoranda en Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, en el Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Profesora asociada en el Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Facultad de Formación del profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Desde 2008 desarrolla su labor profesional como docente de Ciclos Formativos de Grado Superior en la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad y en Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica de la Comunidad de Madrid. Forma parte del grupo de investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social”, GICE de la UAM desde el año 2017.

Comunicaciones en Actas de Congresos

Muñoz, E., Fernández, A., Jacott, L. (2017) Título: “Bienestar subjetivo y satisfacción vital del profesorado”. Organismo: I Congreso Internacional sobre Liderazgo y mejora de la Educación. Facultad de Formación de Profesorado y Educación. UAM

Muñoz, E., Fernández, A., Jacott, L. (2017) Título: “Emotional intelligence and subjective well-being among high school students aged 13-16 years”. Organismo: ICEI. 6TH International Congress of Emotional Intelligence. Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación. Oporto.

Muñoz, E., Fernández, A., Jacott, L. (2017) Título: “Variables influencing on teachers´ Psychological Well-being and Satisfaction with life” Organismo: ICEI. 6TH International Congress of Emotional Intelligence. Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación. Oporto.

Fernández, A., Muñoz, E., Jacott, L. (2017) Título: “The relationship between emotional intelligence and academic performance: An empirical study in Sixth Primary Education Course” Organismo: ICEI. 6TH International Congress of Emotional Intelligence. Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación. Oporto.

Fernández, A, Muñoz, E. (2016) Título: “Emociones en la Educación Infantil. Un estudio cualitativo en el aula con filmes de animación” Organismo: IX Simposio de la Asociación de Motivación y Emoción. UAM

Fernández, A, Muñoz, E. (2016) Título: “La relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en alumnos de 6º curso de Educación Primaria”. Organismo: IX Simposio de la Asociación de Motivación y Emoción. UAM

Muñoz, E., Antonio Fernández, A., García-Vélez, T., Agustín, S. and Seguro, V. (2016) Título: : “Visual guide activities in education for social justice, citizenship and coexistence in Infant and Primary schools of Madrid” Organismo: CiCe Association Conference 2016. “Education, Citizenship and Social Justice: Innovation Practices and Research”. Facultad de Formación de Profesorado y Educación. UAM

Muñoz, E. (2015) Título: “Las inteligencias múltiples: la Inteligencia Emocional” Organismo: Consejería de Educación de la CAM. Encuentro Anual de Equipos de orientación educativa y psicopedagógica de la Comunidad de Madrid.

https://orcid.org/0000-0003-1661-4050

Profesora de la UAM del departamento de Educación Artística, Plástica y Visual.

Profesora Titular de Universidad del Departamento de Educación Artística, Plastica y Visual de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación en la Universidad Autónoma de Madrid.

Es Doctora en Bellas Artes (Universidad Complutense de Madrid, 2002), postgraduada en Psicología Ananlítica (Universdiad Ramón Llul de Barcelona, 2006), Título propio “Experto en Educación Artística” (Universidad Complutense de Madrid, 1996) y Licenciada en Bellas Artes, especialidad de Pintura (Universidad Complutense de Madrid, 1995).

Líneas de investigación: Educación artística; Decodificación visual en el entorno intercultural y diverso; Dibujo infantil en contextos multiculturales en la edad del realismo gráfico; Imaginario onírico; Creación artística y performática.

Actualmente imparte docencia en las asignaturas “Técnicas de investigación cualitativa” en el Máster de Arte Terapia (UAM), “Arte terapia aplicada” en el Master de Arte Terapia (UAM), Fundamentos de la expresión plástica en Educación Infantil (UAM), y es Tutora del Prácticum de Grado de Magisterio y del Máster de Arte Terapia de la UAM.

Crea performances académicas referidas a un tipo de activismo vital, unido a su trabajo como profesora universitaria, replanteando siempre la identidad: mujer y maestra. Como pintora, las iconografías que desarrolla se relacionan con su trabajo sobre el imaginario y los sueños, espacio en el que investiga con cuadernos diarios de dibujo y escritura continuos desde 1996. Su especialidad figurativa son los retratos, particularmente los retratos simbólicos donde busca conectar con la impronta del ser, con la criatura sensible, más allá del campo de las apariencias. Cuenta con una larga experiencia en el trabajo de análisis onírico vinculando el autoconocimiento a los procesos creativos y trabajando con grupos muy diversos en la universidad, fuera de ella, en España y en otros países (Francia, Brasil, México, Portugal etc.)

Proyectos de investigación

• Comunicación efectiva a través de la realidad virtual y las tecnologías educativas (ComunicArte) (Convocatoria Fundación BBVA). Duración: 2017-2020.
• Conversaciones con el paisaje. (Convocatoria Proyectos de Innovación y Mejora de la calidad docente). Duración: 2010-2011.
• El imaginario arquetípico a través de imágenes, cuentos  y canciones populares en Brasil y España: La tradición popular como reducto vitalizador en tiempos de crisis (Convocatoria Banco Santander). Duración: 2009-2010.
• Cultura e identidad en el dibujo infantil en Madrid, Japón y Corea. (Convocatoria de proyectos cofinanciados UAM-CAM de consolidación de grupos de investigación). Duración: 2007-2009.
• Avance en la investigación del Prácticum en la UAM y extensión a otras áreas universitarias latinoamericanas. (Convocatoria de proyectos cofinanciados UAM-CAM para creación y consolidación de grupos de investigación). Duración: 2006-2007.

Licenciado en Bellas Artes por la Complutense en 1991. Doctor en Arteterapia y Educación Artística para la inclusión social por la UAM en 2009. Profesor de Secundaria Obligatoria desde 1994 hasta 2012. Profesor Asociado en la Facultad de Formación de Profesorado desde 2005 hasta 2012. Profesor Ayudante doctor (en adelante, en la UAM, misma facultad) desde 2012 a 2017. Profesor Contratado doctor interino desde 2017 a la actualidad.

Sus líneas de investigación educativa están relacionadas con la cultura visual (efectos de la globalización), la educación artística comparada e interculturalidad, y en los dos últimos años, en metodologías artísticas que integren cooperación+ narrativas visuales+ elementos culturales para el desarrollo de proyectos artísticos complejos. En la actualidad coordina un proyecto que integra universidades de Taiwán, Corea del Sur y Japón. También está en un proyecto de innovación didáctica con la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona, quienes son muy activos en aprendizaje servicio.

Profesora titular de universidad en el Departamento de Educación Artística Plástica y Visual de la UAM, en la que lleva trabajando desde febrero de 1991.Es licenciada en Ciencias de la Educación (UNED) y Bellas Artes (UCM); máster en Creatividad Aplicada (USC), y Doctora en Bellas Artes (UCM). Tiene un sexenio de investigación reconocido. Entre 2011 y 2018 se han defendido cinco tesis dirigidas por ella, de temas relacionados con la educación artística, la creatividad y la arteterapia.

Las principales líneas de investigación que ha seguido guardan relación con los siguientes ámbitos:

Educación artística. Ha desarrollado investigaciones en torno al arte de la infancia y la juventud. Desde el año 2008 he enfocado este estudio a la educación artística comparada e internacional, y dirigido tres proyectos de investigación en los que han participado profesores de diversas universidades de países asiáticos (Universidad de Toyama, YunTech de Taiwán, Universidad Kookmin de Corea del Sur). Estas investigaciones han estudiado las diferentes características culturales de los dibujos realizados por niños y adolescentes de estos países, rastreando las referencias a su herencia cultural y la influencia de la cultura de la globalización y las multinacionales; otro aspecto a estudiar ha sido la formación de los docentes generalistas y especialistas en artes visuales y los diferentes enfoques de los currículos de cada país en relación a las artes y el papel que se otorga a la creatividad y la innovación en la educación de las artes en cada uno de estos países. También ha recibido una beca de la Fundación Caja Madrid para estancia de investigación en la Universidad de Ginebra relacionada con la educación artística.

La creatividad como proceso inherente a la acción artística y a la educación. Ha realizado investigaciones en centros educativos desde el año 2003. Ha sido coordinadora del Programa de Doctorado en Creatividad Aplicada en la Facultad de Educación. Ha colaborado en proyectos de investigación relacionados con la formación en creatividad, como un proyecto AECID para el diseño de un máster iberoamericano en Creatividad Aplicada, que se llevó a cabo junto con otras dos universidades (U. De Brasilia y U. San Carlos Guatemala).

Las educación artística para la justicia social; en este contexto, forma parte del colectivo PACPAC (prácticas artísticas colaborativas y ciudadanía) que promueve proyectos de educación democrática y participación a través de las artes.

https://orcid.org/0000-0001-5606-5944

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Graduada en Educación Primaria y con un Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación y Formación por la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente realiza el doctorado en dicha universidad con un contrato Predoctoral para Formación de Personal Investigador (FPI) en el departamento de Didáctica y Teoría de la Educación.

https://orcid.org/0000-0003-3257-698X

Miembro de GICE desde 2018 como doctoranda en Educación para la Justicia Social.

• Máster en Formación del profesorado especialidad en Formación y Orientación Laboral. Universidad Rey Juan Carlos de Madrid.
• Máster Interuniversitario UNED-UJI, en Sostenibilidad y Responsabilidad Social Corporativa. Facultad de Económicas de la Universidad Nacional de Educación a Distancia.
• Máster profesional como Técnico Superior de Prevención de Riesgos Laborales en las especialidades de Seguridad, Higiene Industrial, Ergonomía y Psicosociología. Masercisa UGT Madrid.
• Grado en Recursos Humanos, Facultad de Derecho Universidad Rey Juan Carlos de Madrid y Diplomada en Relaciones Laborales Facultad de Derecho de la Universidad Complutense de Madrid.

https://orcid.org/0000-0002-0739-9099

Graduada en Biología Sanitaria por la Universidad de Alcalá. Máster en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la especialidad de Biología y Geología (Universidad Autónoma de Madrid, UAM). Actualmente cursando el Programa de Doctorado en Educación en la UAM, centrado en la investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales.

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Profesora Superior de Flauta Travesera, Máster en Innovación e Investigación en Educación por la UNED, desarrolla su labor docente como profesora de flauta travesera, coro y grupo de viento y como jefe de estudios en el Centro de Estudios Musicales Aula de Músicas en Madrid. Como flautista ha participado en agrupaciones de cámara dedicadas a la música clásica y otras dedicadas a músicas actuales, como E-wave (European Contemporary Flute Ensemble), dirigido por el flautista Wil Offermans, G.I.V., (Grupo de Improvisación e Investigación Vocal), y Soplathat, grupo de vientos dedicado a la improvisación. Ha participado actuando, componiendo, tocando y cantando en varios espectáculos de Teatro infantil con la Compañía Unidad Móvil y en el espectáculo “Flamenco kids” del guitarrista de flamenco Jose Luis Montón. Ha compuesto y arreglado música para distintas formaciones y para teatro. Forma parte del grupo de investigación G.I.C.E. (Grupo de Investicación Cambio Educativo para la Justicia Social), de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, dirigiendo el proyecto “Voces para la Justicia Social” en el que se desarrolla una propuesta de Educación para la Justicia Social a través de la música.

