Miembros

Coordinación General

F. Javier Murillo

Profesor Titular de Universidad del área MIDE en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), Coordinador del grupo de investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social” (GICE) de la UAM, Secretario Académico del Instituto Universitario de Derechos Humanos, Democracia, Cultura de Paz y No Violencia (DEMOSPAZ) de la UAM y Coordinador General de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), Director de REICE, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, de la Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa y de la Revista Internacional de Educación para la Justicia Social.

Ha sido Coordinador General del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la UNESCO, y Director de Estudios del Centro Investigación y Documentación Educativa (CIDE) del Ministerio de Educación.

Tiene 3 sexenios reconocidos y más de 5.300 citas en Google Scholar, un h-index de 45, un i10-index de 110, y más de 200 artículos publicados; en los últimos cinco años 7 JCR y 18 Scopus, entre otros. Ha participado en 37 proyectos de investigación financiados en convocatorias competitivas nacionales e internacionales, 25 de los cuales como IP. Ha dirigido 20 tesis doctorales. Investigador Principal de la “Red de Excelencia”: Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación (RILME) financiada a través del Programa Estatal de Investigación Científica y Técnica de Excelencia (EDU2015-70036-REDT).y Coordinador Nacional de la Red internacional International Successful School Principalship Project (ISSPP),

Ha trabajado como consultor experto en Investigación y Evaluación Educativas en diferentes países de América Latina -México, Panamá, Bolivia, Perú y Brasil-, y con distintas agencias internacionales -UNESCO, OCDE y Convenio Andrés Bello-.

En los últimos años ha centrado su interés en la investigación sobre “Educación para la Justicia Social”. Muestra de ello es su participación como IP de los proyectos I+D+i consecutivos; “Escuelas en contextos socio-económicamente desafiantes: Una aproximación desde la Educación para la Justicia Social” (EDU2014-56118-P), “Escuelas para la Justicia Social” (EDU2011-29114) y “Liderazgo educativo para la Justicia Social” (EDU2010-18224).

Desde hace 20 años investiga sobre Eficacia, Mejora y Dirección Escolar, trabajo que se recoge, por ejemplo, en los libros: La investigación sobre eficacia escolar (Octaedro), Mejora de la Escuela un cambio de mirada (Octaedro), La dirección escolar: análisis e investigación (MEC), y ha logrado ejercer una notable influencia especialmente en América Latina. Destaca la elaboración de un Modelo de Mejora de la Eficacia Escolar (con Creemers y Stoll), así como la Investigación Iberoamericana sobre Eficacia Escolar. Fue miembro electo del Consejo Directivo del International Congress on School Effectiveness and School Improvement (ICSEI).

Es destacable su trabajo como metodólogo aplicado especialmente utilizando Modelos Multinivel. Ha publicado un buen número de artículos donde demuestra la relación de diferentes factores con el rendimiento académico.

Algunas publicaciones

  • Krichesky, G. J. y Murillo, F. J. (2018). La colaboración docente como factor de aprendizaje y promotor de mejora. Un estudio de casos. Educación XXI, 21(1), 135-256. https://doi.org/10.5944/educxx1.15080 (JCR)
  • Murillo, F. J. e Hidalgo, N. (2017). Students’ conceptions about a fair assessment of their learning.Studies in Educational Evaluation, 53, 10-16. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2017.01.001 (JCR)
  • Murillo, F. J. y Martínez-Garrido, C. (2017). Segregación social en las escuelas públicas y privadas en América Latina. Educação & Sociedade. https://doi.org/10.1590/es0101-73302017167714 (Scopus)
  • Murillo, F. J. y Román, M (2014). Consecuencias del trabajo infantil en el desempeño escolar. Estudiantes latinoamericanos de Educación Primaria. Latin American Research Review, 49(2), 84-106. https://doi.org/10.1353/lar.2014.0031 (JCR)
  • Murillo, F. J. y Martínez-Garrido, C. (2013). Impact of homework on academic performance. A study of iberoamerican students of primary education. Revista de Psicodidáctica, 18(1), 157-171.https://doi.org/10.1387/revpsicodidact.6156 (JCR)
  • Murillo, F. J. y Román, M. (2013). La distribución del tiempo de los directores y las directoras de escuelas de Educación Primaria en América Latina y su incidencia en el desempeño de los estudiantes. Revista de Educación, 361, 141-170. https://doi.org/10-4438/1988-592X-RE-2011-361-138 (JCR)
  • Román, M. y Murillo, F. J. (2012). Learning environments with technological resources: A look at their contribution to student performance in Latin American elementary schools. Educational Technology Research and Development, 6(6), 1107-1128. https://doi.org/10.1007/s11423-012-9262-5 (JCR)
  • Román, M. y Murillo, F. J. (2012). Políticas educativas de apoyo a escuelas de sectores pobres y de bajo logro académico en Chile: 1990-2011. Revista de Educación, número extraordinario, 46-66.https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2012-EXT-206 (JCR)
  • Murillo, F. J. y Román, M. (2011). School infrastructure and resources do matter: analysis of the incidence of school resources on the performance of Latin American students. School Effectiveness and School Improvement, 22(1), 29-50. https://doi.org/10.1080/09243453.2010.543538 (JCR)
  • Román, M. y Murillo, F. J. (2011). Latin America: school bullying and academic achievement. Cepal Review, 104, 37-54 (JCR)

Más información: http://www.fjaviermurillo@uam.es

Correo electrónico: javier.murillo@uam.es

Coordinación de Líneas de Investigación

Reyes Hernández-Castilla

Escuelas para la Justicia Social

Profesora Contratada Doctora (Acreditada como Titular de Universidad, Mayo 2012) en el Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.

Desde su creación miembro de Investigación Cambio para la Justicia Social. GICE-UAM,  2010. Coordinadora del Máster Universitario en Educación para la Justicia Social. Codirectora de la Revista Internacional de Educación para la Justicia Social. Miembro del Instituto Universitario Derechos Humanos, Democracia, Cultura de Paz y No Violencia de la Universidad Autónoma de Madrid.

Licenciada en Filosofía y Letras, sección Ciencias de la Educación en 1986 y Licenciada en Psicopedagogía en 1999, Doctora en Ciencias de la Educación en 1996 por la Universidad Pontificia Comillas, Madrid. 22 años de experiencia posdoctoral.

Con más de 45 artículos, y otros numerosos productos de su investigación. Con 888 citas, un índice h16 y un i10 de 20. Un sexenio de Investigación, vivo. Cuenta con 22 años de experiencia investigadora y docente posdoctoral. Investigadora Principal 2 de I+D+i, y de Convocatoria Autonómicas en Madrid. Ha participado en más de 40 proyecto de investigación.

Como docente 3 quinquenios reconocidos, y 5 trienios. Desde el 2003 contratada a tiempo completo en la Universidad Autónoma de Madrid, anteriormente en Universidad de Alcalá de Henares.  Ha participado en 11 proyecto de Innovación reconocidos por la UAM.

Ha ido Vicedecana de Investigación e Innovación de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Secretaria Académica del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, Coordinadora del Máster en Calidad y Mejora de la Educación.

Beca de Formación de Personal Investigador (FPI) en el Centro de Investigación, Documentación y Evaluación (CIDE), del MEC, en el Servicio de Evaluación 1989-1993 durante 4 años. En el CIDE asume funciones de coordinadora nacional en estudios internacionales como el IAEP o el TIMSS.  Directora  de DATAGRUPAL, S.L. 1993-1996, en la que dirigió trabajos de evaluación y asesoría a distintas instituciones públicas y privadas.  Ha sido miembro Grupo de Investigación Interuniversitario (UAH, UNED, UAM, UCO) “Imágenes, Palabras e Ideas”.

Evaluadora externa de la Revista de Educación, de la Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educación (REICE) y de la Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. También es miembro del Consejo Editorial de la Revista Tendencias, y del Comité científico de Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, entre otras.

Evaluadora de Proyectos de Investigación en European Science Education Inciative, FP6-2003 Science & Society 5 en Bruselas. 2008 y 2010 y en el ámbito latinoamericano con Programa de Promoción de la Reformas Educativa en América Latina y el Caribe, PREAL.

Además, es miembro de sociedades de investigación educativa internacionales y nacionales como la American Educational Research Association, European Educational Research Association, de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar, RINACE, Red Iberoamericana de Investigadores sobre Evaluación de la Docencia RIIED, de la Asociación Interuniversitaria de Investigación (AIDIPE) y Socia de AMOP, entre otras. Algunas de sus publicaciones más recientes son:

  • Hernández-Castilla, R., Murillo, F. J. y Hidalgo, N. (2017) Lecciones aprendidas en el estudio del Liderazgo Escolar Exitoso. Los casos de España en el proyecto internacional ISSPP. Revista de Investigación Educativa. 2(1), 499-818. https://doi.org/10.6018/rie.35.2.279241
  • Murillo, F. J., Hernández-Castilla, R. y Martínez-Garrido, C. (2016) ¿Qué ocurre en las aulas donde los niños y niñas no aprenden? Estudio de aulas ineficaces en Iberoamérica.  Perfiles Educativos, 38(151), 55-70.
  • Murillo, F.J. y Hernández-Castilla, R. (2015). Liderazgo para el aprendizaje: ¿Qué tareas de los directores y directoras escolares son las que más inciden en el aprendizaje de los estudiantes? RELIEVE, 21(1),1- 20. https://doi.org/10.7203/relieve.21.1.5015
  • Murillo, F.J., Hernández-Castilla, R., Hidalgo, N. y Martínez-Garrido, C. Desarrollo y evaluación psicométrica de la escala sobre Actitudes hacia la Justicia Social en Educación. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 3(2), 215-235. https://doi.org/10.15366/riejs2016.5.2.008
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2014). Liderando escuelas Justas para la Justicia Social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 3(2), 13-33 https://doi.org/10.15366/riejs2014.3.2
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Aportaciones de la Mejora y la Eficacia Escolar para la prevención del fracaso. Organización y Gestión Educativa, 5, 16-20.
  • Murillo, F. J., Martínez-Garrido, C. y Hernández-Castilla, R. (2011). Decálogo para una Enseñanza Eficaz. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(1), 6-27. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.2
  • Murillo, F. J., Hernández-Castilla, R. (2011). Trabajar por la justicia social desde la educación. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 2(1), 111-112. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.2
  • Murillo, F.J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Efectos escolares de factores socio-afectivos. Un estudio Multinivel para Iberoamérica. RIE. Revista de Investigación Educativa, 29(2), 407-427. https://doi.org/10.6018/rie.35.2.279241
  • Murillo, F.J., Román, M. y Hernández-Castilla, R. (2011). Evaluación Educativa para la Justicia Social. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(1),7-23.
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Factores escolares asociados al logro socio-afectivo en Iberoamérica. RELIEVE, 17. https://doi.org/10.7203/relieve.17.2.4007
  • Murillo, F. J, y Hernández-Castilla, R. (2011). Hacia un Concepto de Justicia Social. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(4), 7-23.
  •  Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). La equidad en la investigación sobre eficacia escolar. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 15(3), 2-5.
  • Murillo, F. J, y Hernández-Castilla, R. (2011). Trabajar por la justicia social desde la educación REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación,9(4),4-6.
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Una dirección escolar para la inclusión. Organización y Gestión Educativa, 1, 17-22.
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011) Una Evaluación Justa para una Sociedad Justa. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(1), 3-6.
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Lecciones Aprendidas de la Evaluación de directores/as escolares de España para la evaluación del desempeño docente no universitarioAvances en Supervisión Educativa, 38(151), 55-70.
  • Murillo, F. J., Krichesky, G., Castro, A. y Hernández-Castilla, R. (2010). Liderazgo escolar para la Inclusión y la Justicia Social. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 4(1), 169-186.