Correo Electrónico: cristinafdezcorrea@gmail.com

Profesora de Física y Química. Estudiante del programa de Doctorado en Educación

Graduado en Profesor en Educación Primaria por la Universidad de Castilla la Mancha, Máster en Calidad y Mejora de la Educación por la Universidad Autónoma de Madrid y Doctorando en Educación por Universidad Autónoma de Madrid, donde realiza investigación sobre los videojuegos y su aplicación en la educación.

Docente en el proyecto educativo de “Gamestar(t)” realizado el laboratorio ciudadano de producción, investigación y difusión de proyectos culturales Medialab – Prado (Madrid)  durante el curso de 2015 – 2016

Fundador del Proyecto educativo “ Utopi – k “ en el que se utilizan Tics como herramienta educativa y docente en el proyecto desde 2016.

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Doctoranda en Educación en la Universidad Autónoma de Madrid. Licenciada en Psicopedagogía y Diplomada en Educación Social (ambas por la Universidad de Salamanca). Cursó un Máster Oficial en Formación del Profesorado en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM).

Trabaja como profesora de FP en los Ciclos de Formación Profesional de Grado Medio (Técnico en Atención a personas en situación de Dependencia y Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería) y en los Ciclos de Formación Profesional de Grado Superior (Técnico Superior en Integración Social y Técnico superior en Educación Infantil).

Actualmente es Personal Investigador en Formación (PIF) del Departamento de Psicología Evolutiva de la Facultad de Educación de la UAM e integrante del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE) Investigando sobre Aprendizaje-Servicio para la Justicia Social.

https://orcid.org/0000-0003-3997-2360

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Doctoranda en Educación en la Universidad Autónoma de Madrid. Graduada en Educación Primaria con especialidad en Pedagogía Terapéutica (Universidad del País Vasco) y con un Máster Oficial en Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación y Formación (Universidad Autónoma de Madrid).

Compagina sus estudios de Doctorado con la participación en diversos programas de intervención socioeducativa, así como en la gestión de proyectos de Educación Digital para jóvenes en situación vulnerable.

Desde 2017, también forma parte del grupo de investigación GICE en la línea de Justicia Social en la Sociedad Digital, donde investiga sobre los espacios de fabricación digital como nuevos entornos de aprendizaje.

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Se formó en la Escuela de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos de Talavera de la Reina. Estudió Magisterio de Educación Infantil en la Universidad Autónoma de Madrid participando como becaria en diferentes Grupos de Investigación y realizando la Mención en Educación Artística. Durante ese tiempo estudió Creatividad en Ucrania e hizo varias estancias en el extranjero.

Se trasladó cuatro años a Japón como Investigadora Internacional del Gobierno Japonés para estudiar los modelos de Educación Artística en el país, tanto en Museos como en Instituciones Educativas. Ha sido conferenciante por todo Japón y ha presentado sus propuestas en Taiwan, Corea del Sur y España.

Tiene varias publicaciones sobre las similitudes y diferencias de Japón y España en términos educativos, tanto en Educación Infantil como en Primaria, sobre evaluación de la Educacion Artística, y propuestas y análisis de uso de la Metodología de Educación Artística Española en Japon y viceversa.

Actualmente está realizando el Doctorado de Educación en la UAM en relación con el Juego y la Creación Artística Autónoma basándose en la metodología Japonesa del Zoukei Asobi.

Se denomina Zoukei Asobi, en japonés 造形遊び, a uno de los pilares del curriculum educativo Japonés que promueve la creatividad y expresión artística autónoma de los alumnos. Durante la programación y diseño de actividades de Zoukei Asobi se pretende crear un espacio seguro de confianza, con unos objetivos específicos y materiales pautados por etapas, donde el adulto sea un facilitador, para que los niños puedan seleccionar los materiales (de los propuestos), elegir un espacio y crear, individualmente o en grupo, mientras juegan desarrollando competencias como la resolución de problemas.

Arquitecto y profesora en Bachillerato.

En 2001 obtiene el título de Arquitecto en la Universidad de Valladolid. Posteriormente, en 2003, realizará un Máster de Interiorismo en la Universidad Politécnica de Cataluña, y más tarde, en 2017, el Máster de Formación de Profesorado en la facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Madrid obteniendo la calificación final de Matrícula de Honor.

Ha trabajado como arquitecto en el ámbito de la vivienda unifamiliar, en proyectos nacionales e internacionales, así como en el ámbito sanitario y en el educativo.

Actualmente compagina la labor de docente en Bachillerato en un centro escolar en Madrid, con la elaboración de su tesis doctoral centrada en el estudio de los espacios educativos y su aportación al aprendizaje.

Es miembro de la Escuela en Arquitectura Educativa de la Universidad Autónoma de Madrid.

Estudiante de doctorado

Correo Electrónico: victoria.teijeiro@estudiante.uam.es

TITULACIONES:

Magisterio. Licenciatura en Ciencias de la Educación. Postgrados: Especialización en Orientación Escolar y Profesional y en Docencia de nivel superior en Teoría de la Educación. Suficiencia Investigadora Formación del Profesorado y Centros de formación.

EJERCICIO PROFESIONAL

 ACTUAL:  

• Dirección del proyecto estratégico 2020-2025 La Formación Profesional en los campamentos saharauis Convenio ACNUR UAM
• Asesoramiento y colaboraciones con CCOO y otras entidades en temas de perfiles, cualificaciones, formación y orientación profesional

ANTERIOR:

• Funcionaria Enseñanza Secundaria Orientación educativa, Profesora Asociada UAM Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación y Honoraria en el Máster de secundaria, jubilada en 2012
• Coordinación del Proyecto Cambio de modelo productivo- cambio de modelo educativo Federaciones de Industria y Enseñanza de CCOO.
• Participación como experta en Convenio con la Universidad Politécnica de Madrid sobre El empleo y las cualificaciones profesionales en la industria TIC 2015
• Ponencias en Jornadas de Digital skills and jobs coalition con AMETIC, CEOE Y UGT, redacción del Manifiesto por el Talento Digital.
• Profesora en Instituto Nacional Superior del Profesorado en Argentina y Adjunta de Política Educativa en la Universidad de Buenos Aires.
• Directora de escuela infantil de la Comunidad de Madrid, docente y orientadora en enseñanza primaria y secundaria en España
• Miembro del Consejo Regional de la Formación Profesional y del Instituto Regional de las Cualificaciones en Madrid. Dirección y formación de profesionales de la enseñanza y servicios de orientación en todos los niveles educativos.
• Experiencia sindical en acción directa, empleo, formación, orientación, en sector enseñanza y en estructuras confederales.
• Participación como asistente y como ponente en múltiples jornadas y congresos, sobre cualificaciones, modelo productivo, digitalización, formación y orientación profesional, de carácter nacional e internacional.
• Participación en la Plataforma Interuniversitaria el Futuro del trabajo de la OIT y en el Grupo de Investigación GICE-UAM

PUBLICACIONES:

• Trabajo y educación: dilemas y desafíos (2019). Editorial Bomarzo. Albacete
• La formación profesional: el valor del trabajo y la cualificación (2017) GPS Madrid
• Las competencias claves para el empleo estable y de calidad (1999). Ediciones GPS. Madrid
• El desarrollo profesional. Un estudio para el debate. Revista T.E Monográfico.2003
•  Artículos en revistas educativas y en otras publicaciones digitales: Pasos a la izquierda. Nueva Tribuna. Infolibre.
• En Fundación 1º de Mayo: La formación y las cualificaciones profesionales en el cambio de modelo productivo Observatorio Social de la Educación nº 1, 2, 4 y 5
• Revista de Estudios: La orientación profesional en tiempos de incertidumbre. nº 50. La empleabilidad y la formación profesional: equidad, pertinencia y calidad. nº 53. Aprendices: Empleabilidad medieval o cualificación profesional del siglo XXI. nº 58. Perfiles profesionales: individualización, polivalencia y poder empresarial. Nº 60. Mitos y contradicciones del desajuste de competencias nº 62
• Informes 2014: – Educación, formación y cualificación profesional. Aprendizaje a lo largo de la vida y empleabilidad. – Políticas de empleo y formación profesional para la Justicia Social.
• Informes  2016: Aproximación a las cualificaciones profesionales en la industria 4.0. nº 122 y Cambio de modelo productivo cambio de modelo educativo nº 125.
• En www.relats.org El trabajo, la educación y la formación: contradicciones y dilemas hacia el cambio de modelo.
• En https://iniciativaoitinteruniversitariafuturodeltrabajo.com Trabajo y educación: capacidades humanas y futuro del trabajo
• Trabajos y esclavitudes de las mujeres. Una perspectiva de clase. Estudios y Debates.
• Trabajo y educación: Las desigualdades sociales de género.Estudio103.  Centro 8 de marzo 2019
• EL FUTURO DEL TRABAJO: las capacidades y el aprendizaje a lo largo de la vida (2019) Comunicación al Congreso Interuniversitario de la OIT. Sevilla.

Correo Electrónico: estellaacostap@gmail.com

Doctora en Ciencias de la Educación, Posdoctora en Ciencias Humanas y Sociales, Magister en Psicología Educacional. Profesora de Psicología y Epistemología Genética en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires e Investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Miembro del Comité Directivo de la Jean Piaget Society (2019-2020) y Editora asociada de la revista Papers on Social Representations. Ha sido profesora visitante en University of Aalborg, Denmark (2016), University of Utah, USA (2016), University of Reims-Champagne Ardenne, France (2014) y en la Universidad Autónoma de Madrid, España (2013 and 2010). Sus investigaciones se centran en la construcción del conocimiento social y moral de niños, adolescentes y adultos, complementando los aportes de la psicología del desarrollo y la psicología genética. Específicamente, ha estudiado como el recuerdo colectivo sobre el genocidio indígena llevado a cabo por el estado argentino entre 1878 y 1885 tiene efectos en las relaciones intergrupales actuales.

https://orcid.org/0000-0003-0275-735X

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Finalizó Magisterio de Educación Física (obteniendo el Premio Extraordinario) y posteriormente obtuvo el título de Licenciado en Psicopedagogía, ambas carreras en la Universidad de Alcalá de Henares (UAH). Cursó un Máster Oficial en Neurocontrol Motor en la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) y un Postgrado de Experto en Atención Temprana con Título Propio de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Actualmente es integrante del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE).

Es funcionario de carrera del Cuerpo de Maestros desde 2009. Ha trabajado en centros públicos de Educación Infantil y Primaria y de Educación Especial.

Es fundador y  actual presidente de la Red Internacional de Educación (RIE).

Desde 2008 realiza y coordina proyectos educativos con gobiernos, escuelas y universidades en El Salvador, Panamá, Filipinas, Bolivia, Ecuador y España.

Su principal publicación es el libro “Emails a una Maestra” con ISBN: 978-84-94224-1-0-2.

https://orcid.org/0000-0002-8966-2558

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Doctora en Educación por la Universidad de Murcia. Profesora Asociada del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Murcia . Miembro del Grupo de Innovación Docente “GIDiscere” (UMU). Principales líneas de investigación: Educación Infantil, Tecnologías de la información y la comunicación asociadas a la Educación y a la Atención a la Diversidad.

Venezolano. V- 7332034. Nacido en Barquisimeto- Estado Lara. Docente de Educación Física y Magister en Enseñanza de la Educación Física, egresado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Luis Beltrán Prieto Figueroa” Barquisimeto – Lara (UPEL – IPB). Doctor en Educación egresado del Programa Interinstitucional de Doctorado en Educación (PIDE UNEXPO-UCLA-UPEL). Docente Ordinario, Categoría Agregado, Tiempo Completo en la Universidad Centro Occidental “Lisandro Alvarado”.

Decanato Experimental de Humanidades y Artes, Programa de Licenciatura en Psicología. Cátedras: Metodología de Investigación I y II. Proyecto I. Autodesarrollo I. Personal Contratado en los Subprogramas de Maestría de: Educación Superior, Educación Técnica, Recreación, Investigación Educacional y Educación Física pertenecientes a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Luis Beltrán Prieto Figueroa” UPEL – IPB en las Cátedras: Diseño y Validación de Instrumento. Metodología de Investigación. Sistema de Información. Tutorías I y II.

Asesor metodológico (Investigación Acción Participativa) en la Universidad Francisco de Miranda Núcleo Barquisimeto y en el Doctorado de Motricidad Humana (Investigación Cualitativa) UPEL-IPB. Tutor Virtual Doctorado Motricidad Humana UPEL-IPB. Árbitro en la Revista Educare UPEL-IPB y Revista Electrónica REDINE- UCLA.

Coordinador Convenio Fundación Arteccitta- España y UCLA: Sinestesia, Ciencia, Arte y Creatividad 2012-2014. Docente Perteneciente al Programa de Estímulo a la Investigación e Innovación (PEII-2015) Ministerio de Educación Universitaria- Caracas/ Vzla. Orden “Carmen de Ramírez”, Única clase: Colegio de Profesores de Venezuela, seccional Yaracuy. Año 1999. Mención Honorífica: Red Creativa de Iberoamérica y el Instituto Iberoamericano para la Innovación y Desarrollo.

5ta Conferencia Iberoamericana de Creatividad e Innovación. México, Valle de Bravo, Julio 2007. Menciones de Honor al Mérito y Publicación, Otorgado por Jurado Evaluador de Tesis de Grado Doctoral. Mayo 2008. PIDE. UPEL-IPB. Algunas Ponencias: En el I Encuentro Internacional de Creatividad UPEL 2006. Caracas.

5Ta Conferencia Iberoamericana de Creatividad e Innovación. Valle de Bravo, México 2007. IV Congreso de Sinestesia, Ciencia y Arte- España – Almería febrero 2012. Encuentro Iberoamericano de Creatividad e Innovación México 2013. Congreso Interactivo de Educación, Isla de Margarita- Venezuela. Noviembre 2012.

Jornadas de Investigación UPEL-IPB 2014- 2015. Simposio Sociología del Cuerpo, Doctorado en Motricidad Humana UPEL-IPB 2016.

Ciertos estudios realizados: Diseño Experimental IUTY. Introducción a la Estadística UPEL-IPB. Sistema de Información y Documentación UPEL. Inglés Instrumental. Formación de Tutores I y Tutoría II. Diplomado de Formación de Tutores de Tesis de Grado. Inglés para el Doctorado.

Análisis de Datos Cuantitativos. Uso de las TICs en la Docencia y Estadística con SPSS. Otros: Sifú Egresado de la Escuela de Artes Marciales Tradicionales Chinas “Cielo, Tierra y Hombre”. Barquisimeto – Estado Lara, bajo la tutela del Sifú: Saúl Terán.

Participación en Taller de Wu Tang Tang Lo Tai Chi Chuan. Asociación Venezolana de Artes Marciales Chinas. Mayo 23 y 24 de 2009. Barquisimeto- Lara. Master: Lee Chi Wai 7mo. Dan Internacional.

Trabajador comunitario en la 6ta etapa de la Urbanización Valle Hondo de Cabudare, impartiendo ejercicios a las personas interesadas en iniciarse en el Tai Chi y el Liangong. Centro Popular Comunitario.

Creador del Modelo Aprendizaje Sistémico Chi (ASchi) basado en ejercicios psicofísicos, gimnasia mental, concentración, respiración, relajación y propios de las Artes Marciales Internas. Año 2009.

Taller de Bioenergética o Terapia de Reposicionamiento Óseo Muscular 2016.

Entrenador y preparador físico en deportes colectivos e individuales 1985-2008. Orientador en técnicas de relajación y concentración en atletas practicantes del Tenis de Mesa, Barquisimeto-Lara.

Egresado de Westminster Academy, Centro Tutorial de Inglés “Say it in English”. Inglés Básico. Barquisimeto – Lara.

https://orcid.org/0000-0003-4459-8676

Miembro del Consejo Científico de la Orden de Psicólogos Portugueses, es profesora de la Cátedra UNESCO de Juventud, Educación y Sociedad (coordina el curso postdoctoral internacional sobre Educación y Sociedad).

Es investigadora en las siguientes áreas: creatividad, talento, arquitectura psicológica del talento, potencial creativo, razonamiento, resolución de problemas, metacognición y responsabilidad social.

https://orcid.org/0000-0002-9459-6559

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Psicólogo social. Doctor en educación por la Universidad Autónoma de Madrid (España). Investigador principal del Instituto de Estudios Peruanos (IEP) y profesor principal del departamento de educación de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Es también miembro fundador de la Sociedad de Investigación Educativa Peruana (SIEP). Es miembro del Consejo Asesor de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), miembro del Consejo Técnico de Directrices y Normativas del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) de México y miembro del Comité Ejecutivo Regional de la Iniciativa Latinoamericana de Investigación para las Políticas Públicas (ILAIPP). Es miembro de la red latinoamericana sobre trabajo docente (REDESTRADO) y miembro del consejo científico iberoamericano de la Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (REICE) y del Consejo científico de la Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS). Miembro del Editorial Board of Equity & Excellence in Education de la University of Massachusetts-Amherst.

Ha sido Consejero del Consejo Nacional de Educación (CNE), Presidente de la Sociedad de Investigación Educativa Peruana (SIEP), Miembro del Comité Consultivo de la Comisión de Educación del Congreso de la República para la elaboración de la Ley Universitaria, Presidente del Foro Educativo del Perú, coordinador del Programa de Educación de la Cooperación Alemana (PROEDUCA-GTZ) y responsable del componente de investigación del Programa Regional de Políticas para la Profesión Docente de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC).

Sus principales líneas de investigación se desarrollan en el estudio de políticas y reformas educativas. Principalmente investiga temas relacionados a desigualdades educativas, educación superior e inclusión social y asuntos propios de la cuestión docente, entre los que destacan carrera y evaluación, formación e identidad profesional. Ha recibido becas de investigación del Observatorio Latinoamericano de Desigualdad de la Universidad de Miami, del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), del International Development Research Center de Canadá y de la Fundación Ford.

En la línea de consultorías, su más recientes trabajos internacionales incluyen la asesoría al Ministerio de Educación de Panamá en el diseño de marcos de buen desempeño de docentes, directores y supervisores, al Ministerio de Educación del Ecuador en evaluación del Programa de Mentoría Docente, asesoría al Ministerio de Educación de Honduras en el diseño de un Plan Nacional de Capacitación Docente, la asesoría al Ministerio de Educación de Guatemala en el desarrollo de una propuesta de secundaria rural (componente docente) y la asesoría a la Universidad Indígena Intercultural del Fondo Indígena en Bolivia en la diseño del Sistema de Monitoreo y Seguimiento a Egresados. En relación a evaluaciones de programas, ha conducido la evaluación del Programa de Apoyo a la Educación del Mercosur, ha participado en el equipo de evaluación del programa de educación de la cooperación alemana en Guatemala y dirigió le evaluación del programa de postgrados de la Universidad Indígena Intercultural.

En los últimos años participó activamente en la reforma universitaria en el Perú. Ha sido miembro del Comité Consultivo de la Comisión de Educación del Congreso de la República para la elaboración de la Ley Universitaria, miembro de la comisión de elaboración del reglamento de la Superintendencia Nacional de Educación Universitaria (SUNEDU), miembro del grupo de trabajo para elaboración de lineamientos para la educación superior intercultural del Ministerio de Cultura, y coordinador de la Comisión de Educación Superior del Consejo Nacional de Educación.

Sus artículos y libros han sido publicados en la Argentina, Brasil, Chile, Colombia, el Ecuador, Estados Unidos, España, México y el Perú. Destacan entre ellos:

• Cuenca, R., Carrillo, S., de los Ríos, C., Reátegui, L. y Ortiz, G. (2017). La calidad y equidad de la educación secundaria en el Perú. (Documento de Trabajo 237. Serie Educación 16). Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
• Cuenca, R. (2017). Moving toward professional development: the teacher reform in Peru (2012-2016). (Documento de Trabajo 235. Serie Educación 15). Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
• Wells, R.; Cuenca, R.; Blanco Ramirez, G. y Aragón, J. (2017). Geographic Mobility and Social Inequality among Peruvian University Students. Higher Education: The International Journal of Higher Education Research. DOI 10.1007/s10734-017-0149-6.
• Cuenca, R. y Cáceda, J. (2017). Ideales Normativos, Normas y Praxis: Patologías Sociales sobre los Directivos Escolares en el Perú. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(2), 5-29.
• Cuenca, R., Carrillo, S. y Reátegui, L. (2016). Desencuentros con la formación docente para la justicia social. Currículos y actitudes sobre democracia y ciudadanía. Revista internacional de educación para la justicia social, 5(2), 49-69.
• Cuenca, R. (2016). Expansión, calidad y reforma universitaria: Perú 2000-2015. En, A. Didriksson (Coord.), Innovando y construyendo el futuro La Universidad de América Latina y el Caribe: estudios de caso (págs. 210-236). Guadalajara: Universidad de Guadalajara.
• Cuenca, R. y Reátegui, L. (2016). La (incumplida) promesa universitaria en el Perú. (Documento de Trabajo, 230. Serie Educación, 11). Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
• Cuenca, R. (2016). Reconfiguraciones entre Estado y ciudadanía. Imaginarios de éxito y nuevas políticas sociales. En, R. Grompone (Ed.), Incertidumbres y distancias. El controvertido protagonismo del Estado en el Perú (págs. 447-478). Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
• Cuenca, R. y Pont, B. (2016). Liderazgo escolar: inversión clave para la mejora educativa. Madrid: Fundación Santillana.
• Cuenca, R. (2015). Las carreras docentes en América Latina. La acción meritocrática para el desarrollo profesional. Santiago de Chile: Orealc-Unesco.
• Cuenca, R. (2015). Higher Education for Latin America: Two Challenges in a Field of Opportunities. In, V. Stead (Ed.), International Perspectives on Higher Education Admission Policy: A Reader (págs. 74-82). New York: Peter Lang Publishing.
• Cuenca, R. y Ramírez, A. (2015). ¿Interculturalizar la universidad o universalizar la interculturalidad? sistema universitario y población indígena. En. R. Cuenca, (Ed.), La educación universitaria en el Perú: democracia, expansión y desigualdades (págs. 59-104). Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
• Cuenca, R. (2014). An “Other” Social Mobility, Viewed from the Standpoint of Exclusion. Excellence in Higher Education, 5, 14-25.
• Cuenca, R. (2014). La educación superior en el Perú: expansión, calidad e inclusión. En, J.J. Brunner y C. Villalobos (Eds.), Políticas de educación superior en Iberoamérica, 2009 – 2013 (págs.481-510). Santiago de Chile: Universidad Diego Portales. Cuenca, R. y Patiño, P. (2014). Profesionalización femenina desde los márgenes. Trayectorias de mujeres indígenas hacia la educación superior. En, S. Vargas, (Comp.), Bajo el radar de Sofía. Oportunidades y barreras de las profesionales en el Perú (págs. 77-107). Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
• Cuenca, R. (2014). La educación en tiempos de desigualdades. Políticas sociales y reformas educativas en América Latina. En, M. Feijoo y M. Poggi, (Coords.), Educación y políticas sociales. Sinergias para la inclusión (págs. 259-286). Buenos Aires: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación.
• Cuenca, R. (2014). Historias, trayectorias y contextos: la formación de profesionales indígenas en Bolivia y Perú. En, R. Cuenca (Ed.), Etnicidades en construcción. Identidad y acción social en contextos de desigualdad (págs. 167-216). Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
• Cuenca, R. (2014). Las múltiples identidades profesionales de la docencia. En, D. Andrade Oliveira y M. Feldfeber (Comps.), Políticas educativas para América Latina. Praxis docente y transformación social (págs. 133-158). Lima: Universidad de ciencias y humanidades.