Correo electrónico: reyes.hernandez@uam.es

 

Santiago Atrio Cerezo

Santiago Atrio Cerezo

Ciencias Experimentales y Matemáticas para la JS

Profesor del Departamento de Didácticas Específicas de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma de Madrid.

En 1993 obtiene el título de Arquitecto por la Universidad Politécnica de Madrid, en el año 2004 el Postgrado en Animación Telemática y Formación en Red por la Universidad de Barcelona, al año siguiente el Postgrado en Edición On line y Multimedia de esta misma Universidad y el Máster en Animación Telemática y Formación en Red, Producción de material Didáctico Virtual en el año 2006. Obtiene el título de Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia en julio de 2006 con la calificación de cum laude por unanimidad y la acreditación de la A.C.A.D. Agencia de Calidad, Acreditación y prospectiva de las universidades de Madrid en las siguientes figuras: Profesor Contratado Doctor. Profesor Doctor de Universidad Privada y Profesor Ayudante Doctor, en septiembre de 2008.
Compagina sus estudios de postgrado, máster y doctorado con:
La docencia en COU y Bachillerato (1994-2000) y universidad (CES Don Bosco, centro adscrito a la Facultad de Educación de la universidad Complutense de Madrid desde el año 1999 hasta el 2010)
La docencia en diferentes cursos, seminarios, talleres y congresos tanto de organizador como de ponente de los mismos, nacionales e internacionales.
La coordinación del Campus Virtual CES-CSIC (Consejo Superior de Investigaciones Científicas) y la coordinación del Servicio TIC-e del CES Don Bosco desde el año 2002 al 2010.
La publicación de diferentes estudios en artículos, libros de consulta y de texto, entre los que cabe destacar el trabajo que realiza con otros autores para lanzar al mercado los libros de texto del Proyecto Caminatas. Editorial Oxford University Press. Primer ciclo de Educación Primaria. Áreas de Matemáticas, Ciencias y Lengua. Proyecto Curricular. Libro del alumno. Libro del Profesor. Cuadernos del alumno. Proyecto globalizado y por áreas, 80 títulos traducidos a varios idiomas.
Desde Octubre de 2010 es profesor en el Departamento de Ciencias Experimentales de la Universidad Autónoma de Madrid donde desarrolla docencia de Didáctica de las Ciencias Experimentales en el Grado de Magisterio de Educación Primaria. Es profesor oficial del Máster de Didácticas Específicas, Museos y Espacios para la Ciencia, así como del Máster de Secundaria de la UAM y del mismo modo profesor del Máster de Tecnología on line de la UNED.
También participa como profesor invitado en Estudios Oficiales de Postgrado de la Universidad Pontificia de Comillas.
Máster Universitario en Filosofía: Humanismo y Trascendencia
Máster Universitario de Profesor en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato
En marzo de 2011 es nombrado secretario académico del Departamento de Didácticas Específicas.

Linas de investigación

Becario de investigación del Instituto Juan de Herrera. ETSAM.
Ha realizado diversas investigaciones con el Instituto de Matemática y Física Fundamental del CSIC Miguel Catalán desde septiembre de 2001, dentro del grupo “CSIC en la Escuela” y con el objetivo de acercar el conocimiento científico y la divulgación de la ciencia en estas primeras etapas formativas.
Director del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa del CES Don Bosco de Madrid hasta noviembre de 2010.
Actualmente participa en los siguientes grupos de investigación: Miembro del grupo de investigación de Tecnología Educativa para la Innovación y Formación del Profesorado perteneciente a los “Proyectos cofinanciados para creación y consolidación de grupos de investigación de la U.A.M.” (Universidad Autónoma de Madrid). Nombre del grupo: DIM-TE, Tecnología Educativa para la Innovación y Formación del Profesorado.
Miembro del grupo de Investigación de la UCM dirigido por D. Antonio Bautista García-Vera Catedrático de Universidad adscrito al departamento de didáctica general y organización escolar de la Facultad de Educación de la UCM. Nombre del grupo: Desarrollo tecnológico Exclusión sociocultural y Educación, y grupo de investigación sobre Pizarras Digitales Interactivas y Cámaras de Documentos.

Publicaciones recientes

  • Atrio Cerezo, S. (2004). Alfabetización científica del siglo XXI: constructores del conocimiento ¿Destructores de la Creatividad? En J. Quintanal Díaz, & Coordinador, Los retos de la Educación del siglo XXI (págs. 181-193). Barcelona: edebé.
  • Atrio Cerezo, S. (2004). Atención a la diversidad y Necesidades Educativas Especiales en la Red. Educación y Futuro, Nº 10, 170-184.
  • Atrio Cerezo, S. (2004). Cómo citar recursos electrónicos en un trabajo de investigación. Educación y Futuro, Nº 11, 194-202.
  • Atrio Cerezo, S. (2004). Fase Virtual del Congreso Internacional sobre una nueva Alfabetización. En VVAA, Libro de actas. Congreso Internacional: “La nueva alfabetización: u reto para la educación del siglo XXI” (págs. 313-365). Barcelona: edebé.
  • Atrio Cerezo, S. (2005). Dad gratis lo que gratis recibisteis. Educación y Futuro, Nº 13, 184-188.
  • Atrio Cerezo, S. (2005). Primer aniversario del campus Virtual CES-CSIC. Educación y Futuro, Nº 12, 194-199.
  • Atrio Cerezo, S. (2006). Entre el software y el hardware, ¿hablamos de educación? Educación y Futuro, Nº 14, 202-206.
  • Atrio Cerezo, S. (2006). Las Pizarras Digitales Interactivas (P.D.I.) y la eterna polémica de la innovación tecnológica en las aulas. Educación y Futuro, Nº 15, 181-188.
  • Atrio Cerezo, S. (2007). Europa ante el reto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Educativas. Educación y Futuro, Nº 16, 101-129.
  • Atrio Cerezo, S. (2007). Historias de la Historia. ¿Tan sólo un recurso para la docencia de las matemáticas? En VVAA, Aprender Matemáticas. Metodología y Modelos Europeos (págs. 165-181). Madrid: MEC, Secretaría General de Educación.
  • Atrio Cerezo, S. (2007). La Insumisión del Algoritmo en el aula de Educación Primaria. En VVAA, Aprender Matemáticas. Metodología y Modelos Europeos (págs. 123-141). Madrid: MEC Secretaría General de Educación.
  • Atrio Cerezo, S. (2007). Nuevo Espacio Personal de Formación (E.P.F.) del CES Don Bosco. Educación y Futuro, Nº 17, 261-300.
  • Atrio Cerezo, S. (2007). Sobre observatorios TIC en la red. Educación y Futuro, Nº 16, 254-263.
  • Atrio Cerezo, S. (2008). Las Tecnologías de la Información y Comunicación Educativas. En J. Quintanal Díaz, E. Miraflores Gómez, & Coordinadores, Educación Primaria: Orientaciones y Recursos Metodológicos para una Enseñanza de Calidad (págs. 553-589). Madrid: CCS.
  • Atrio Cerezo, S. (2008). Once you´re lucky, twice you´re good. Educación y Futuro, Nº 19, 154-166.
  • Atrio Cerezo, S. (2008). Perfiles tecnológico-educativos y Blade Runner. Educación y Futuro, Nº 18, 204-217.
  • Atrio Cerezo, S. (2010). El Renacimiento del siglo XXI para la Universidad Europea. Revista Iberoamericana de Educación (RIE), Nº 51/5, 105-145.
  • Atrio Cerezo, S. (2010). Prospectiva de Tecnología. I Congreso Pizarra Digital (págs. 193-198). Madrid: Pizarratic.
  • Atrio Cerezo, S. (2011). Redes Sociales. En D. Gallego Gil, C. Alonso García, M. L. Cacheiro González, & Coordinadores, Educación, Sociedad y Tecnología (págs. 307-336). Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces.
  • Atrio Cerezo, S., & García Arnao, J. J. (2010). Tecnología Educativa en los Centros Escolares del 2015. Madrid: L.U.L.U. Enterprises.
Correo Electrónico: santiago.atrio@uam.es
Pilar Aramburuzabala Higuera

Pilar Aramburuzabala Higuera

Aprendizaje-Servicio y Justicia Social

PhD in Education by the Complutense University of Madrid (Spain). Her training in Education and her work experience have developed mainly in Spain and New York City, where she worked as a bilingual speech and language therapist, education evaluator and researcher. From 1997 to 2008 she worked as Assistant Professor of Education in IE University (former SEK University) of Segovia (Spain). She is currently working at the School of Teacher Training and Education of the Autonomous University of Madrid as an Associate Professor.

Since 1989 Dr. Aramburuzabala has participated as principal researcher and coordinator of international projects related to teacher training, childhood and health education. Since 2008 she has oriented her research interests towards the fields of service-learning and education for social justice. Her work has been published in various books and scientific journals, national as well as international.

Dr Aramburuzabala has been working in service-learning projects with university students since 2000. She is a member of the Spanish Network for Service-Learning, the Higher Education Service-Learning Network, ApS(U). She coordinates the Madrid Network for the Promotion of Service-Learning. On this topic she has lectured, published, coordinated a monographic issue of RIEJS and organized national conferences.

Recent publications (2012-2014)

Opazo, H., Aramburuzabala, P. & García-Peinado, R. (Spring 2014). Service-Learning Methodology as a Tool of Ethical Development: Reflections from the University Experience. AISHE-J: The All Ireland Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 6(1); 1531-1556.

Aramburuzabala, P., Hernández-Castilla, R. & Ángel-Uribe, I.C. (2013). Modelos y tendencias de la formación docente universitaria. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 17(3), 345-357.

Aramburuzabala Higuera, P., Martínez-Garrido, C. & García-Peinado, R. (2013). La formación del profesorado universitario en España: evolución y perspectivas. Educación, 22(43), 7-25.

Aramburuzabala, P. (2013). Aprendizaje-Servicio: Una herramienta para educar desde y para la Justicia Social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 2(2), 5-11.

Aramburuzabala, P. (2013). Algunas reflexiones sobre la innovación educativa. Tendencias Pedagógicas,  21, 7-8.

Aramburuzabala, P. & García-Peinado, R. (2013). Traspassando os muros da Universidade com o Aprendizado-Serviço. In C Moreira (Coord.), De dentro pra fora, de fora pra dentro. A educação universitária para além dos muros da academia (pp. 37-60). Natal/RN, Brasil: Sebo Vermelho/PROEX-UFRN.

Aramburuzabala, P. & García, R. (2013). Aprendizaje-Servicio en la formación de maestros comprometidos con la justicia social. In Laura Rubio, Enric Prats y Laia Gómez (coord.), Universidad y Sociedad. Experiencias de Aprendizaje-Servicio en la Universidad, Pag. 9-14. Barcelona: Instituto de Ciencias de la Educación-Universidad de Barcelona. http://hdl.handle.net/2445/46344

Aramburuzabala, P., García-Peinado, R. & Elvias, S.. (2013). Aprendizaje-Servicio para la promoción de la justicia social en la educación. In J.J. Gázquez, M.C. Pérez, M. M. Molero y R. Parra (Comps.), Investigación en el ámbito escolar: Un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas (pp. 147-153). Granada: GEU.