Formación académica

Arquitecto (Universidad de Alcalá).

Máster en Planificación y Desarrollo Territorial Sostenibles (Universidad Autónoma de Madrid)

Máster en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, especialidad Dibujo (Universidad Autónoma de Madrid).

Experiencia profesional

Educador de la asociación Hablar en Arte, desarrollando actividades y materiales educativos sobre educación en arquitectura, arte o ciencias sociales en museos y espacios culturales.

Proyectos de mediación, participación o difusión sobre patrimonio y la ciudad periférica. Línea de trabajo sobre educación en arquitectura para la diversidad y la inclusión.

https://orcid.org/0000-0002-0622-9573

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Profesor, investigador, formador sobre TIC Educativa. Tabletas, Pizarra Digital, Cámara de Documentos. Herramientas recursos TIC

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Doctor en Psicología por la Universidad de Buenos Aires. Licenciado en Psicología por la Universidad de Buenos Aires.

Máster en Psicología Cognitiva y Aprendizaje por la FLACSO y la Universidad Autónoma de Madrid. Investigador del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Además, es Profesor de la Asignatura Psicología Política (Universidad de Buenos Aires).

Asimismo, también se desempeña como Profesor de la Asignatura Psicología Social (Universidad Nacional de Lomas de Zamora) y Profesor de Metodología de la Investigación y Análisis de datos del Doctorado en Psicología (Universidad de Flores). Con respecto a su participación en investigación, actualmente es Director del proyecto UBACyT “Prejuicio Hacia Diferentes Grupos Sociales: La Percepción de Peligro y Competencia como Factores Predictores”, programación 2016-2018. También dirige el Proyecto LomasCyT “Variables psicológicas asociadas a diferentes expresiones del prejuicio: autoritarismo y dominancia social”, programación 2015-2017. Otra de las funciones que cumple es la de Editor Adjunto de la Revista de Investigación en Psicología Social.

Con respecto a la gestión, actualmente es el Secretario académico del Doctorado en Psicología (Universidad de Flores). Asimismo, es uno de los Miembros Fundadores de la Asociación Ibero-Latinoamericana de Psicología Política (AILPP – San Pablo, Brasil) desde 2011, Miembro de la International Society of Political Psychology (ISPP, North Carolina, EE.UU.), Miembro adherente de la Social Psychology Network (SPN, Wesleyan University, EE.UU.) y miembro de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento (A.A.C.C.)

Con respecto a su producción, ha sido autor de diferentes producciones académicas entre las que se destacan:

Etchezahar, E. & Imhoff, D. (2017). Relaciones entre el autoritarismo y la dominancia social de acuerdo al nivel de contraste ideológico del contexto socio-político argentino. Psicología, conocimiento y sociedad, 7(1), 59-75.

Etchezahar, E., Ungaretti, J., Prado-Gascó, V., & Brussino, S. (2016). Psychometric properties of the Attitudes Toward Gay men scale in Argentinian context: The influence of sex, authoritarianism, and social dominance orientation. International Journal of Psychological Research, 9(1), 21-29.

Etchezahar, E., & Ungaretti, J. (2014). Woman stereotypes and ambivalent sexism in a sample of adolescents from Buenos Aires. Journal of behavior, health and social issues, 6(2), 24-37. ISSN: 2007-0780. Etchezahar, E. (2014). Procesos psicológicos involucrados en la construcción de la identidad social de género. Ciencia Docencia y Tecnología, 25(49) 45-58.

Etchezahar, E., Prado-Gascó, V., Jaume, L., & Brussino, S. (2014). Validación argentina de la escala de Orientación a la Dominancia Social (SDO). Revista Latinoamericana de Psicología, 46(1), 35-43. ISSN: 0120-0534.

Barreiro, A., Etchezahar, E., & Prado-Gascó, V. (2014). Creencia global en un mundo justo: validación de la escala de Lipkus en el contexto argentino. Interdisciplinaria, 31(1), 57-71.

Etchezahar, E. (2013). El sexismo ambivalente y la ideología del rol de género. Madrid: Editorial Académica Española. ISBN: 978-3- 659-08118- 7.

Etchezahar, E. (2013). Identidad Social y Teoría del Rol de Género. En Gustavo Costa y Edgardo Etchezahar. Temas de Psicología Social. Buenos Aires: UNLZ.

Etchezahar, E., & Brussino, S. (2013). Psychological perspective on the study of authoritarianism. Journal of Alternative Perspectives in the Social Sciences, 5(3), 495-521.

Ungaretti, J., & Etchezahar, E. (2013). Gender role ideology according to sex, acceptance of women’s rights and gay marriage. International Journal of Humanities and Social Science, 13(5), 40-45.

Etchezahar, E., & Prado-Gascó, V. (2012). Autoritarisme de l’ala de dretes: antecedents i perspectives de futur. Anuario de Investigaciones de la Universitat de Valencia, 14(1), 147-157.

Doctora en Educación con mención Cum Laude (2018). Máster en Didácticas Específicas en el Aula, Museos y Espacios Naturales (2014-2015). Graduada en Magisterio en Educación Primaria con mención en P.T. (2010-2014). Miembro del Grupo de Investigación GICE desde noviembre de 2015. Fue seleccionada para Beca de estudios de Máster de la UAM para el curso 2014/2015. Ha presentado varias comunicaciones en congresos y jornadas.

Correo Electrónico: igomezes@gmail.com

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Profesora y Doctora arquitecta con mención internacional.

Obtiene el título de Arquitecto por la Universidad Politécnica de Madrid (1999-2005).

Desde 2005 compagina la investigación y la docencia con su actividad profesional como arquitecta. Realiza una estancia de investigación y docencia en la Facultad de Arquitectura de Génova (2012), Università degli Studi di Genova. En el año 2012 realizó un curso de formación del profesorado universitario en el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Politécnica de Madrid con prácticas docentes en el Departamento de Ideación Gráfica Arquitectónica de la Escuela Superior de Arquitectura de Madrid UPM. Obtiene el título de Doctor Arquitecto con mención internacional por la Universidad Politécnica de Madrid en julio de 2013 con la calificación de cum laude por unanimidad. En el año 2014 obtiene el título de Máster de formación del profesorado de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos por la Universidad Europea de Madrid.

Desde el curso 2014-2015 compagina la docencia en Bachillerato y Secundaria, con la docencia e investigación en el Máster de formación del profesorado de la UEM. En la actualidad, imparte en este Máster las materias de Aprendizaje y Enseñanza de la Especialidad y Complementos para la formación, forma parte del tribunal de trabajos fin de Máster y tutela trabajos fin de Máster de diversas especialidades.

En 2015 obtiene la habilitación lingüística en lengua inglesa. Recientemente acaban de premiar un Proyecto interdisciplinar de innovación educativa en ESO, que ha coordinado y dirigido durante el pasado curso en su centro (Premios Domingo Lázaro de innovación educativa).

Su línea de investigación en Arquitectura es la vivienda social y en Educación las nuevas metodologías e innovación educativa, abriendo nuevas líneas de investigación que unan sus dos centros de interés: educación y arquitectura. Ha recibido e impartido números cursos de formación continua para docentes como aprendizaje basado en proyectos o trabajo cooperativo.

La investigación, participación en congresos y publicaciones, y su constante inquietud por seguir formándose hacen que transmita a los futuros profesores, alumnos del Máster de formación del profesorado, la implicación con la docencia que, día a día, experimenta en el centro escolar donde a su vez trabaja.

Publicaciones recientes

• Guillem González-Blanch, M. (2016). Génova, la vivienda social en los años 50: la ciudad concentrada en altura. En Chaves Martín, M.A. (ed.): Ciudad, Arquitectura y Patrimonio, (pp. 279-288). Madrid: Editorial Grupo de Investigación Arte, Arquitectura y Comunicación en la Ciudad Contemporánea.

• Guillem González-Blanch, M. (2015). Génova, la vivienda social en los años 50: la ciudad concentrada en altura. En Chaves Martín, M.A. (coord.): Actas preliminares de las VII Jornadas Arte y Ciudad, IV Encuentro Internacional, 140. Editorial Grupo de Investigación Arte, Arquitectura y Comunicación en la Ciudad Contemporánea. Universidad Complutense de Madrid: Madrid. ISBN 978-84-608-3944-6

• Guillem González-Blanch, M. (2015). La ciudad como laboratorio, los poblados dirigidos de Madrid. En Chaves Martín, M.A. (dir.): Arquitectura Patrimonio y Ciudad, (pp. 187-190). Madrid: Editorial Grupo de Investigación Arte, Arquitectura y Comunicación en la Ciudad Contemporánea.

• Guillem González-Blanch, M. (2014). La ciudad como laboratorio, los poblados dirigidos de Madrid. En Chaves Martín, M.A. (coord.): Actas preliminares de las VI Jornadas Arte y Ciudad, III Encuentro Internacional, (pp. 262-264). Madrid: Editorial Grupo de Investigación Arte, Arquitectura y Comunicación en la Ciudad Contemporánea.

• Guillem González-Blanch, M. (2014). Manifiesto moderno construido: Poblados dirigidos. En Couceiro Núñez, Teresa (coord.): Pioneros de la arquitectura moderna española: vigencia de su pensamiento y obra: Actas del primer congreso nacional de arquitectura (pp. 404-419). Madrid: Editorial Fundación Alejandro de la Sota junto con Ministerio de Fomento:

• Guillem González-Blanch, M. (2015). Estado actual de los poblados dirigidos de renta limitada. En Layuno Rosas, A.(coord.); Acosta Collazo, A.(coord.); Echevarría Valiente, E. (coord.): Patrimonio, Territorio y Paisaje. I Jornadas Internacionales de Investigación (pp. 380-387). Madrid: Servicio de publicaciones de la Universidad de Alcalá.

• Guillem González-Blanch, M. (2012). El dibujo como herramienta de investigación: tipología de vivienda en los poblados dirigidos. Madrid 1956-1959. En López González, C.(dir.): Investigación Gráfica. Expresión arquitectónica. XI Congreso Internacional de Expresión Gráfica Aplicada a la Edificación (pp. 187-193). Valencia: Editorial Universitat Politècnica de València.

• Guillem González-Blanch, M., Llovet Rodríguez, C. y Parres Serrano, A. (2011). La rehabilitación de edificios históricos para tiendas de moda: Los casos de H&M y ZARA. En M. Torregrosa y M. Codina (Ed.): Construir la Cultura: Tendencias, Diseño y Consumo (pp. 44-53). Pamplona: Universidad de Navarra.