Aramburuzabala, P., Garcia-Peinado, R. & Elvias, S. (2013). Educación desde y para la Justicia Social: una Experiencia de Aprendizaje-Servicio en la Formación de Maestros. In M.C. Pérez Fuentes y M. M. Molero Jurado (Comps.), Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar (pp. 257-265). Almería: Asoc. Univ. de Educación y Psicología.

Aramburuzabala, P. (2013). Educational change for social justice: A service-learning experience in teacher education. In Actas del 6th International Barcelona Conference on Higher Education: lets Build Transformative Knowledge to Drive Social Change

Monarca, H., Martínez-Garrido, C. & Aramburuzabala, P. (2013). Los conocimientos para el desarrollo de las competencias del profesor universitario. In E. Nieto López, A. I. Callejas Albiñana y O. Jerez García (Coords.). Las competencias básicas. Competencias profesionales del docente (pp. 159-168). Ciudad Real: Universidad de Castilla-La Mancha.

Aramburuzabala, P. & García, R. (2012). Efectos del aprendizaje-servicio en la formación de maestros. In S. Fernández y E. Rueda (Coords.). Libro de actas del XII Congreso Internacional de Formación del profesorado-AUFOP 2012 (pp.1133-1141). Valladolid: AUFOP–UVA-GEE PP;

Aramburuzabala, P. & García, R. (2012). El Aprendizaje-Servicio en la formación de maestros. In Libro de actas del Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación.

Aramburuzabala, P. (2012). El derecho a una educación inclusiva. In VVAA, Educación: Derecho Universal y Libertades Individuales (pp. 101-124). Madrid: Fundación para la Libertad.

 

Twitter: @AramburuzabalaP

Correo Electrónico:pilar.aramburuzabala@uam.es
Liliana Jacott Jiménez

Liliana Jacott Jiménez

Desarrollo Humano y Justicia Social

Profesora TU del Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación de la UAM, cuenta con amplia experiencia investigadora y docente en el ámbito de la psicología evolutiva y de la educación.

Desde 2009 forma parte del grupo de investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social”, GICE de la UAM, en donde ha participado en distintos proyectos de investigación competitivos. Actualmente coordina el grupo de Desarrollo Humano y Justicia Social dentro de GICE.

Desde hace más de una década ha participado de forma ininterrumpida en proyectos de investigación nacionales e internacionales competitivos, entre los que merece la pena destacar: “¿Qué educación para la ciudadanía necesitamos? Propuestas derivadas de una investigación sobre las ideas y actitudes de profesores y estudiantes acerca de la educación para la ciudadanía (SEJ2007-64719/EDUC), dirigido por Alejandra Navarro, y en los proyectos “Escuelas para la Justicia Social” (Convocatoria de Proyectos de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico, I+D+i. Referencia: EDU2011-29114) y “Educación y Justicia Social: una mirada multidisciplinar” (UAM. Primera Convocatoria de Proyectos de Investigación Multidisciplinares. Referencia: CEMU-2012-024), dirigidos por Javier Murillo.

En la actualidad participa como investigadora en el proyecto “Escuelas en contextos socio-económicamente desafiantes: una aproximación desde la educación para la justicia social” (Ministerio de Economía y Competitividad. Proyectos I+D, Programa Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia. Referencia: EDU2014-56118-P). Este último proyecto, dirigido por Javier Murillo y Reyes Hernández, está siendo desarrollado actualmente por un equipo multidisciplinar, y en el que entre otras cosas, desde el grupo de Desarrollo Humano y Justicia Social de GICE se está realizando un estudio sobre las representaciones que tienen estudiantes y profesores de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y de Educación Primaria sobre la justicia social.

Dentro del contexto europeo, desde 2007 ha formado parte de la Red Europea CiCe Erasmus European Academic Network, participando en distintos proyectos con distintas universidades europeas, entre las que se incluyen la London Metropolitan University, Hanzehogeschool Groningen (Netherlands), Istanbul University (Turkey), University of Jyväskylä (Finland) and Jönköping University (Sweden). En la actualidad, pertenece a la Jean Monnet Network Children’s Identity and Citizenship Education. Durante los años 2013 y 2014 ha colaborado como coordinadora a nivel nacional en el Proyecto europeo competitivo “SIRIUS: European project on the education of children and young people with a migrant background”, (European Policy Network on the education of children and young people with a migrant background. Life Lifelong Learning Programme – Call for proposals EAC/01/2011 – Decision 1357/2008/EC of the European Parliament and of the Council EAC-2012-0688) dirigido por Miquel Essomba de la Universidad Autónoma de Barcelona.

Actualmente, su tarea investigadora está dirigida al campo del estudio del desarrollo humano y las representaciones sobre justicia social de estudiantes y profesores en distintos países.

Principales publicaciones:

Jacott, L., Maldonado, A., Pérez Manjarrez, E., Sainz, V., Plascencia, M., García, T., Juanes, A., Fernández, A. and Agustín, S. (2016). Social justice in education: Capabilities, well-being, and social justice-oriented citizens. CiCea/Jean Monnet Conference 2016, Education, Citizenship and Social Justice: Innovation Practices and Research. Madrid, España.

Jacott, L., Maldonado, A., Garcia, T., Sainz, V., Juanes, A., Seguro, V. and Agustin, S. (2016). Desarrollo humano, bienestar y ciudadania orientada a la Justicia Social. En A. Barreiro, Justicia Social Educación para la ciudadanía y desarrollo humano. Comunicación presentada en el 2º. Congreso Latinoamericano para el avance de la Ciencia Psicológica. Buenos Aires, Argentina.

Juanes, A.; Sainz, V.; Garcia-Vélez, T.; Maldonado, A y Jacott, L. (2016). Social Justice: A qualitative and quantitative study of representations of social justice in children of primary education. ERPA International Congresses on Education 2015, 26, 1-5 DOI: 10.1051/shsconf/20162601054.

Sainz, V.; Juanes, A.; Garcia-Vélez, T.; Jacott, L. y Maldonado, A. (2015). Social Justice Representations of Students and Teachers in Spain. ERPA International Congresses on Education 2015, 26, 1-6, SHS Web of Conferences .DOI:10.1051/shsconf/20162601056.

Jacott, L., Maldonado, A., Sainz, V., Juanes, A., Seguro, V., García, T., Pérez-Manjarrez, E., Fernández, A. and Agustín, S. (2014). Representations of social justice of Spanish teachers and students. En P. Cunningham and A. Ross (Eds.) Innovative practice and research trends in identity, citizenship and education. London: London Metropolitan University, CiCe.

Jacott, L. and Maldonado, A. (2013). Towards a developmental conceptualization of education of citizens as promoters of social justice. En P. Cunningham (Ed.) Identities and citizenship education: Controversy, crisis and challenges. London: CiCe. London Metropolitan University.

Jacott, L. and Maldonado, A. (2013). Educación para la Ciudadanía: nuevos retos y perspectivas desde el enfoque de la Justicia Social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2(1).

Messina, C. and Jacott, L. (2013). An exploratory study of human rights knowledge: a sample of kindergarden and elementary school pre-service teachers in Spain. Human Rights Review, 14(3), 213-230.

García, T., Maldonado, A. and Jacott, L. (2013). Cosmopolitan citizenship in education: Representations of Spanish secondary students. En P. Cunningham (Ed.) Identities and citizenship education: Controversy, crisis and challenges. London: London Metropolitan University, CiCe.

Seguro, V. and Jacott, L. (2013). Representation of primary students and their families about children´s rights and their participation in different social contexts. En P. Cunningham (Ed.) Identities and citizenship education: Controversy, crisis and challenges. London: London Metropolitan University, CiCe.

Jacott, L. and Maldonado, A. (2012). Social justice and citizenship education. In P. Cunningham & N. Fretwell (Eds.) Creating Communities: Local, National and Global. London: CiCe. London Metropolitan University.

Jacott, L. and Maldonado, A. (2012). The social justice view on citizenship education: a new proposal in project. In P. Cunningham & N. Fretwell (Eds.) Creating Communities: Local, National and Global. London: London Metropolitan University, CiCe.

Seguro, V., Agustín, S., Preckler, M., Sainz, V. and Jacott, L. (2012). Citizenship education in non- formal contexts: the role of city councils. En P. Cunningham & N. Fretwell (Eds.) Creating Communities: Local, National and Global. London: CiCe. London Metropolitan University.

Navarro, A., Jacott, L. and Maiztegui, C. (2011). Secondary students’ perceptions about Citizenship Education: An exploratory study in Madrid, Spain. Citizenship Teaching & Learning, 6(2), 139-153.

Jacott, L. (2009). Mobile learning. A Handbook for educators and trainers. British Journal of Educational Studies, 57 (3), 337-339. Tuomi, M., Jacott, L. and Lundrgren, U. (2009). World citizenship education. London: CiCe. London Metropolitan University.

Messina, C., Jacott, L. and Navarro, A. (2009). Trainee teachers’ knowledge and beliefs about human rights and citizenship education. In A. Ross (Ed.) Human Rights and Citizenship Education. London: CiCe. London Metropolitan University.

Jacott, L. (2008). Constructive talk in challenging classrooms. Strategies for behaviour management and talk-based tasks. British Journal of Educational Studies, 56 (2) 242-244.

Jacott, L., Messina, C., Navarro, A., Maiztegui, C., Murillo, J., Maldonado, A. and Navareño, P. (2008). Exploring students’ voices on citizenship. En A. Ross and P. Cunningham (Eds.) Reflecting on identities: research practice and innovation. London: CiCe. London Metropolitan University.

Maiztegui, C., Jacott, L., Navarro, A., Maldonado, A., Messina, C., Navareño, P. and Murillo, J. (2008). Citizenship education in Spain: Current perspectives in a diverse society. En A. Ross and P. Cunningham (Eds.) Reflecting on identities: Research, practice and innovation. London: CiCe. London Metropolitan University.

Kratsborn, W., Jacott, L. and Pembecioğlu Öcel, N. (2008). Identity and Citizenship: The impact on borders and shifts in boundaries. London: London Metropolitan University, CiCe.

Jacott, L. and Maldonado, A. (2006). The centros concertados in Spain: parental demand and implications for equity. European Journal of Educational Research, 41(1), 97-111.

Correo Electrónico: liliana.jacott@uam.es
Angeles Saura Pérez

Angeles Saura Pérez

Educación Artística para la Justicia Social

Puesto actual: Directora Departamento Educación artística, plástica y visual.UAM

FORMACIÓN

Artista Visual. Valencia, 1960

Licenciada en Bellas Artes por la UCM, 1980-1985

Doctora en Bellas Artes por la UCM, 2005

Máster en Informática Educativa por la UNED, 2003

Experta en Enseñanza Abierta a Distancia por la URG, 2004

Funcionaria de Enseñanza Secundaria; Asignatura: DIBUJO, 1993-2008

Trabaja en la Facultad de Formación del Profesorado de UAM desde 2004

Profesora Asociada desde 2004.

Profesora Titular de Escuela Universitaria desde 2008.

Titular de Universidad desde 2017.