• Guillem González-Blanch, M. (2013). Tipología de vivienda de los poblados dirigidos de renta limitada. Madrid 1956-1959.Tesis doctoral. Archivo digital UPM Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid. Madrid: Universidad Politécnica de Madrid.

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Profesor de Ed. Secundaria del Colegio Divina Providencia

El profesor León de la Barra es Doctor en Ciencias Empresariales de la Universidad Autónoma de Madrid, España; Licenciado en Ciencias Empresariales e Ingeniero Comercial de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. En los últimos 25 años, el profesor León de la Barra ha realizado múltiples proyectos en el ámbito empresarial, educacional y de desarrollo local, regional y nacional en Chile. También ha dictado cátedras y ocupado cargos de coordinación académica en las áreas de Dirección General, Marketing, Recursos Humanos y Competencias Laborales, tanto a nivel de pregrado como de postgrado. Su actual trabajo investigativo y docente está centrado en Creatividad Empresarial y Creatividad en Educación. En particular, su línea de trabajo es el “desarrollo de métodos de estimulación de la creatividad en dominios o contextos específicos” (desarrollo de nuevos productos, servicios, modelos de negocios y planificación estratégica en el ámbito de la gestión; y didáctica, enseñanza, aprendizaje y evaluación de la creatividad en el área de la educación). La aplicación de estos métodos la ha realizado en los sectores empresarial y educacional, con el fin de propiciar la estimulación creativa en equipos de desarrollo y la generación de mejores condiciones organizacionales para el pensamiento creativo, innovador y emprendedor. Ha realizado talleres, presentado ponencias y dictado conferencias relacionadas con creatividad en Brasil, Costa Rica, Chile, Ecuador, España, México y Perú. En la actualidad es académico de la Escuela de Negocios y Economía de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso – Chile.

Profesora Ayudante Doctora de la Universidad de Zaragoza

Fátima Llamas Salguero es doctora en educación por la Universidad Complutense de Madrid, premio extraordinario. Acreditada por ANECA como profesor contratado doctor, universidad privada y ayudante doctor. Actualmente es profesora de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) siendo coordinadora del curso de expertos en Inteligencias Múltiples, docente del Máster de Neuropsicología y Educación, Máster de Tecnología educativa y Máster de necesidades especiales en la Universidad Internacional de la Rioja. Directora de Tesis Doctoral y Trabajos Fin de Máster.

Ha dirigido y dirige distintos trabajos de fin de máster en el campo de Neuropsicología, tecnología y educación. Ha realizado estancias internacionales en la Open Univesity of Cyprus (Chipre), y en el Polytechnic Institute of Castelo Branco (Portugal).

Ha participado en 10 proyectos como colaboradora en la investigación desde 2004 a 2013, en dos de ellos como becaria de investigación a cargo del proyecto Orden EDU/3526/2011 y en el año 2012 el proyecto CAIE-177, subvencionados ambos por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Ha presentado comunicaciones como Ponente invitada en 13 congresos internacionales y 18 comunicaciones orales y 10 escritas en congresos nacionales e internacionales.

Ha publicado 20 artículos indexados y 2 capítulos de libro vinculados con la temática de educación y neuropsicología, procesos perceptivos y creatividad, estrechamente relacionado con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Asimismo, ha formado y forma parte de diferentes tribunales de Trabajos Fin de Grado y Trabajos Fin de Máster desde 2013 a 2018.

Formación académica:

Doctora en Psicología (Universidad de León), Máster Oficial en Neurociencia y Neuropsicología Cognitiva y del Comportamiento (Universidad de Granada), Estudios Avanzados y Suficiencia investigadora en Psicología Evolutiva y del Ciclo Vital, (Universidad de León) y Licenciada en Psicología (Universidad de Salamanca).

Experiencia docente:

Docente de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) de las siguientes asignaturas: Introducción al TFM, Procesos de Memoria, Aprendizaje y TIC, Lateralidad y rendimiento escolar, Creatividad, Inteligencias Múltiples, Metodología de Investigación, Talento y Altas capacidades, Autoconocimiento en Educación Infantil. Dirección de TFM del Máster de Neuropsicología y Educación.

Experiencia investigadora:

Experiencia como investigadora en diferentes grupos de investigación y proyectos I+D:

• Instituto portucalense de Neuropsicología (Portugal) -NyE: Grupo de Investigación de Neuropsicología y Educación “ (UNIR)
• GICE: “Cambio educativo para la justicia social”. En la línea de investigación: Creatividad (UAM)
• Neurociencia y Educación (Colombia)
• Envejecimiento a todas las edades (ULE)

Estancias de investigación en centros extranjeros: la University College of London de Reino Unido, en Division of Psycholoy and lenguaje sciences. Faculty of Brain Sciences; Universidad del Sinú (Colombia); Universidad Portucalense de Oporto (Portugal) y University of Cyprus (Chipre)

Líneas de investigación:

-Innovación educativa, contextos de aprendizaje creativos, Creatividad e Inteligencias Múltiples, atención, memoria, función ejecutiva y reserva cognitiva y cerebral a lo largo del ciclo vital.

Publicaciones Recientes:

• V López-Fernández, F Llamas-Salguero (2017). Neuropsicología del proceso creativo. Un enfoque educativo. Revista complutense de Educación N Athanassopoulos, V López-Fernández (2017). Inteligencias múltiples y aprendizaje: Un enfoque comparativo en alumnos de conservatorio. Reidocrea
• CD Martínez, F Llamas-Salguero, V López-Fernández (2017). Relación entre creatividad, inteligencias múltiples y rendimiento académico en alumnos de enseñanza media técnico profesional del área gráfica. Academia y Virtualidad 9 (2), 41-58
• HA Barrantes, FL Salguero, V López (2018). Creatividad y Memoria Visual en Alumnos de Modalidad Virtual en Universidad Colombiana. Revista Logos Ciencia & Tecnología 10 (1), 14-27
• PM Cruz, VL Fernández, AE Cordón (2018). Un estudio exploratorio de la relación entre la inteligencia musical, viso-espacial, corporal-cinestésica y creatividad motriz en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Enseñanza & Teaching 35 (2), 55-75
• NC Ávila, V López-Fernández, CC Arias-Castro (2017). Análisis de la relación entre creatividad, atención y rendimiento escolar en niños y niñas de más de 9 años en Colombia. PSICOGENTE 21 (39), 75-87
• LCT Guerrero, VL Fernández, FL Salguero (2017). Estudio comparativo entre las metodologías creativas:«lista de chequeo» y «enseñar por curiosidad» para la mejora de la creatividad desde las ciencias naturales. Praxis Pedagógica, 37-63
• FAP García, AE Cordón, VL Fernández (2017). Un estudio piloto de la relación entre la creatividad, las inteligencias múltiples y el rendimiento académico en estudiantes de educación obligatoria. Academia y Virtualidad 10 (2)

Profesora Emérita del Departamento de Psicología Evolutiva y Psicobiología. Facultad de Educación de la Universidad Internacional de la Rioja. Acreditada como Profesor Contratado Doctor por la ACAP. Doctora en Psicología por la UCM, Licenciada en Psicología y Graduada en Magisterio. Es Coordinadora de la Línea de Investigación en Neuropsicología Aplicada a la Educación (Grupo de Investigación NYE), Asesora de Proyectos a nivel internacional, Directora de Tesis Doctorales, revisora de Revistas Científicas y de Editoriales Internacionales. Participó en el Plan Nacional de Neuropsicología Educativa para la Educación del Ministerio de Educación de España (CNIIE) y el Título de Neurociencia aplicada a la Educación en el CUV de la UCM y en los Proyectos ADI (Desarrollo de la Inteligencia) y Alto Rendimiento (Talento y Atas Capacidades).

Líneas de investigación

• Aplicación de los avances científicos sobre el cerebro a los procesos de aprendizaje. Proyecto para erradicar el fracaso escolar (UCM).
• Diseño y desarrollo de instrumentos de evaluación neuropsicológica (Prueba EVANM y Lateralidad) (UNIR).
• Programas neuropsicológicos para aplicación en niños y adolescentes en los centros educativos (Proyecto CUV y UNIR).
• Programas de creatividad y de cooperación para niños y jóvenes con talento (Proyecto CUV).
• Diseño, desarrollo e implementación de programas de formación para psicólogos y maestros (UNIR).

Publicaciones

Mas de 30 publicaciones de libros y artículos científicos en revistas indexadas y coordinadora de libros en el Ministerio de Educación (CNIIE). Participación en mas de 30 Congresos Internacionales como Comité Científico, ponente y presentación de comunicaciones.

Docencia

• En la Universidad Complutense de Madrid, C. Universitario Villanueva (UCM), Universidad Panamericana de Méjico y en la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR).
• Asignaturas impartidas: Psicología del Aprendizaje, Psicobiología, Lateralidad y rendimiento escolar, Audición y aprendizaje de Idiomas, Investigación en Neuropsicología Educativa, Talento y Altas Capacidades, Habilidades de pensamiento, Creatividad: cómo realizar procesos creativos y Desarrollo de Inteligencias Múltiples. Miembro de FANPSE (Federación de Asociaciones de Neuropsicología) y la Asociación Madrileña de Neuropsicología, del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid secciones Psicología Clínica y Psicología Educativa.

Formación académica:

Doctora con Mención Europea en Psicología Evolutiva y de la Educación por la UAM y Graduada en Magisterio de Educación Primaria con doble mención: Educación Inclusiva: Apoyo Educativo y Enseñanza y Aprendizaje de la Lengua Inglesa.

Experiencia docente:

10 años de experiencia como docente en la UAM, UCJC, UNIR y UDIMA de las siguientes asignaturas: Introducción al TFM, Déficit de Atención e Hiperactividad, Psicología del Desarrollo Afectivo y Social, Psicología Ambiental, Procesos de Memoria, Aprendizaje y TIC, Habilidades de Pensamiento, Estilos Cognitivos y Atención a la Diversidad, Funcionalidad auditiva para hablar, escribir y aprender idiomas, Referentes Psicopedagógicos para la Innovación Educativa, Psicología del Desarrollo, Psicología de la Educación, Introducción a la Psicología Aplicada. Dirección de TFM del Máster de Neuropsicología y Educación y del Máster de Psicopedagogía de la UNIR y de TFG del grado de Magisterio de Educación Primaria de la UDIMA.

Experiencia investigadora:

10 años de experiencia como investigadora en diferentes grupos de investigación y proyectos I+D.

• “Diseño y evaluación de programas de intervención para la elaboración de síntesis escritas a partir de múltiples textos en Secundaria y Universidad” (EDU2013-46606-C2-1-R). Entidad financiadora: Ministerio de Economía y Competitividad
• “Leer y escribir para aprender en la Universidad: El impacto de las concepciones y de la tarea de comprensión y composición de textos”. Entidad financiadora: Programa Nacional de Promoción del Conocimiento -“Grupo emergente de Neuropsicología y Educación “ (UNIR)
• GICE: “Cambio educativo para la justicia social”. En la línea de investigación: Creatividad (UAM) – EA-TIC: “Enseñanza, Aprendizaje y Nuevas Tecnologías” (GI-14/7) (UDIMA)
• GREINE: “Grup de REcerca en Intel·ligència Emocional” (Universitat de València)
• Revisora y editora de revistas científicas (JoWR: Journal of Writing Research, Fundación Infancia y Aprendizaje, L1-Educational Studies in Language and Literature).
• Estancias de investigación en centros extranjeros: University of Amsterdam, University of Kent, University of Warwick.

Líneas de investigación:

Innovación educativa, Creatividad e Inteligencias Múltiples, leer y escribir para aprender.

Publicaciones:

• Mateos, M., Martín, E., Cuevas, I., Villalón, R., Martínez, I., & González-Lamas, J. (2018). Improving written argumentative
• Martínez, I., Mateos, M., & Martín, E. (2017). Chapter 8: Analysis of Effective Instructional Sequences in Upper Primary Education (11–12 Years Old Students) to Enhance Content-Learning through the Integrated Use of Reading and Writing. In R. Fidalgo & T. Olive (Series Eds.) & R. Fidalgo, K.R. Harris, & M. Braaksma, (Vol Eds.), Studies in Writing Series: Vol. 34. Design Principles for Teaching Effective Writing, (pp.179-200). Leiden: Brill. doi: 10.6084/m9.figshare.5217235
• Cuevas, I., Mateos, M., Martín, E., Luna, M., Martín, A., Solari, M., González-Lamas, J. & Martínez, I. (2016). Collaborative Writing of Argumentative Syntheses from Multiple Sources: The Role of Writing Beliefs and Strategies in Addressing Controversy, Journal of Writing Research, 8 (2), 205-226. doi: 10.17239/jowr-2016.08.02.02
• Martínez, I., Mateos, M, Martín, E. & Rijlaarsdam, G. (2015). Learning history by composing synthesis texts. Effects of an instructional programme on learning, reading and writing processes and text quality. Journal of Writing Research, 7(2), 275-302. Doi: http://dx.doi.org/10.17239/jowr-2015.07.02.03
• Martínez, I., (2015). Procesos y Programas neuropsicológicos para la lectura. En P. Martín Lobo. Procesos y programas de neuropsicología educativa (pp. 114-122). Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
• Martínez, P., Ghiso, M.P. & Martínez, I. (2012). Creative literacies and learning with latino emergent bilinguals. LEARNing Landscapes, 6, 273-298. – Martínez, I., Martín, E. & Mateos, M.(2012). Teaching Reading and writing to learn in Primary Education. In M. Torrance, et al. Learning to Write Effectively: Current Trends in European Research vol. 25 (pp. 153-155). Bingley: Emerald. ISBN: 9781780529288
• Martínez, I., Martín, E y Mateos, M. (2011). Enseñar a leer y escribir en la Educación Primaria. Cultura y Educación, 23(3), 399-414.

Participación en congresos:

• Martínez, I. Implicación de las inteligencias múltiples y la creatividad en el aprendizaje. Simposio invitado. 5th International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, Mayo 2017
• Mateos, M., Martín, E., Cuevas, I., Villalón, R., & Martínez, I.Improving the quality of the written synthesis by teaching to integrate conflicting information from various sources. SigWriting 2016 (comunicación oral)
• Martínez, I. Improving the quality of the written synthesis by teaching to integrate conflicting information from various sources. 4th International Congress of Educational Sciences and Development (Simposio invitado) Agosto, 2016
• Martínez, I., Martín, E. & Mateos, M. Design principles for teaching effective reading and writing to learn contents. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction (Simposio). Agosto 2015.
• López, M., Martínez, I., Bernabeu, E. & Martín-Lobo, P. Relación entre lateralidad, habilidad visoperceptivas y rendimiento matemático. I Congreso Internacional de Psicobiología, Julio 2015. Comunicación oral.
• Autores: Díaz-Orueta, U., González, V., Martínez, I. & Martín, P. Executive Functions and Academic Performance in Children with ADHD. 5th World Congress on ADHD. Mayo 2015. Poster

Doctor en Educación UAM 2018. Master TICEF UAM. Magister en Tecnologías y Gestión para la Práctica Docente. Magister en Docencia y Currículo para la Educación Superior. Diplomado en Informática Educativa. Docente titular Universidad Técnica de Ambato (Ecuador).

Tutor en plataformas virtuales – Moodle; Tutor Metodología de la Investigación, TIC, Tecnología y sociedad, Estadística social.

En Dialnet

Profesor-investigador de tiempo completo de la Escuela de Humanidades, Campus IX, de la Universidad Autónoma de Chiapas (México). Psicólogo y maestro en investigación educativa por la Universidad Autónoma de Aguascalientes (México) y doctor en Desarrollo, Aprendizaje y Educación por la Universidad Autónoma de Madrid (España).  Actualmente, Director de la Escuela de Humanidades, Campus IX (Pijijiapan), de la Universidad Autónoma de Chiapas.

Pertenece al grupo de investigación “Infancia y juventud en contextos de diversidad” (México) y al grupo “Cambio Educativo para la Justicia Social”, GICE de la UAM.

Ha desarrollado investigaciones con financiación interna (de la misma universidad) y externa. Dirige el proyecto de investigación dictaminado (2017) “Evaluación integral de estancias infantiles, centros de atención infantil y preescolares de la zona costa, de Chiapas”, el cual es financiado por Fondo Sectorial de Investigación del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

Las publicaciones más recientes son:

• Plascencia, M. (2016). Reporte de una experiencia usando la entrevista para indagar razonamiento sociomoral en niños. Caleidoscopio, 34, 177-194. [ISSN 1405-7107].

• Jacott, L., Maldonado, A., Pérez Manjarrez, E., Sainz, V., Plascencia, M., García, T., Juanes, A., Fernández, A. and Agustín, S. (2016). Social justice in education: Capabilities, well-being, and social justice-oriented citizens. CiCea/Jean Monnet Conference 2016, Education, Citizenship and Social Justice: Innovation Practices and Research. Madrid, España.

• Plascencia, M. y Linaza, J. L. (2016). La actividad propia descrita en diario personal por niñas y niños. Construcción de un modelo de análisis. En S. Frisancho (Ed.), Ensayos constructivistas (pp. 199-229). Lima, Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú [ISBN: 978-612-317-181-0]

• Plascencia, M., Pérez, E. y Alba, C. (2016). Intenciones formativas de la licenciatura en puericultura y desarrollo infantil: un campo educativo desde la Costa, para Chiapas. Universidad y Conocimiento, 1(2), 4-7 [ISSN: 2007-7327]

• Plascencia, M., Alba, C. y Núñez, K. (2016). Bullying en las escuelas: dos formas de indagación. En K. Núñez, M. L. Estudillo, Alba, C. y Ortelli, P., Niñez indígena, resistencias y autonomías. Miradas antropológicas en contextos de violencia en América Latina. Tuxtla Gutiérrez Chis, UNACH, Facultad de Ciencias Sociales, Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa. [ISBN: 978-607-8459-51-3]

• Plascencia, M. (2017). Escenarios y contextos para la investigación e intervención sociomoral y en valores con niñas y niños. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas: Universidad Autónoma de Chiapas [ISBN: 978-607-8459-84-1]

• Ortelli, P, Plascencia, M. Rodríguez, L. E., Pérez, E. y Gutiérrez, M. J. (2017). (coordinadores). Interculturalidad, educación e identidad. San Cristóbal de Las Casas, México: Editorial Fray Bartolomé de Las Casas / Escuela de Gestión y Autodesarrollo Indígena (EGAI)-UNACH, Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa (PFCE 2016-2017)

• Plascencia, M. (2017). Percepción de la severidad de acciones de daño hacia animales no humanos y humanos. Universidad y Conocimiento, 2(3), 47-60. [2007-7327]

• Alba, C., Ortelli, P. y Plascencia, M. (2017). Derechos de la niñez, políticas públicas y participación política. La experiencia de los Centros de atención a la infancia indígena trabajadora en Chiapas. Argumentos. Estudios críticos de la Sociedad, 30(84), 79-96.

Silvia Pradas Montilla, Doctora en Ciencias de la Educación, licenciada en psicopedagogía, maestra y Bachelor of Educaction por la University of Wales entre otros títulos. Directora del Máster Universitario Oficial de Neuropsicología y Educación y del Máster en Tecnología Educativa y Competencia Digital de la Universidad Internacional de la Rioja. Cuenta con más de 15 años de docencia universitaria que compaginó con otras actividades profesionales. Fue la directora general de ATE.net proyecto que desarrolló software desde Educación Infantil hasta Secundaria e implementó el proyecto en más de 35 centros educativos en distintas Comunidades Autónomas. En la Fundación Encuentro fue Coordinadora General del Foro Pedagógico de Internet que propicio la formación del profesorado a través de la implantación del modelo CAIT apoyando el cambio de paradigma educativo. En esta línea, como Coordinadora General organizó dentro de la Fundación SEK, los congresos del Global Education Forum que contó con todas las primeras figuras que defienden el cambio educativo que demanda la sociedad del siglo XXI. Ha sido miembro del Comité Científico de todos los congresos de Educared, Fundación Telefónica. Ha participado en Proyectos Tecnológicos como el Proyecto Smart, organizado por la Universidad Autónoma de Barcelona, en el Proyecto de Centros de Excelencia Smart, con 30 centros educativos a nivel nacional y la aplicación de la Pizarra Digital Interactiva a los alumnos con Talento y Altas Capacidades. Ha dirigido Simposios, Jornadas y Talleres de formación de profesores en el ámbito universitario en Europa y Portugal. Ha publicado una Propuesta para el uso de la Pizarra Digital Interactiva con el modelo CAIT. Investiga en pruebas diagnósticas y programas neuropsicológicos para mejorar el rendimiento escolar y desarrollar la inteligencia, así como en el desarrollo de programas de tecnología educativa, para superar el fracaso escolar y la valoración de Inteligencias Múltiples y Programas correspondientes en las diferentes etapas educativas. En la actualidad, investiga en Neurotecnología Educativa.

Publicaciones

1. Artículo científico. 2009. La aplicación pedagógica de las TIC. Informe España: una interpretación de la realidad social. Fundación Encuentro. 2009-16.
2. Artículo científico. 2008. Las demandas educativas de la diversidad. Informe España: una interpretación de la realidad social. Fundación Encuentro. 2008-15.
3. Artículo científico. 2007. Las tecnologías de la información y la comunicación en el mundo rural. Informe España: una interpretación de la realidad social. Fundación Encuentro. 2007-14.
4. Artículo científico. 2006. La Educación Infantil. Informe España: una interpretación de la realidad social. Fundación Encuentro. 2006-13. 5 Artículo científico. 2005. Los jóvenes y su sentido de la vida. Informe España: una interpretación de la realidad social. Fundación Encuentro. 2005-12.
5. Artículo científico. 2004. Cambios en la Formación profesional reglada. Informe España: una interpretación de la realidad social. Fundación Encuentro. 2004-11.
6. Capítulo de libro. Cristina de la Peña; Silvia Pradas Montilla. 2016. Las dificultades del lenguaje y la detección de los procesos neuropsicológicos relacionados. Procesos e instrumentos de evalaución neuropsicológica educativa.pp.164-174.
7. Capítulo de libro. 2016. Programas para superar las dificultades del lenguaje. Procesos y programas de neuropsicología educativa. Secretaría General Técnica Ministerios de Educación, Cultura y Deporte. pp.187-199.
8. Capítulo de libro. Cristina De la Peña; Silvia Pradas Montilla. 2016. Programas para superar las dificultades del lenguaje.Procesos y programas de neuropsicología educativa. Secretaría General Técnica Ministerios de Educación, Cultura y Deporte. pp.187-199.
9. Capítulo de libro. Las dificultades del lenguaje y la detección de los procesos neuropsicológicos relacionados.Procesos e instrumentos de evalaución neuropsicológica educativa. Secretaría General Técnica, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. pp.164-174.
10. Libro o monografía científica. 2005. Propuesta para el uso de la Pizarra Digital Interactiva con el modelo Cait. Cuadernos del Foro Pedagógico de Internet. Fundación Encuentro.
11. Libro o monografía científica. Neurotecnología Educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor. Neurotecnología Educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor. Ministerio de Educación.