ASIGNATURAS IMPARTIDAS

MÁSTER Universitario en Educación para la Justicia Social: Educación, Ciencia y Arte para la Justicia Social

MÁSTER Enseñanza Secundaria obligatoria y Bachillerato: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en Dibujo

GRADOS Magisterio Infantil y Primaria:

Fundamentos de la expresión artística, plástica y visual en Infantil Fundamentos de la expresión artística, plástica y visual en Primaria

Comunicación audiovisual y TIC en Educación artística

MAGISTERIO Infantil y Primaria:

Desarrollo de la expresión plástica y su didáctica

Expresión plástica para estudiantes con necesidades educativas especiales

Expresión artística para estudiantes con dificultades de audición y lenguaje

SECUNDARIA y Bachillerato:

Educación, Plástica y Visual

Imagen y Expresión

Comunicación Audiovisual

Dibujo artístico, Volumen

Diseño y Dibujo Técnico

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Arte: Producción e investigación en técnicas artísticas.

Realiza numerosas exposiciones individuales y colectivas nacionales e internacionales desde 1985 y organiza como comisaria, numerosas exposiciones colectivas internacionales entre las que destacan:

AVATARES; Muestra de autorretratos colectiva e internacional. Organizada en clave 2.0., itinerante y presentada entre 2010-2013 en 25 salas de exposiciones de Brasil, Chipre, Cuba, España, EEUU, Italia, Panamá, Portugal y Venezuela. Catálogo en: http://cort.as/yMFk EnREDadas:Más de cien exposiciones colectivas e internacionales con temáticas diferentes, toda la información en: http://exposicionesenredadas.blogspot.com.es/. Entre ellas destacan las organizadas en la sala La Corrala (enREDadas 2013: http://cort.as/93jr y enREDadas 2014: http://cort.as/Gmt-) y las organizadas en la Facultad de Formación del Profesorado; ARTE-útil (2015: http://cort.as/-0oKp), ARTE y Justicia Social (2016: http://cort.as/hOJP ) y ARTEspacios (2017: http://proyectoartespacios.blogspot.com.es/ )

Educación artística:

Recursos digitales, arte y tecnologías de la información.

Creadora de la aplicación informática de consulta en red Biblioteca Virtual de Enseñanza Artística (2003, www.artenlaces.com), ha coordinado desde 2008 hasta 2017 el grupo de investigación reconocido por la UAM: PR-007 titulado “Recursos digitales para la educación artística”. Ha creado más de cien blogs monográficos para la educación artística (http://cort.as/-0oJe) y analizado otros 230 de diferentes autores docentes-artistas. Colabora con la Editorial Santillana en el proyecto “La casa del Saber”, Biblioteca de recursos para el Profesorado.

Formación del profesorado de Enseñanza Infantil, Primaria y Secundaria:

Coordina el Máster de Educación Secundaria en la especialidad de Dibujo desde su creación, donde imparte la asignatura de Innovación del módulo específico. Investigadora principal del Proyecto internacional “Interterritorialidades 2.0: Posibilidades para la formación continua del maestro de educación artística en el contexto latinoamericano”, patrocinado por Banco Santander con 10.500€ en colaboración con la UAM (2009-2010). Convencida de la necesidad de una formación continua y para toda la vida y de la necesidad de la especialización en Educación Artística de los docentes, es creadora de la red internacional Educación Artística en clave 2.0 www.arteweb.ning.com activa desde 2010 hasta 2017 y actualmente emigrada a la plataforma Facebook ( https://www.facebook.com/Ed.Artistica.2.0/). Esta red social ,patrocinada al principio por UNIVERSIA (Banco Santander) y luego por el Departamento de Educación artística UAM, está integrada por más de 2300 profesores-artistas iberoamericanos ; desde ella desarrolla proyectos de formación en colaboración con distintas universidades de Brasil, Cuba, Chile, España , Portugal y Venezuela.

Desarrollo de Proyectos solidarios relacionados con la infancia y la mujer, especialmente con aquellos en riesgo de exclusión social. Colabora con la UNESCO en la celebración mundial de la Semana de la Educación artística (desde 2013) y con distintas ONG como Banco de alimentos de Madrid y Proyecta Ahora.

PUBLICACIONES

  • Saura Pérez, A. (2016). EnREDadas Exhibitions Project: Intercultural Artistic Creation for Teacher Training; Art and Intercultural Dialogue Art and Intercultural Dialogue Art and Intercultural Dialogue. Ed: Sense Publishers. Cp XIII: 197-217.
  • Saura Pérez, Á. (2016). Proyecto “Un arte realmente útil”. Opción, 32 (8), 800-827.
  • Saura Pérez, A. (2015). Arte, educación y justicia social; Opción, 31, (6), 791-815.
  • Saura Pérez, A. (2015). Dimensión formativa de la acción artística. Experiencias de construcción de conocimiento nacidas en la nube; Multiárea. 7: 31-78.
  • Saura Pérez, A. (2014). La video comunicación, una alternativa eficaz para la transferencia de conocimiento en el ámbito de la formación artística del profesorado; Interactividad y redes sociales. Capítulo XXVIII. Editorial ACCI: 527-540
  • Saura Pérez, A. (2013). E@: red social para la educación artística abierta y a distancia; Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 19 (marzo), 459-468.
  • Saura Pérez, A. (2013). E@ Uso de internet como espacio artístico habitable; EARI,4: 289-300.
  • Saura Pérez, A. (2013). Proyecto Exposiciones enREDadas: El enmascaramiento artístico como estrategia metodológica para el desarrollo de competencias profesionales. Historia y Comunicación Social,18 (Diciembre), 369-383.
  • Saura Pérez, A. (2013) Proyecto expositivo internacional 2.0 para la formación del profesorado de enseñanzas artísticas; Comunicación 2.0 y 3.0. Editorial ACCI. Capítulo XIV: 289-307.
  • Saura Pérez, A. (2012). ArtEducación: Proyecto de innovación para la formación contínua con TIC en el desarrollo de la competencia cultural y artística; Labores docentes e investigadoras en el EEES. Capítulo XIV. Ed: Visión Libros: 293-313.
  • Saura Pérez, A. (2012). E@: Educación Artística 3.0 E@: Art Education 3.0.; EARI, 3: 77-86.
  • Saura Pérez, A. (2012). TICs artísticos; Formas de expresión y creaciones propias. La Competencia cultural y artística. Ed: Ministerio de Educación: 140-158.
  • Saura Pérez, A. (2012). E@: Educación artística en clave 2.0.; Las actuales enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño. Ed: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: 45-73.
  • Saura Pérez, A. y Molina Arcas, F. (2012). Cómic para la Educación Artística en formato 2.0; Arte, juego y creatividad. Madrid: Eneida: 313-328.
  • Saura Pérez, A. (2011). Innovación educativa con TIC en Educación Artística, Plástica y Visual. Líneas de investigación y estudio de casos. 222 páginas. ISBN: 978-84-676-6372-3. Sevilla: Eduforma.
  • Saura Pérez, A. (2010). Interterritorialidades 2.0; Posibilidades para la formación continua del maestro de educación artística en el contexto latinoamericano. Revista Iberoamericana de Educación. 52/3: 13-23
  • Saura Pérez, A. (2010). Redes para la educación artística. CD Rom Redes sociales de aprendizaje (56-65), Madrid: Anaya-UNED.
  • Saura Pérez, A. (2009). Desarrollo de competencias en clave Web 2.0. Relada 3 (1): 37-45.
  • Saura Pérez, A. (2006). TESIS Uso del diseño y la imagen tecnológica para la comunicación audiovisual: aplicaciones para la enseñanza artística. Madrid: UCM.
  • Saura Pérez, A. (2005). Taller Ciencia y arte en familia; Arte infantil en contextos contemporáneos. Eneida: 157-162.
  • Saura Pérez, A. (2005). Nuevas tendencias en la enseñanza de las artes visuales. Internet, imagen digital, arte y educación artística. CD Rom Las TIC en el Aula. Madrid: Anaya.
  • Saura Pérez, A. y Mampaso, A.(2005). Recursos de Internet para Educación Plástica y Visual. CD Rom Imagen digital: aplicaciones para la enseñanza artística (35-55), Madrid: Santillana.
  • Saura Pérez, A.(2004). Imagen tecnológica. Eticanet, 3: 30-41.
  • Saura Pérez, A.(2000). La ciudad como espacio artístico habitable en varios a. XV y XVI Premios Fco. Giner de los Ríos a la mejora de la calidad educativa (112-139), Madrid: Fundación Argentaria y Mº Educación y Ciencia.

 

Facebook e Instagram: Ángeles Saura

Twitter: @angelesBBAA

Correo Electrónico: angeles.saura@uam.es
Marta Sandoval Mena

Marta Sandoval Mena

Educación Inclusiva

Marta Sandoval Mena trabaja como profesora contratada doctora en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Formación del profesorado de la Universidad Autónoma de Madrid. Se doctoró en el año 2003 por la Universidad de Comillas y fue becaria de investigación en la línea de estudio “desigualdades en educación” del anterior Centro de Investigación y Documentación Educativa del Ministerio de Educación. En el año 2004 comenzó a trabajar como profesora asociada en la Facultad de Formación del profesorado de la Universidad Autónoma y, durante seis años compaginó este trabajo con labores docentes y de orientación educativa en distintos centros públicos de la Comunidad de Madrid.

Su interés investigador está vinculado a la inclusión educativa. Este tema de estudio requiere de la planificación, implementación y evaluación de procesos de innovación y mejora que promuevan cambios físicos, curriculares y organizativos en los centros escolares y, por lo tanto, está unido a la transformación de las culturas, las políticas y las prácticas educativas en los centros educativos. Esta motivación le llevó a realizar dos estancias postdoctorales en el Reino Unido (en la universidad de Canterbury y en la universidad de Manchester) para formarse más en proyectos de investigación colaborativos y construir redes de investigación que le han permitido posteriormente participar en dos proyectos internacionales competitivos “Teaching diverse learners in school subjects” http://studentsvoices.eu/ (Comenius multilateral Network 541969-LLP-1-2013-1-DE-COMENIUS-CNW) y “Responding to diversity by engaging with students’ voices: a strategy for teacher development (www.tdivers.eu) “(Comisión Europea 518637-LLP-1-2011-1-UK-COMENIUS-CMP) en los que participa en la actualidad.

Fue cofundadora del “Consorcio para la educación inclusiva” que adaptó al contexto español por primera vez en el año 2004 el Index for inclusion (Booth y Ainscow, 2002). Este material que fue traducido como Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusivas, permite analizar el contexto escolar en torno a tres dimensiones interrelacionadas: la “creación de culturas inclusivas”, la “producción de políticas inclusivas”, y el “desarrollo de prácticas inclusivas”. Abarcan todos los aspectos de la vida escolar, desde la colaboración y los valores, hasta las políticas de entrada y de apoyo al aprendizaje, las prácticas en el aula y la planificación de recursos. Este consorcio continúa apoyando la difusión de estos materiales y la utilización de los mismos en diferentes contextos escolares.

Desde el año 2004 ha participado en distintos proyectos competitivos de las convocatorias nacionales y autonómicas de investigación. Asimismo, ha dirigido dos estudios competitivos, uno titulado “Modelos de centros y experiencias docentes en los procesos de apoyo al alumnado en riesgo de exclusión educativa.” (2011-2013) financiado por el Ministerio de Educación y en 2015 “Diseño Universal de Instrucción en la Docencia universitaria” financiado por la UAM y el banco Santander en el que colabora la Universidad del Norte de Arizona (EEUU).

Uno de sus mayores reconocimientos se fundamenta por un lado, en ser autora y coordinadora del curso de formación docente “Educación Inclusiva. Iguales en la Diversidad” en las edicionas nacionales y latinoaméricanas durante más de cuatro años. Este curso fue impulsado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado del Ministerio de Educación. en relación con este ámbito , la docente imparte un curso MOOC https://www.edx.org/course/educacion-de-calidad-para-todos-equidad-uamx-equidad801x que comenzará su tercera edición en el año 2017.

Por otro lado, la Agencia Europea para el desarrollo de la inclusion educativa le nombró experta en el tema de indicadores de evaluación de centros inclusivos en el año 2007. Desde este año ha colaborado haciendo informes de varios proyectos, el más reciente es “Rasing Achievement for all” https://www.european-agency.org/agency-projects/ra4al (517771-LLP-1-2011-1-DK-COMENIUS-CAM).

PUBLICACIONES RECIENTES:

Simón, C.; Sandoval, M. Echeita, G. y cols. (2016). Transformando la “gramática escolar” para ser más inclusivos: la experiencia de tres centros educativos. Contextos Educativos: Revista de Educación, 19, 7-24.

Booth, T., Simón, C.; Sandoval, M. Echeita, G. y Muñoz, Y. (2015) Guía para la Educación Inclusiva. Promoviendo el aprendizaje y la participación en las escuelas: nueva edición revisada y ampliada. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(3), 5-19.

Echeita, M.; Muñoz, Y.; Sandoval, M. y Simón, C. (2014) Reflexionando en voz alta sobre el sentido y algunos saberes proporcionados por la investigación en el ámbito de la educación inclusiva. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 8(2), 25-48.

Messiou, K.; Ainscow, K. Echeita, G.; Goldrick, S.; Hope, M. Paes,I. Sandoval, M.; Simon, C. y Vitorino, T. (2015) Learning from differences: a strategy for teacher development in respect to student diversity. Special Issue of the School Effectiveness and Improvement Journal (doi:10.1080/09243453.2014.966726).

Rappoport, S. y Sandoval, M (2015) Inclusión educativa y pruebas estandarizadas de rendimiento. Revista de educación Inclusiva, 8(2), 19-29.

Messiou, K.; Echeita, G.; Goldrick, S.; Hope, M.; Paes, I.; Sandoval, M; y Simón, C. (2014). Escuchar las voces de los estudiantes y planificar juntos. Cuadernos de pedagogía 446; 47-49.

Echeita, G.; Simón, C., Sandoval, M y Monarca, H (2013) Cómo fomentar las redes naturales de apoyo en el marco de una escuela inclusiva: propuestas prácticas. Málaga: Editorial MAD.

Monarca, H.; Sandoval, M. y Rappoport, S. (2013) La configuración de los procesos de inclusión y exclusión educativa. Una lectura desde la transición entre educación primaria y secundaria. Revista de Investigación en Educación 3 (11); 192-206.

Sandoval, M., Simón C. y Echeita, G. (2012) Análisis y valoración crítica de las funciones del profesorado de apoyo desde la educación inclusiva. Revista de educación, nº extraordinario, 117-137

Correo Electrónico: marta.sandoval@uam.es
Jéssica D. Cabrera Cuevas

Jéssica D. Cabrera Cuevas

Creatividad

Profesora del Departamento de Didáctica y Teoría de la educación. Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma de Madrid.

Acreditada como Profesor Contratado Doctor por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Doctora por la Universidad Autónoma de Madrid en el programa de doctorado en Creatividad Aplicada con Mención de Calidad y Mención Europea (2011). Magister en Ciencias de la Comunicación, Universidad de la Frontera de Chile (2002). Graduada en Pedagogía en Educación General Básica, Pontificia Universidad Católica de Chile (1989) (Homologado en España a Licenciada en Pedagogía).

Es Coordinadora de la Línea de investigación en Creatividad para el cambio educativo y la justicia social (Grupo de Investigación GICE); Subdirectora programa de Título de Experto en Creatividad (Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Madrid); Coordinadora de Practicum del Master de Calidad y Mejora de la Educación (Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Universidad Autónoma de Madrid.

Ha recibido el Primer Premio en Investigación sobre Creatividad e Innovación Educativa por Universidad Nacional Autónoma de México (2011) y el Premio Iberoamericano en Creatividad e Innovación (2013) otorgado por la Red Creativa de Iberoamérica, el Instituto Iberoamericano para la Innovación y Desarrollo y el Path Leadership Center, México.

Líneas de investigación

  • Complejidad y transdisciplinariedad en la formación del profesorado (UAM)
  • Creatividad e innovación educativa (UAM)
  • Responsabilidad Social Universitaria y Aprendizaje-Servicio (UAM)
  • Programa de Creatividad e Innovación para comunidades de Escuelas Creativas. RIEC (UB)
  • Las políticas de un ordenador por niño en España. Visiones y prácticas del profesorado ante el programa Escuela 2.0. Un análisis comparativo entre Comunidades Autónomas’ (ULL-UAM)
  • Proyecto Red I+D+i+d en Creatividad Social, Creative Gaia. Global Creativity Community. Desarrollo de proyecto multicultural de creatividad e innovación para instituciones educativas. (ULL)
  • Evaluación Integrada de Herramientas TICs y Reforzamiento de Competencias Transversales para la Carrera Plan Común de Ingeniería Civil (UFRO)
  • Proyecto de Internacionalización de los Estudios de Postgrado. Diseño y Desarrollo de colaboración docente de un Master en Enseñanza de las Artes Visuales (UAM)
  • Escenarios y Redes de Aprendizaje Integrado para una Enseñanza de Calidad (UB)
  • Comunicación y Educación. Relación comunicativa profesor-alumno (UFRO)
  • Participa en cinco proyectos de Investigaciones competitivas I+D+i
  • Participa en otros doce proyectos de investigación no competitivos
  • Participación en tres proyectos de Innovación docente

Docencia

  • Métodos, diseños y técnicas de investigación en Educación (Master de Calidad y Mejora de la Educación, UAM)
  • Métodos de Investigación, Innovación y Evaluación (Grado de Maestro en Educación Infantil y Primaria, UAM)
  • Organización Escolar (Grado de Maestro en Educación Primaria, UAM)
  • Didáctica, Curriculum y Organización Escolar (Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, UAM)
  • Didáctica General (Grado de Maestro en Educación Infantil, UAM)
  • Creatividad y Educación (Título de Experto en Creatividad, UAM)
  • La Evaluación como instrumento de Mejora de la Calidad Educativa. Impacto de la comunicación y el lenguaje en la relación profesor-alumno en el contexto de la Evaluación Docente (Universitat Jaume I)
  • Programación Neurolingüística (Enfermería, Universidad Santo Tomás, Chile)
  • Comunicación, educación y valores (Pedagogía, Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación y Pedagogía en Educación Parvularia y Básica primer ciclo, Universidad Mayor, Chile)
  • Desarrollo y crecimiento Personal (Pedagogía, Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación y Pedagogía en Educación Parvularia y Básica primer ciclo, Universidad Mayor, Chile)
  • Técnicas de Creatividad e Innovación (Técnico en Relaciones Públicas, Universidad Autónoma de Chile)
  • Relaciones Públicas y comunicación organizacional (Técnico Judicial, Universidad de los Lagos, Chile)

Membresía

  • Miembro de la Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora Educativa (RILME)
  • Miembro de la Red de Aprendizaje-Servicio Universidad y del Grupo Promotor de Aprendizaje-Servicio de Madrid (perteneciente a la Red Española de Aprendizaje-Servicio)
  • Colaboradora de Grupo de Investigación e Integración de Formación del Profesorado, la Innovación y la Complejidad en Educación FORPROICE (UAM)
  • Colaboradora Grupo de Investigación C-TI dedicado al Estudio de Estrategias de la Comunicación en Ambientes Digitales (UFRO, Chile)
  • Ha participado en investigación con Grupo de Investigación y Asesoramiento Didáctico GIAD (UB y PUC Brasil)
  • Integra grupo de investigación Observatorio de la Ciudadanía e Intervención Social, OCIS (Universidad de Coimbra, Portugal)
  • Socia fundadora de la Red Internacional de Escuelas Creativas. Dirección general, catedrático emérito, Dr. Saturnino de la Torre
  • Socia de la Red Internacional de Escuela Creativas RIEC y la Asociación para la Creatividad, ASOCREA, España
  • Integrante del equipo creador de CREATIVE GAIA. Global Creativity Community (Universidad de La Laguna)
  • Miembro del Claustro de profesores tutores del Doctorado en Pensamiento Complejo de la Multiversidad Mundo Real Edgar Morín.

Formación complementaria

  • Master Practitioner en Programación Neurolingüística. Instituto Gestor. Centro de Formación y Desarrollo de Programación Neurolingüística afiliado al Global Community of Trainer and Consultancy in NPL University, 2006
  • Practitioner Programación Neurolingüística para Educación. Instituto Gestor y CPEIP. Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, del Ministerio de Educación de Chile.
  • Coach Ontológico con aplicación en e-coaching. Instituto Co-Crear, Buenos Aires, Argentina, 2004 – 2005.
  • Diversos cursos de formación recibidos en pedagogía universitaria y en diferentes ámbitos del potencial humano, expresiones artísticas, gestión cultural.

Otros méritos

Ha realizado estancias en Portugal, Chile, México y Ecuador.
Participa como evaluadora de Proyectos para el Fondo Nacional de Investigación Científica y Tecnológica CONICYT, Chile.
Co-directora de tesis doctoral, 2017. Programa de Doctorado en Educación. Título: “La acción tutorial universitaria en el Departamento de Lenguas Modernas de una universidad ecuatoriana: diagnóstico y programa de intervención”. Doctoranda: Dª Liliana Loor Salmon. Fecha: Septiembre de 2017. Facultad de Formación de Profesorado y Educación., UAM. Calificación Sobresaliente Cum Laude.
Directora de Tesis de Mestrado em Administracao Educacional, Lisboa, 2012. Título: ‘Do ego à consciência docente. Uma contribuição para a formação pessoal e profissional dos docentes do pré-escolar, 1º e 2º ciclo do ensino básico’. Estudiante: Isabel Mª de Almada de Saldanha da Gama da Costa Martins. Universidad: ISEC, Instituto Superior de Educação  e Ciências, Lisboa, Portugal. Facultad/Escuela: Ciências da Educação. Calificación:  Sobresaliente.
Ha partiicpado en Exposiciones artísticas.
Integrante del Coro u Orquesta de la Universidad Autónoma de Madrid.
Participa en comités científicos de revistas de educación, comités científicos y de organización en congresos internacionales, validación de instrumentos, tribunales de tesis de doctorado y master.
Participa con conferencias y comunicaciones en congresos internacionales. Imparte conferencias, cursos de formación y consultorías en instituciones públicas y privadas sobre temas de educación y transdisciplinariedad, complejidad, creatividad e innovación, comunicación corporativa e interpersonal y en gestión cultural, y cursos de comunicación y PNL en instituciones públicas y privadas.
Difunde los resultados de su actividad investigadora mediante publicaciones científicas y en congresos nacionales e internacionales.

 

Facebook: Jessica Cabrera Cuevas

Twitter: @Jess_creando

Correo Electrónico: jessica.cabrera@uam.es

Inmaculada Tello Díaz-Maroto

Inmaculada Tello Díaz-Maroto

Justicia Social en la Sociedad Digital

Profesora Ayudante Doctor del Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación de la facultad de Formación del Profesorado de la UAM.

Doctora en Educación y Licenciada en Psicopedagogía. Master en Diseño y Programación Web con metodología presencial, impartido por el Centro de Estudios Informáticos. Madrid. 105 horas. Contenidos: Photoshop 7.0, Dreamweaver MX, Fireworks, Flash MX, HTML, Freehand Mx, Action Script. Master Multimedia y Educación impartido por la Universidad Autónoma de Barcelona. Título de Experto en E-learning por la Cátedra Toledo y la UNED.