Docente de la Universidad de Finis Terrae

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Profesora Titular de la Universidade de Coimbra

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Doctora en Pedagogía por la UAM, Licencia en Geografía e Historia, Máster en TIC aplicadas a la Educación.

Actualmente Asesora de Formación del Profesorado en el Centro Territorial de Innovación y Formación de Madrid-Capital de la Subdirección General de Formación del Profesorado de la Consejería de Educación e Investigación.

Ha impartido clase en Educación Infantil, Primaria y Secundaria en distintos centros educativos de Madrid durante 30 años y desempeñado la Asesoría de Formación del Profesorado de Educación Infantil y Primaria durante seis.

Sus focos de estudio e interés son la formación del profesorado, la atención a la diversidad y la investigación acción. Todo ello con el objetivo de contribuir a mejorar la calidad educativa en contextos diversos y vulnerables, contribuyendo a que las escuelas sean creativas y humanizadoras.

Miembro del Grupo de Investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social” desde su inicio. En el 2015 defiende la tesis titulada: Competencias básicas para el cambio educativo desde un enfoque de Justicia Social

EXPERIENCIA LABORAL

• Sep 2016-Actualmente. Colaboradora del grupo de investigación educativa DICEMA.
• Oct-Nov 2015: Formadora de profesores en el Colegio Nuestra Señora de la Providencia: Metodologías innovadoras y métodos de evaluación.
• Ene. – Jun. 2015: Miembro del Equipo de Profesores Innovadores en la Escuela de Educación Disruptiva 2015, organizada por la Fundación Telefónica.
• Jul. 2015: Ponente en las Jornadas de Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas XVII JAEM Cartagena 2015.
• Abr. 2015: Ponente en las Jornadas de Buenas Prácticas Docentes: La INNOVACIÓN como rEvolución de escuelas eficaces, organizadas por la Universidad Pontificia de Salamanca.
• 2013 – actualmente: Coordinadora responsable del proyecto “ECM Excelencia” para la implantación del modelo de gestión de calidad EFQM en el Colegio Nuestra Señora de la Providencia de Madrid
• 2002 – actualmente: Profesora de Matemáticas en el Colegio Nuestra Señora de la Providencia de Madrid.
• 2009 – actualmente: Profesora de Danza en la Escuela de Danza ‘’Esther Recuero’’.
• 2003 – 2009: Profesora de Danza en el Colegio Nuestra Señora de la Providencia de Madrid.
• Jul. 2009: Creación y desarrollo de la Asociación de amigos del Museo Nacional de Ciencia y Tecnología de Madrid.
• 2004 – 2009: Bailarina del “Ballet Folklórico de Madrid”.
• Jul. – Nov. 2008: Edición de diversos solucionarios de libros de texto para ESO. Editorial EDITEX.
• Jul. – Ago. 2007: Profesora en el Colegio Sagrada Familia de Urgel. Niefang, Guinea Ecuatorial. Voluntariado.
• Ene. – Jun. 2006: Profesora de Flamenco en la escuela Medborskolan en Lund, Suecia. • 1999 – 2014: Clases Particulares para alumnos de ESO y Bachillerato.

FORMACIÓN

• Máster MBA en Administración y Gestión de Empresas e Instituciones Culturales. Universidad de Salamanca. (2009).
• Titulación en Danza Española. APDE. (2005).
• Licenciada en Ciencias Matemáticas. Universidad Complutense de Madrid. (2006). Beca Erasmus durante el último año en Lunds Universitet, Lund, Suecia.

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA EDUCACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA

• “Flipped clasroom” ” (Thales-CICA, Madrid 2017)
• “Recursos digitales en el aula de Secundaria y Bachillerato” (Madrid 2017)
• “II Congreso Europeo Flipped Classroom” (Zaragoza 2016)
• “Mobile World Congress” (Barcelona 2016)
• “IV Congreso de Innovación Educativa ENAP: La didáctica de la diversidad en el s XXI” (Toledo 2015)
• “Congreso de Innovación Educativa” (Gijón 2015)
• “Jornadas de buenas prácticas docentes: La INNOVACIÓN como rEvolución de escuelas eficaces” (Salamanca 2015)
• Curso “Técnicas de creatividad” (2015)
• Curso “Mindfulness para regular emociones” (2014)
• “III Congreso de Innovación Educativa ENAP” (Toledo 2014)
• Curso “Coaching educativo e inteligencia emocional en el entorno escolar” (Madrid 2014)
• Participación en las jornadas de intercambio de buenas prácticas docentes en ESO, Bachillerato y FP. “La Innovación educativa como apoyo para el desarrollo del centro”. (Salamanca 2014)
• Participación activa en el programa “ECM Excelencia” para la implantación del modelo de gestión de calidad EFQM en los centros educativos. (Madrid 2013-2015)
• Curso “Educando la Inteligencia Social y Emocional” (2013)
• Curso de “Habilidades y competencias a través del Coaching” (2013)
• Curso de formación del profesorado ‘’Acción educativa de España en el extranjero’’ (UNED, Madrid 2010-2011)
• Curso de adaptación Pedagógica. ‘’CAP’’ (Madrid 2007) MATEMÁTICAS
• “Comunicación y matemáticas” (Colegio Oficial de Doctores y Licenciados. Madrid 2017)
• “Geogebra 3D” (Thales-CICA, Madrid 2017)
• “Geogebra Avanza” (Thales-CICA, Madrid 2017)
• “Congreso CIBEM 2017” (Madrid 2017)
• Curso de “Educación Matemática” (Madrid 2013)
• Curso de formación del profesorado “Introducción a Geogebra 4 para Educación Secundaria” (Madrid 2012)
• Curso de formación del profesorado “Edición de materiales educativos digitales para Matemáticas con ExeLearning y CmapTools” (Madrid 2012)
• Curso de formación del profesorado de matemáticas en Secundaria ’’ Las matemáticas en el aula y en el mundo real III’’ (Madrid 2009)
• Curso de formación del profesorado de matemáticas en Secundaria y Bachillerato: ‘’Programación por competencias básicas’’ (Madrid 2008)
• Curso de formación del profesorado de matemáticas en Secundaria ’’ Las matemáticas en el aula y en el mundo real’’ (Madrid 2007)
• Curso ‘’Resolución de problemas y Competencias básicas de las matemáticas’’ (Inés Gómez Chacón, Madrid 2007)
• Curso “La nueva Cosmología” (Dr. Alberto Galindo Tixaire”, Lanzarote 2003)
• Curso “Pensamiento entorno al quehacer matemático” (Dr. Miguel de Guzmán Ozámiz, Lanzarote 2002)

DANZA

• Curso de Pedagogía de la Danza. Ministerio de Educación y Ciencia (2008)
• Clases de Contemporáneo en la escuela de Danza ’’Esther Recuero’’. (2008)
• Curso de Pilates en la escuela de Danza ‘’Marta de la Vega’’ (Julio 2004)
• Clases de Folclore con Juanjo Linares en el grupo ‘’Coros y Danzas de Madrid’’. (2004 – 2009)
• Clases de Folclore con Javier García Ávila en el grupo ‘’Coros y Danzas de Madrid’’ (2004 – 2009)
• Diversos cursos en Danza Clásica, Escuela Bolera, Folclore, Clásico Español y Flamenco.
• Curso de Danza con Florencio Campos en la Escuela de Danza ‘’Esther Recuero’’ (Julio 2002)
• Curso de “Música aplicada a la danza”. APDE (1999)

IDIOMAS

• Inglés: NIVEL AVANZADO / Catalán: NIVEL INTERMEDIO / Sueco: NIVEL BÁSICO INFORMACIÓN ADICIONAL
• Ponente en diversos Congresos y Jornadas educativas.
• Realización de varias experiencias reales de innovación metodológica e integración de las nuevas tecnologías en la educación (realización de blogs, uso de las redes sociales como plataforma educativa, introducción del Smartphone en el aula como recurso educativo, creación y escaneo de códigos QR vinculados a materiales didácticos, etc.).
• Participación en cursos de voluntariado relacionados con la educación y la economía del desarrollo. SETEM. Madrid. (Octubre – Mayo 2007).
• Informática: Dominio del paquete Office e internet. Manejo de software específico para matemáticas como GeoGebra, MathType, Wiris, Derive, Surfer, Maple, etc. También he impartido clases de informática a alumnos entre 12 y 16 años y adultos, tanto en España como en Guinea Ecuatorial.
• Interés por la educación, la cultura y la danza.

https://orcid.org/0000-0001-7766-2334

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Becaria por el Programa de Formación del Profesorado Universitario (FPU) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte desde Abril de 2013. Doctoranda en Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y Educación. Máster Oficial de Formación del Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato en Universidad Autónoma de Madrid (2010-2011). Premio al mejor trabajo Fin de Máster de la Especialidad de Orientación Educativa (2011). Licenciada en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid (2005-2010). Formación en Dificultades infantiles en el aprendizaje e Intervención en menores desde el ocio y el tiempo libre.

Becaria de Colaboración del Ministerio de Educación y Ciencia en la Universidad Complutense de Madrid, Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos (2009-2010).

Docente de Habilidades Sociales y Habilidades Cognitivas en Educación Secundaria por el Plan Refuerza de la Consejería de Educación. Intervención en manejo de estrategias y control de impulsos con alumnos TDAH.

Participación en importantes investigaciones y congresos nacionales e internacionales. Miembro del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social de la Universidad Autónoma de Madrid.

Publicaciones

Sainz López, V. (2011). Uso de las TIC e incidencia del Cyberbulling en los jóvenes adolescentes.  En E. Soriano Ayala, A. J. González Jiménez  y R. M. Zapata Boluda (Eds.), El poder dela Comunicaciónen una sociedad globalizada. ISBN 978-84-8240-546-9. (pp.813-821). Almería: Editorial Universidad Almería.

Sainz López, V. (2011).  Buenas prácticas con las TIC y prevención del cyberacoso. Madrid: Ediciones de Universidad Autónoma de Madrid.

https://orcid.org/0000-0002-2549-8728

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Puesto actual: Directora Departamento Educación artística, plástica y visual.UAM

FORMACIÓN

• Artista Visual. Valencia, 1960
• Licenciada en Bellas Artes por la UCM, 1980-1985
• Doctora en Bellas Artes por la UCM, 2005
• Máster en Informática Educativa por la UNED, 2003
• Experta en Enseñanza Abierta a Distancia por la URG, 2004
• Funcionaria de Enseñanza Secundaria; Asignatura: DIBUJO, 1993-2008
• Trabaja en la Facultad de Formación del Profesorado de UAM desde 2004
• Profesora Asociada desde 2004.
• Profesora Titular de Escuela Universitaria desde 2008.
• Titular de Universidad desde 2017.

ASIGNATURAS IMPARTIDAS

MÁSTER Universitario en Educación para la Justicia Social: Educación, Ciencia y Arte para la Justicia Social

MÁSTER Enseñanza Secundaria obligatoria y Bachillerato: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en Dibujo

GRADOS Magisterio Infantil y Primaria:

• Fundamentos de la expresión artística, plástica y visual en Infantil Fundamentos de la expresión artística, plástica y visual en Primaria
• Comunicación audiovisual y TIC en Educación artística

MAGISTERIO Infantil y Primaria:

• Desarrollo de la expresión plástica y su didáctica
• Expresión plástica para estudiantes con necesidades educativas especiales
• Expresión artística para estudiantes con dificultades de audición y lenguaje

SECUNDARIA y Bachillerato:

• Educación, Plástica y Visual
• Imagen y Expresión
• Comunicación Audiovisual
• Dibujo artístico, Volumen
• Diseño y Dibujo Técnico

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Arte: Producción e investigación en técnicas artísticas.

Realiza numerosas exposiciones individuales y colectivas nacionales e internacionales desde 1985 y organiza como comisaria, numerosas exposiciones colectivas internacionales entre las que destacan:

AVATARES; Muestra de autorretratos colectiva e internacional. Organizada en clave 2.0., itinerante y presentada entre 2010-2013 en 25 salas de exposiciones de Brasil, Chipre, Cuba, España, EEUU, Italia, Panamá, Portugal y Venezuela. Catálogo en: http://cort.as/yMFk EnREDadas:Más de cien exposiciones colectivas e internacionales con temáticas diferentes, toda la información en: http://exposicionesenredadas.blogspot.com.es/. Entre ellas destacan las organizadas en la sala La Corrala (enREDadas 2013: http://cort.as/93jr y enREDadas 2014: http://cort.as/Gmt-) y las organizadas en la Facultad de Formación del Profesorado; ARTE-útil (2015: http://cort.as/-0oKp), ARTE y Justicia Social (2016: http://cort.as/hOJP ) y ARTEspacios (2017: http://proyectoartespacios.blogspot.com.es/ )

Educación artística:

Recursos digitales, arte y tecnologías de la información.

Creadora de la aplicación informática de consulta en red Biblioteca Virtual de Enseñanza Artística (2003, www.artenlaces.com), ha coordinado desde 2008 hasta 2017 el grupo de investigación reconocido por la UAM: PR-007 titulado “Recursos digitales para la educación artística”. Ha creado más de cien blogs monográficos para la educación artística (http://cort.as/-0oJe) y analizado otros 230 de diferentes autores docentes-artistas. Colabora con la Editorial Santillana en el proyecto “La casa del Saber”, Biblioteca de recursos para el Profesorado.

Formación del profesorado de Enseñanza Infantil, Primaria y Secundaria:

Coordina el Máster de Educación Secundaria en la especialidad de Dibujo desde su creación, donde imparte la asignatura de Innovación del módulo específico. Investigadora principal del Proyecto internacional “Interterritorialidades 2.0: Posibilidades para la formación continua del maestro de educación artística en el contexto latinoamericano”, patrocinado por Banco Santander con 10.500€ en colaboración con la UAM (2009-2010). Convencida de la necesidad de una formación continua y para toda la vida y de la necesidad de la especialización en Educación Artística de los docentes, es creadora de la red internacional Educación Artística en clave 2.0 www.arteweb.ning.com activa desde 2010 hasta 2017 y actualmente emigrada a la plataforma Facebook ( https://www.facebook.com/Ed.Artistica.2.0/). Esta red social ,patrocinada al principio por UNIVERSIA (Banco Santander) y luego por el Departamento de Educación artística UAM, está integrada por más de 2300 profesores-artistas iberoamericanos ; desde ella desarrolla proyectos de formación en colaboración con distintas universidades de Brasil, Cuba, Chile, España , Portugal y Venezuela.

Desarrollo de Proyectos solidarios relacionados con la infancia y la mujer, especialmente con aquellos en riesgo de exclusión social. Colabora con la UNESCO en la celebración mundial de la Semana de la Educación artística (desde 2013) y con distintas ONG como Banco de alimentos de Madrid y Proyecta Ahora.

Facebook e Instagram: Ángeles Saura

Twitter: @angelesBBAA

https://orcid.org/0000-0002-0793-5971

FORMACIÓN

• Doctora en educación, por la UAM

• Licencia en Psicopedagogía por la UCM en el año 2002

• Diplomatura educación primaria en la UAM en el año 2000

EXPERIENCIA DOCENTE

• Profesora asociada a la facultad de educación y formación del profesorado impartiendo las asignaturas de:

• Educación en valores: igualdad y ciudadanía (grado de educación infantil)

• Educación para la igualdad y la ciudadanía democrática (grado de educación primaria)

• Necesidades y derechos de la infancia en situación de riesgo (psicopedagogía) o Desarrollo emocional y social (grado educación infantil)

• Acción comunitaria y educación para el desarrollo (Máster Universitario Educación para la Justicia Social)

OTRA EXPERIENCIA PROFESIONAL

• Animadora sociocultural en el Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid, desde el año 2004, coordinando proyectos de capacitación cívica para la infancia y promoción de los derechos del niño y la niña.

• Coordinación del  Grupo de Participación Infantil y Adolescente de la Red Local a Favor de los Derechos de la Infancia y la Adolescencia.

• Organización del II Encuentro intermunicipal de órganos de participación infantil y adolescente de la Red Local. (20 de junio de 2009).

• Coordinación del grupo de trabajo “Participación y Capacitación cívica de la Infancia y la Adolescencia en las ciudades educadoras” perteneciente a la Red Estatal de Ciudades Educadoras, incluida en la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras (AICE).

• Miembro del equipo técnico en el proyecto “Luces para la ciudadanía global” financiado por el EOI

PUBLICACIONES

Seguro, V. y Jacott, L. (2011) Participación y comprensión de los derechos de la infancia por los niños. En J. M. Román, M. A. Carbonero y J. D. Valdivieso (Eds.) Educación, Aprendizaje y Desarrollo en una sociedad Multicultural. Valladolid: Ediciones de la Asociación de Psicología y Educación.

Garcia, T., Agustín, S., Seguro, V. y Juanes Garcia, A. (2012). Adolescents’ perceptions of their digital rights. En P. Cunningham & N. Fretwell (Eds.) Creating Communities: Local, National and Global. London: CiCe. (pp. 548-554). ISBN 978-1-907675-19-5.

Agustín, S. y Seguro, V. (2012) Involving teacher training students in civil society through Education for citizenship and human rights: a practical experience. En P. Cunningham & N. Fretwell (Eds.) Creating Communities: Local, National and Global. London: CiCe. (pp. 572 – 578). ISBN 978-1-907675-19-5.

Seguro, V., Agustín, S., Preckler, M., Sainz, V. y Jacott, L. (2012) Citizenship education in non- formal contexts: the role of city councils. En P. Cunningham & N. Fretwell (Eds.) Creating Communities: Local, National and Global. London: CiCe (pp.555-557). ISBN 978-1-907675-19-5.

Seguro, V. y Jacott, L. (2013). Representation of primary students and their families about children´s rights and their participation in different social contexts. En P. Cunningham (Ed.) Identities and Citizenship Education: Controversy, Crisis and Challenges. London: CiCe.

García, T., Pérez-Manjarrez, E., Juanes, A., Fernández-González, A., Sainz, V., Seguro, V. y Agustín, S. (2013). Validation of a social justice questionnaire. En P. Cunningham (Ed.) Identities and Citizenship Education: Controversy, Crisis and Challenges. London: CiCe.

PONENCIAS Y PARTICIPACIÓN EN CONGRESOS

García, T., Agustín, S., Seguro, V. y Juanes Garcia, A. (2012). Adolescents’ perceptions of their digital rights. Comunicación presentada en la 15th Annual CiCe Network Conference: Creating Communities: Local, National and Global. University of York, England. En P. Cunningham & N. Fretwell (Eds.) Creating Communities: Local, National and Global. London: CiCe. (pp. 548-554). ISBN 978-1-907675-19-5.

Seguro, V. y Jacott, L. (2013). Representation of primary students and their families about children´s rights and their participation in different social contexts. En P. Cunningham (Ed.) Identities and Citizenship Education: Controversy, Crisis and Challenges. Universidade de Lisboa, Portugal.

García, T., Pérez-Manjarrez, E., Juanes, A., Fernández-González, A., Sainz, V., Seguro, V. y Agustín, S. (2013). Validation of a social justice questionnaire. Comunicación presentada en la 16th Annual CiCe Conference: Identities and Citizenship Education: Controversy, Crisis and Challenges. Universidade de Lisboa, Portugal.

Juanes, A., Fernández, A., Sainz, V., Agustín, S.  y Seguro, V. (2014) A Social justice framework in education. Comunicación presentada en la 2014 ATTE Winter Conference. Social Justice and Diversity in Teacher Education. Eötvös Loránd University, Faculty of Education and Psychology. Bupest, Hungary.

Jacott, L., Maldonado, A., Garcia, T., Sainz, V., Juanes, A., Seguro, V. y Agustin, S. (2016). Desarrollo humano, bienestar y ciudadania orientada a la Justicia Social. En A. Barreiro, Justicia Social Educación para la ciudadanía y desarrollo humano. Comunicacion presentada en 2o Congreso Latinoamericano para el avance de la Ciencia Psicologica. Buenos Aires, Argentina.

Formador y docente en ejercicio. He trabajado en muchos contextos educativos: educación primaria, secundaria, formación profesional, adultos, educación en prisiones, educación comunitaria …

Autor del libro “Aprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) paso a paso” (Biblioteca de Innovación Educativa. S.M.) 2015. [https://www.facebook.com/aprendoporquequiero]

En Dialnet

Maestra de Educación Infantil y Primaria desde hace 25 años en escuelas públicas de la Comunidad Foral de Navarra y de la Comunidad de Madrid. Ha trabajado en diversos centros de la FUHEM (Fundación Hogar del Empleado)

Es autora de la “Guía fácil para programar en Educación Infantil (0-6 años) Trabajar por proyectos” así como de “Hablemos de Educación Infantil” y de múltiples artículos relacionados con la didáctica de Educación Infantil y el Aprendizaje Basado en Proyectos.

Actualmente participa en jornadas y cursos de formación como ponente sobre temas relacionados con su ámbito profesional, galardonada con el Primer Premio de Experiencias de Innovación Educativa otorgado por el Gobierno de Navarra en el curso 2004-2005 y varios premios de Fundación Telefónica en 2011.

Es Coordinadora del Manual para Educación Infantil y Primaria. Orientaciones y Recursos. Wolters Kluwer Educación desde 2004. Colaboradora habitual con el Periódico Escuela desde el curso 2013-2014. Perteneció al grupo de blogueros del BlogCanalEducación “Las voces más relevantes del mundo educativo”.

Forma parte de la Asociación PSii (por una educación Participativa, Sostenible, innovadora, e inclusiva) que combina la intervención en entornos educativos desfavorecidos con la formación en todas sus vertientes PSii Formación.

Actualmente trabaja en el CEIP Manuel Núñez de Arenas apostando por la innovación y por una eduación de calidad por tod@s, para tod@s y con tod@s.