Ha sido Directora del Proyecto de Investigación y coordinación docente de Incorporación y Especialización de las TIC en la Universidad, financiado por la Escuela Universitaria Cardenal Cisneros durante 3 años. Ha trabajado durante 3 años en la Entidad Pública Empresarial Red.es como coordinadora de proyectos educativos nacionales.Ha participado como miembro activo en el Comité de Estandarización en Tecnologías Educativas CTN71/SC36 coordinado por AENOR (Asociación Españolas de Normalización y Certificación). Participación en los grupos de trabajo GT8, GT9 y GT10 del subcomité SC36 (Tecnologías de la Información para el aprendizaje). Fue responsable de promoción del Foro Pedagógico de Internet de la Fundación Encuentro.

Publicaciones

  • Tello, I., Jiménez Antona, C., Trugeda, N. y Martínez Martínes, A. (2014). Atención temprana para la justicia social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 3(1), 231-248.
  • Tello, I. y de Miguel, L. (2013). Objetos educativos basados en realidad aumentada. pp. 369-376. En Durán Medina, J.F. (Coord.). (2013). Aprendiendo en el nuevo espacio educativo superior/ Learning in the new higher education area/ Aprender no novo espaço educativo do ensino superior. ISBN: 978-1-312-18807-5 (Traducido en Inglés – Learning in the new higher education area. ISBN: 978-1-312-18807-5 –  y en Portugués – Aprender no novo espaço educativo do ensino superior. ISBN: 978-989-729-122-7-)
  • Tello, I. y Cascales, A.(2014). “TIC para la Justicia Social: Inclusión vs Exclusión”. Revista Quaderns Digitals. [En red] Disponible en: http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.Visualiz…
  • Tello, I. (2013). “Utilización metodológica de los recursos digitales en educación”. Revista Digital educ@contic. [En red] Disponible en: http://es.scribd.com/doc/93915119/Revista-de-Educ-conTIC-Numero-01
  • Tello, I; de Miguel, L. y López, M.D. (2012). “Entornos personales de aprendizaje en el Espacio Europeo de Educación Superior”. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED). Volumen 15.2. ISSN: 1138-2783
  • Tello Díaz-Maroto, I. (2011). Evaluación de calidad de programas formativos impartidos en Internet. Propuesta de un modelo de evaluación en varias fases y modelos. Alemania, Editorial Académica Española. ISBN: 978-3-8473-5111-5
  • Pelayo Parrón, S., Tello Díaz-Maroto, I., Pascual Soriano, J. y Barrasa Ramos, V. (2011). Ingeniería del E-learning Adaptada al Plan Bolonia. En VARIOS (2011): Avances en Ingeniería del Software Aplicada al e-Learning (Actas Revisadas y Extendidas del 1er Taller sobre Ingeniería del Software en e-Learning – ISELEAR’10. Editores: José Luis Sierra Rodríguez. Antonio Sarasa Cabezuelo. Madrid: Universidad Complutense de Madrid. ISBN: 978-84-693-9422-9
  • Tello Díaz-Maroto, Inmaculada (2010):: “Modelo de Evaluación de la Calidad de programas formativos impartidos a través de Internet”. Revista Internacional de Educación a Distancia (RIED). Volumen 13.1.
  • Tello Díaz-Maroto, Inmaculada (2009):: “Formación a través de Internet. Evaluación de la Calidad”. Barcelona: Editorial UOC.
  • Tello Díaz-Maroto, Inmaculada (2006):: “Evaluación de Aprendizajes con TIC en el EEES” Madrid: Revista Miscelánea Comillas.
  • Tello Díaz-Maroto, Inmaculada (2005):: “¿Con o sin NNTT en mi clase?” publicado en la sección “Asesoría Pedagógica” del periódico Magisterio Español, nº11665, 27 de abril de 2005.
  • Tello Díaz-Maroto, Inmaculada (2005): “¿Cómo selecciono recursos en la red?” publicado en la sección “Asesoría Pedagógica” del periódico Magisterio Español, nº11663, 13 de abril de 2005.
  • Tello Díaz-Maroto, Inmaculada (2004): ”La práctica evaluadora del profesorado. Primaria y Secundaria” Investigación bajo la Dirección de Santiago Castillo Arredondo. Granada: Grupo Editorial Universitario.
  • Tello Díaz-Maroto, Inmaculada (2003): “Formación del profesorado y tecnologías de la información y la comunicación: cursos a través de internet”. Madrid Revista Miscelánea Comillas, nº 61.
  • Tello Díaz-Maroto, Inmaculada (2002): “¿Qué son los programas multimedia y cómo elegirlos?”. Revista Familia Colegio Diálogo, nº 237. Sevilla: Fundación Loyola Jesuitas.

Congresos

  • I Congreso Internacional de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Presentación de la comunicación: “Justicia Social y TIC: Metodología y formación docente en aulas inclusivas”. Celebrado del 26 al 28 de noviembre de 2014. Universidad de Almería.
  • ECER 2014 The Past, the Present and Future of Educational Research in Europe. Presentación de la comunicación “A Glance at the “Failed Classrooms” University of Porto. Celebrado los días 1-5 de Septiembre de 2014. Portugal.
  • ECER 2014 The Past, the Present and Future of Educational Research in Europe. Presentación de la comunicación “School Culture, key for Social Justice Schools” University of Porto. Celebrado los días 1-5 de Septiembre de 2014. Portugal.
  • XXI Congreso Internacional sobre Educación y Aprendizaje. Presentación de la comunicación “Educación para el Desarrollo: un eslabón para fomentar la Justicia Social en las aulas desde el Máster de Formación de Profesorado”. Universidad de Touro – Lander College for Women Nueva York, NY, USA. Celebrado del 15 – 17 julio 2014.
  • 16th International Conference on Human-Computer Interaction. HCI International 2014. Presentación del póster “Analysis on ICT skills present in teachers in active in nine Spanish terrirories”. Celebrado los días 22-27 de junio de 2014. Grecia.
  • XI Congreso Internacional y XXXI Jornadas de Universidades y Educación Inclusiva. Presentación del póster “TIC para la Justicia Social: Inclusión vs exclusión”. Celebrado los días 8,9 y 10 de abril de 2014. Organizado por la Universidad Jaume I. Castellón.
  • Congreso Internacional Educación, Voluntariado y Ciudadanía Activa. Presentación de la comunicación “Educación para el Desarrollo y Justicia Social: Hacia una Ciudadanía Activa”. Celebrado los días 21 y 22 de febrero de 2014. Organizado por la Universidad de Granada.
  • Congreso Internacional Educación, Voluntariado y Ciudadanía Activa. Presentación de la comunicación “Mobile Learning en las experiencias de Aprendizaje-Servicio”. Celebrado los días 21 y 22 de febrero de 2014. Organizado por la Universidad de Granada. II
  • Congreso Internacional de Innovación Docente 2014. Presentación de la comunicación: “Competencia Digital y Tecnológica en el profesorado para fomentar la Justicia Social”. Celebrado en Murcia los días 20 y 21 de febrero de 2014. Organizado por la Universidad de Murcia y la Universidad Politécnica de Cartagena.
  • I International Congress of Educational Sciences and Development. Comunicación “TIC para fomentar la Justicia Social en las aulas”. Celebrado en Santander del 9 al 11 de octubre de 2013.
  • XVIII Congreso Internacional de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento y V Congreso de Pizarra Digital. 26 al 29 de junio de 2013. Facultad de Educación de la UNED. Debate de expertos “¿Estamos formando bien a nuestros profesores en tecnología?”

 

Dirección de proyectos del grupo

  • 2015-2016: Directora y coordinadora del proyecto “Exclusión, pobreza y TIC en las escuelas de América Latina. Análisis de los efectos de las políticas públicas en la transformación de las escuelas y sus comunidades”. CEAL-AL/2015-31. Financiado por el Centro de Estudios de América Latina a través de la 9ª Convocatoria de proyectos de Cooperación Interuniversitaria UAM-Santander con América Latina.
  • 2015-2016: Coordinadora del Proyecto de Innovación Docente “Diseño y creación de un curso online (SPOC/MOOC) de formación en la metodología de Aprendizaje-Servicio”. Convocatoria de Proyectos de Innovación Docente UAM.
Correo Electrónico: inmaculada.tello@uam.es

Docentes Universitarios de la UAM

Beatriz Bravo Torija

Beatriz Bravo Torija

Departamento de Didácticas Específicas.
Correo Electrónico: beatriz.bravo@uam.es
Mª Araceli Calvo Pascual

Mª Araceli Calvo Pascual

Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación- Didáctica de las Ciencias Experimentales, por la Universidad Complutense de Madrid (2002). Licenciada en Ciencias Químicas, especialidad Bioquímica, por la Universidad Complutense de Madrid (1994).

Carrera profesional orientada desde el principio, y de forma continuada, a la educación:

  • Obtiene el Certificado de Aptitud Pedagógica en el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid (1995), el título de Experto Universitario en Dirección de Centros Educativos Concertados en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (2006) y el título de Experto en Docencia Universitaria por la Universidad Autónoma de Madrid (2014).
  • Profesora en COU, BUP/Bachillerato y EGB/ESO (1995-1998), y en Bachillerato y Educación Secundaria Obligatoria (2000-09), ejerciendo funciones de gestión en la etapa de Bachillerato.
  • Colaboradora Honorífica en la Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales (2002-2007).
  • Desde 2007 es Miembro del Grupo Especializado de “Didáctica e Historia de la Física y la Química” de las Reales Sociedades Españolas de Física y de Química, perteneciendo desde 2013 a la Junta de Gobierno.
  • Profesora en la Universidad Carlos III de Madrid. Escuela Politécnica Superior. Departamento de Ciencia e Ingeniería de Materiales e Ingeniería Química (2009-2011) y Miembro del Grupo de Investigación “Materiales compuestos poliméricos e interfases”
  • Desde 2010 es Miembro Colaborador del Grupo de Innovación Educativa “Didáctica de la Química” de la Universidad Politécnica de Madrid.

Desde 2011 es profesora en la Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Departamento de Didácticas Específicas, realizando funciones de

         Docencia e Investigación:

  • Docencia en Grados (Grado de Magisterio en Educación Primaria, Grado de Magisterio en Educación Infantil)
  • Docencia en Másteres (Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato; Máster Universitario en Didácticas Específicas en el Aula, Museos y Espacios Naturales; Máster Universitario en Educación para la Justicia Social).
  • Doctorado en Educación (directora de tesis doctorales).
  • Miembro del Grupo de Investigación “Didáctica de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas” DICEMA (UAM/ PR-021) y Colaboradora en el Grupo de Investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social” GICE (UAM/ PR-019).

         Gestión:

  • Coordinadora del Máster Universitario en Didácticas Específicas en el Aula, Museos y Espacios Naturales.
  • Secretaria Académica del Departamento de Didácticas Específicas.
  • Delegada del Decano para la Calidad de las Titulaciones e Igualdad de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM.

Otros méritos:

  • Miembro de Sociedades Científicas Nacionales e Internacionales del ámbito de la Educación, de la Química y de la Didáctica de la Química y la Física.
  • Miembro del Comité Organizador, Comité Académico, Coordinadora y Secretaria de diversos actos (Congresos, Simposios, Mesas Redondas, actividades de la Semana de la Ciencia).
  • Ponente en Congresos y Cursos de Formación Permanente del Profesorado
  • Asistente a Congresos y cursos de Formación Continua
  • Evaluadora en Revistas Científicas Nacionales e Internacionales
  • Programa DOCENTIA-UAM 2016. Categoría alcanzada A (100p/100p).

Líneas de investigación:

Proyectos de Investigación, Proyectos de Innovación Docente, Publicaciones y Ponencias/ Comunicaciones científicas en el área de la Didáctica de las Ciencias Experimentales, dentro de las líneas de investigación:

  • Recursos Didácticos para la Enseñanza y el Aprendizaje de la Química y la Física.
  • Ciencias Experimentales y Matemáticas para la Justicia Social.

Publicaciones:

Pueden consultarse en el siguiente enlace: Portal de Producción Científica

Correo Electrónico: araceli.calvo@uam.es
Charo Cerrillo Martín

Charo Cerrillo Martín

Profesora Titular de Universidad del área de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad Autónoma de Madrid. Desempeña su labor docente e investigadora en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación, dentro del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación.

Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación (UCM), Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación (UCM) y Diplomada en Profesorado de Educación General Básica (UCM).

Actualmente, Vicedecana de Posgrado y Doctorado de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación (desde 2014). Ha sido Coordinadora de la Titulación de Psicopedagogía durante 12 años y Coordinadora de Orientación Educativa (Máster de Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato) durante 5 años.

Desde el año 2000, docente en la UAM en enseñanzas universitarias de Primer y Segundo Ciclo, Títulos de Grado y Posgrado oficiales, Títulos propios y Programas de Doctorado. Ha impartido diferentes asignaturas. Entre ellas, cabe destacar: Organización Escolar; Procesos y Contextos Educativos; Liderazgo pedagógico y Dirección Escolar; Didáctica General; Didáctica y Organización Escolar para la Atención a la Diversidad; Estrategias Metodológicas y Evaluativas para la Mejora de la Calidad Educativa; Diseño, Desarrollo e Innovación del Currículum y Metodologías Didácticas para la Justicia Social. Experiencia docente previa en la enseñanza no universitaria en todas las etapas educativas: Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Miembro del Grupo de Investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE)”. Sus principales líneas de investigación son: Educación para la Justicia Social, Aprendizaje-Servicio y Liderazgo educativo.

Participa en la Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora Educativa (RILME) y en la International Network of International Successful School Principals’ Project (ISSPP).

Es miembro de la Red Europea de Aprendizaje-Servicio Universitario (Europe Engage), la Red Universitaria Española de Aprendizaje-Servicio (ApSU), la Red Española de Aprendizaje-Servicio y el Grupo Promotor de ApS de Madrid.

Forma parte del Consejo Directivo de la Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS) y de la Revista Tendencias Pedagógicas.

Ha participado en numerosos proyectos competitivos, tanto de investigación como de innovación docente. Ha difundido los resultados de su actividad investigadora mediante publicaciones científicas y a través de la participación en congresos internacionales.

Más información en: https://portalcientifico.uam.es/ipublic/agent-personal/profile/iMarinaID/04-259115#

 

Correo Electrónico: charo.cerrillo@uam.es

 

Santiago J. Elvias Carrera

Santiago J. Elvias Carrera

Profesor del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma de Madrid

Antonio Fernández González

Antonio Fernández González

Antonio Fernández González (A Pontenova, 1971), es Doctor por la Universidad Autónoma de Madrid, Diplomado en Magisterio (Universidad de Santiago de Compostela), Licenciado en Psicopedagogía y Licenciado en Pedagogía (Universidad Complutense de Madrid).

En la actualidad desempeña su labor docente como Profesor Asociado de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid y en la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

Miembro del grupo de investigación GICE “Cambio Educativo para la Justicia Social” y del consejo de redacción de RIEJS “Revista Internacional de Educación para la Justicia Social”.

Ha impartido clase en Educación Infantil, Primaria y Secundaria con diversas responsabilidades en distintos centros educativos, ponente en actividades de formación permanente del profesorado y participante en proyectos de innovación educativa.

Su principal línea de investigación relaciona la Adaptación Psicosocial con la Inteligencia Emocional enfatizando su importancia para favorecer resultados académicos positivos. Es coautor del TESIS (Test de Sensibilidad a las Interacciones Sociales) publicada en Albor-Cohs, una prueba de habilidad de la Sensibilidad Social que puede utilizarse en la medición de determinados aspectos de la Inteligencia Emocional.

Otras publicaciones son:

  • Inteligencia emocional, empatía y competencia social. Una investigación empírica con estudiantes de Bachillerato. (En colaboración con Jorge Barraca Mairal). En J. Romay Martínez, R. García Mira (Eds.): Psicología Social y problemas sociales (5): Psicología Ambiental, Comunitaria y de la Educación. (pp. 335-342). Madrid: Editorial Biblioteca Nueva, 2005.
  • Inteligencia emocional como predictora de la adaptación psicosocial. (En colaboración con Pilar Oñate García, Cristina Saiz Ruiz y Jorge Barraca Mairal) En F. Bacáicoa Ganuza, J de Dios Uriarte (Eds.): Psicología del aprendizaje. (pp. 441-446).Bilbao: Psicoex, 2006.
  • El pensamiento social en los adolescentes. (En colaboración con Pilar Oñate García, Cristina Saiz Ruiz). En F. Bacáicoa Ganuza, Juan de Dios Uriarte y Antonia Amez (Eds.): Psicología del desarrollo y desarrollo social. (pp. 77- 93). Bilbao: Psicoex, 2006.
  • El Test de Sensibilidad a las Interacciones Sociales (TESIS). Una medida de habilidad de la percepción y comprensión emocionales. (En colaboración con Jorge Barraca Mairal). En P. Fernández Berrocal, N. Extremera y otros (Coord.): Avances en el estudio de la inteligencia emocional. (pp. 45- 51). Santander: Fundación Marcelino Botín, 2009.
  • Adaptación psicosocial e inteligencia emocional en estudiantes de la Comunidad de Madrid. (En colaboración con Jorge Barraca Mairal). En P. Fernández Berrocal, N. Extremera y otros (Coord.): Avances en el estudio de la inteligencia emocional. (pp. 413- 419). Santander: Fundación Marcelino Botín, 2009.
  • Atención a la diversidad para el Grado de Infantil y Primaria a través de secuencias fílmicas. (En colaboración con Carmen Andrés Viloria). En A. Parrilla y M. López Melero (Coords.): La formación de los docentes y el curriculum escolar: la atención a la diversidad y formación para la convivencia. Actas del Congreso Reinventar la Profesión Docente. (pp. 184-189). Málaga: Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación. Universidad de Málaga, 2010. ISBN: 978-84-693-7961-5
  • Experiencia de innovación docente siguiendo las directrices del EEES en la enseñanza de la asignatura Atención Temprana en Psicopedagogía. (En colaboración con Carmen Andrés Viloria). En J. Fernández Sierra y M. Rodríguez Rojo (Coords.): Diseño e implantación de los nuevos planes de estudio: Infantil, Primaria y Secundaria. Análisis crítico. Actas del Congreso Reinventar la Profesión Docente. (pp. 16-20). Málaga: Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación. Universidad de Málaga, 2010. ISBN: 978-84-693-7961-5.
  • La inteligencia emocional como predictora de la adaptación psicosocial en el ámbito educativo. Resultados de una investigación empírica con estudiantes de la Comunidad de Madrid. (En colaboración con Jorge Barraca Mairal). Ansiedad y Estrés, 12, (2-3), pp. 427- 438, 2006.
    Panorámica del autoconcepto y sus implicaciones educativas. (En colaboración con Mª Pilar de Oñate y Gª de la Rasilla y Cristina Sainz Ruiz). Revista de Orientación Educacional, 20, (38), pp. 81- 91, 2006.
  • Mejora metodológica de las enseñanzas en el EEES en el caso de las materias pedagógicas. (En colaboración con Rosalía Aranda Redruello, Anita M. González Bustamante y equipos de trabajo del Dpto. de Didáctica y Teoría de la Educación). Tendencias Pedagógicas, 15, pp. 29-56, 2010.
Correo Electrónico: toni.fernandez@uam.es
María Clemente Gallardo

María Clemente Gallardo

Profesora Contratada Doctora en el Departamento de Didácticas Específicas de laFacultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM.

Correo Electrónico: maria.clemente@uam.es
Lourdes García López

Lourdes García López

Licenciada en Psicología, Máster Universitario en Calidad y Mejora de la Educación (especialidad de Cambio, Gestión y Liderazgo), Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación y Formación  y Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid.

En 2004 inicia su colaboración con el centro del profesorado Magister como profesora de didáctica en los procesos selectivos del cuerpo de maestros y Secundaria.

Desde 2006, desarrolla su actividad profesional como Profesora de Enseñanza Secundaria en la especialidad de Orientación Educativa en la Comunidad de Madrid.

En 2010 colaboró en la docencia de la asignatura  Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica de la Licenciatura de Psicopedagogía en la Universidad Autónoma de Madrid.

En el curso Escolar 2011-2012 imparte docencia de la asignatura Diversidad y Escuela Inclusiva en el cursosde Acceso a Grado de Maestros de la Universidad Camilo José Cela de Madrid.

Desde Julio 2009 forma parte del Grupo de Investigación sobre Cambio Escolar para la Justicia Social  de la Universidad Autónoma de Madrid. GICE- UAM

Su experiencia e intereses de investigación educativa se centran en la educación para la justicia social y la mejora y eficacia escolar.

En 2011 colaboró en el desarrollo de los siguientes proyectos: El cambio educativo desde dentro: el papel de los orientadores en los proceso de mejora en los Institutos de Enseñanza Secundaria y el proyecto I+D+I, Liderazgo educativo para la Justicia Social.

Ha colaborado en el artículo: Murillo, F.J., García, R. y Ortega, P. (2010). Marco Normativo de la Evaluación del Desempeño de la Función Directiva en España. Avances en Supervisión Educativa, 12

Ha presentado la comunicación: Monarca, H., García, M.L. y Martínez, A.M.(2011). El orientador como promotor de Competencias para el cambio y la mejora en el II Congreso Internacional de Competencias Básicas: El Docente.

Rocío García Peinado

Rocío García Peinado

Maestra de Educación Infantil en la E.I. Bärbel Inhelder. (Universidad Autónoma de Madrid)

Profesora Asociada del Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación (Universidad Autónoma de Madrid)

Formación académica:

  • Doctoranda en Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid
  • Máster Universitario en Calidad y Mejora de la Educación por la Universidad Autónoma de Madrid, en las especialidades de Cambio, Gestión y Liderazgo y Calidad en Programas de Docencia Universitaria
  • Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación y Formación por la Universidad Autónoma de Madrid
  • Experto Socio-laboral por la UNED
  • Maestra en Educación Preescolar por la Universidad Complutense de Madrid
  • Formación específica en Dirección, Organización de Centros y Equipos Docentes

Experiencia:

  • Directora de la Escuela Infantil Bärbel Inhelder de la Universidad Autónoma de Madrid durante 10 años.
  • Maestra de Educación Infantil.
  • Profesora Asociada en el Dep. de Didáctica y Teoría de la Educación. Facultad de Formación del Profesorado y Educación (UAM).
  • Profesora en el Curso de Especialización en Educación Infantil: Organización del Centro Educativo-Relación con las familias (UAM).
  • Coordinadora de Prácticas con distintos centros. Integrante del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE).

Líneas de investigación:

  • Calidad y Equidad en Educación Infantil
  • Aprendizaje y Servicio
  • Primera Infancia y Justicia Social

Últimas publicaciones

Artículos:

  • Opazo, H., Ramírez, C. García-Peinado, R. Lorite, M. (2015). La ética en el Aprendizaje-Servicio (APS): un meta-análisis a partir de Education Resources Information Center (ERIC). Profesorado. Revista de currículum y formación de profesorado, 19(1). http://www.ugr.es/~recfpro/rev191ART8.pdf
  • Opazo, H., Aramburuzabala, P., García-Peinado, R. (2014). Service-Learning methodology as a tool of ethical development: Reflections from the university experience. AISHE-J, 6(1), 1531. http://ojs.aishe.org/index.php/aishe-j/article/view/153
  • Aramburuzabala, P., Martínez-Garrido, C. y García-Peinado, R. (2013). La formación del profesorado universitario en España: evolución y perspectivas. Educación, 22(43), 7-25.
  • Opazo, H., García-Peinado, R. Martínez-Garrido, C. (2012). Ética en la formación de graduados en educación infantil: Reflexiones para la mejora de la profesión. Revista Quaderns Digitals, nº 69.
  • García-Peinado, R., Martínez, A.M., Morales, C., Vásquez, J. (2011). Enseñar la Justicia Social en Educación Infantil. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 9(4). http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55122156007
  • Murillo, F.J., García, R. y Ortega, P. (2010). Marco Normativo de la Evaluación del Desempeño de la Función Directiva en España. Avances en Supervisión Educativa, 12. Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España, ISSN 1885-0286, Nº.

Capítulos de libro:

  • Martínez-Garrido, C., Hernández-Castilla, R., García-Peinado, R. (2010). Liderazgo escolar para la Justicia Social. Organizar y dirigir en la complejidad: instituciones educativas en evolución. Coord. María Asunción Manzanares Moya, Vol. 2, 2010. ISBN 978-94-7197-649-9, pág. 16Aramburuzabala, P., García-Peinado, R., Elvias, S.. (2013). Aprendizaje-Servicio para la promoción de la justicia social en la educación. En J.J. Gázquez, M.C. Pérez, M. M. Molero y R. Parra (Comps.), Investigación en el ámbito escolar: Un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas (pp. 147-153). Granada: GEU.
  • Aramburuzabala, P., Garcia-Peinado, R., Elvias, S. (2013). Educación desde y para la Justicia Social: una Experiencia de Aprendizaje-Servicio en la Formación de Maestros. In M.C. Pérez Fuentes y M. M. Molero Jurado (Comps.), Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar (pp. 257-265). Almería: Asoc. Univ. de Educación y Psicología.
  • Aramburuzabala, P., García-Peinado, R. (2013). Aprendizaje-Servicio en la formación de maestros comprometidos con la justicia social. En Laura Rubio, Enric Prats y Laia Gómez (coord.), Universidad y Sociedad. Experiencias de Aprendizaje-Servicio en la Universidad, Pag. 9-14. Barcelona: Instituto de Ciencias de la Educación-Universidad de Barcelona. http://hdl.handle.net/2445/46344
  • Garcia-Peinado, R., Aramburuzabala, P. (2013). Traspassando os muros da Universidade com o Aprendizado-Serviço. En Moreira, C. V. da S. (Ed.) De dentro para fora, de fora para dentro: a educaçao universitária para além dos muros da academia (pp. 37-60). Natal: Sebo Vermelho/PROEX-UFRN.

Contribuciones a congresos:

  • Ramírez, C., García-Peinado, R., Opazo, H. (2014). Aprendizaje-Servicio y Moodle 2.4.1. Recursos digitales y comunidades virtuales de aprendizaje en la web 2.0. Congreso Internacional Educación, Voluntariado y Ciudadanía Activa. Universidad de Granada, Plataforma Andaluza del Voluntariado de Granada, Plataforma Andaluza del Voluntariado de España, 21 y 22 de febrero 2014. • Aramburuzabala, P, Cerrillo, R., Opazo, H., García-Peinado, R., Elvias, S. (2013).Virtualización del Aprendizaje-Servicio a través de la plataforma MOODLE UAM. Congreso Científico ApS(4) Universidad-Comunidad: Creando Sinergias, Bilbao, 14 y 15 de junio de 2013. Universidad del País Vasco, Univesidad de Deusto, Universidad de Mondragón, Fundación Zerbikas.
  • Cerrillo, R., García-Peinado, R., López-Bueno, H. (2013). El Aprendizaje-Servicio como innovación docente en la universidad para la enseñanza de la Organización Escolar. Actas del III Congreso Internacional de Convivencia Escolar: Contextos psicológicos y educativos. Editorial GEU, mayo de 2013.
  • García-Peinado, R., López-Bueno, H., R., Cerrillo, R. (2013). Agentes implicados en la organización de proyectos de Aprendizaje-Servicio en la Universidad. Actas del III Congreso Internacional de Convivencia Escolar: Contextos psicológicos y educativos. Editorial GEU, mayo de 2013.
  • López-Bueno, H., R., Cerrillo, R. R., García-Peinado, R. (2013). Aprendizaje-Servicio y organización escolar: Motivaciones y expectativas de los estudiantes. Actas del III Congreso Internacional de Convivencia Escolar: Contextos psicológicos y educativos. Editorial GEU, mayo de 2013.
  • Aramburuzabala, P., García-Peinado, R. (2012). Analysis of University Teacher Training initiatives for the promotion of Social Justice and Social Responsibility. ECER 2012 Cádiz – European Conference on Educational Research. 17-21 September 2012. University of Cádiz, Spain.
  • Aramburuzabala, P., García-Peinado, R. (2012). El Aprendizaje-Servicio en la formación de maestros / Service-Learning in teacher education. En CIDUI, Proceedings of VII International Congress on University Teaching and Innovation. (2012 Juny/July).
  • García-Peinado, R. (2012). ¿Cómo se vive el ApS desde la práctica?. Maestros comprometidos con el servicio a la comunidad. I Jornada de Formación sobre Aprendizaje-Servicio. Una nueva modalidad de aprendizaje a través del servicio a la comunidad. Grupo GICE_UAM – Oficina de Acción Solidaria y Cooperación UAM, 29 de mayo de 2012.
  • Aramburuzabala, P., García, R. (2012). Efectos del aprendizaje-servicio en la formación de maestros. In S. Fernández y E. Rueda (Coords.). Libro de actas del XII Congreso Internacional de Formación del profesorado-AUFOP 2012 (pp.1133-1141). Valladolid: AUFOP–UVA-GEE PP;
  • Aramburuzabala, P., García.Peinado, R. (2012). El aprendizaje-servicio en la docencia universitaria para y desde la justicia social. VII Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria. Facultade de Psicologia e de Ciencias da Educacao da Porto. Oporto, de 24 al 27 de junio de 2012.
  • Aramburuzabala, P., García.Peinado, R. (2012). La formación del profesorado universitario para la promoción de la justicia social y la responsabilidad social. VII Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria. Facultade de Psicologia e de Ciencias da Educacao da Porto. Oporto, de 24 al 27 de junio de 2012
  • Opazo, H., García Peinado, R. y Martínez-Garrido, C. (Octubre, 2011). Ética en la Formación de Graduados de Educación Infantil: Reflexiones para la Mejora de la Profesión Docente. Comunicación presentada en I Congreso Internacional sobre Mejora educativa y ciudadanía crítica: recursos, estrategias y experiencias. Castellón.
Correo Electrónico: rocio.garcia@uam.es
Andrés García Ruiz

Andrés García Ruiz

Diplomado en Profesorado de E.G.B. (Especialidad Ciencias) por la UCM Licenciado en Ciencias Biológicas (Zoología) por la UCM Doctor en Ciencias Biológicas (Biología Animal) por la UCM Profesor de Enseñanza Secundaria de la especialidad de Biología y Geología.

Profesor de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la UAM, en el Departamento de Didácticas Específicas desde 2003. Compagino la actividad en la universidad con la enseñanza secundaria, lo que me hacer tener una visión más amplia del mundo educativo, siendo actualmente director de un IES. Desde 1999 hasta 2003 fui Profesor Asociado en el Departamento Interuniversitario de Ecología de la Universidad de Alcalá.

He dirigido y continúo Tesis Doctorales, Trabajos de Investigación de Tercer Ciclo, Diplomas de Estudios Avanzados, Trabajos Fin de Master y de Grado. Docencia impartida Imparto docencia en el grado de primaria y en los dos másteres del departamento: MESOB y Didácticas especificas en el aula y en los espacios naturales.

Líneas de investigación: –  *Didáctica de las Ciencias Experimentales: – Aprendizaje por investigación en las Ciencias Experimentales. – Aprendizaje por proyectos en las Ciencias Experimentales. – Resolución de problemas, errores y dificultades en el aprendizaje de las ciencia , controversias científicas. – Educación Ambiental, desarrollo sostenible, cambio global y enfoques CTS y CTSA. – Didáctica de la ecología: estrategias y recursos didácticos. Aplicación de la ecología a los sistemas educativos. Aportaciones de la ecología a la didáctica de las ciencias experimentales. – Didáctica de biología animal (zoología). * Ecología terrestre: Diversidad de artrópodos. Estudio de comunidades animales edáficas. – Utilización de los artrópodos como bioindicadores de contaminación y degradación de suelos. – Papel de la fauna edáfica en la restauración de suelos degradados. Influencia del fuego sobre las comunidades edáficas. – Especies invasoras. * Ecología aplicada y humana: Estudios ecológicos de sistemas urbanos. Influencia de algunos grupos animales (artrópodos) sobre el hombre.

Formación del profesorado de Enseñanza Infantil, Primaria y Secundaria He impartido numerosos cursos de formación de profesorado en varios tipos de instituciones, señalaré algunos de ellos

  • Profesor Ponente del Curso Metodología de las Ciencias Experimentales en el Ciclo Superior de la E.G.B., impartido en el C.E.P. de Valdepeñas (Ciudad Real), durante el curso 1985-86, duración 18 horas.
  • Profesor Ponente del Curso: Del Proyecto Curricular a la Unidad Didáctica en Ciencias (Diversidad y Unidad de los seres vivos), impartido en el C.E.P. de Madrid- Norte, del 17-11-1993 al 24-02-1994, duración 3 horas.
  • Coordinador y Profesor del Curso: La didáctica de las Ciencias Naturales en la Enseñanza Secundaria: Innovaciones curriculares de la LOGSE, organizado por el Colegio Oficial de Biólogos y celebrado en Madrid del 4 al 19 de abril de 1994, duración 20 horas.
  • Profesor tutor del Curso: Formación para el desempeño de la Función directiva, organizado por el CPR de Parla (Madrid), del 1-11-98 al 24-3-99.
  • Profesor del Curso de Verano de Formación del Profesorado: Los sistemas terrestres y sus implicaciones medioambientales, organizado por la Universidad Complutense y celebrado en El Escorial (Madrid) del 7-7-03 al 11-7-03, duración 2 horas.
  • Profesor del Curso de Verano de Formación del Profesorado: Descubrir, investigar, experimentar: Iniciación a las ciencias, organizado por la Universidad Internacional Menéndez Pelayo y celebrado en Santander del 27-6-05 al 1-7-05.
  • Profesor del curso: “IBL Inquiry Based Learning)”. Experiencias innovadoras para aprender Ciencias y Matemáticas, organizado por la Universidad Internacional Menéndez Pelayo y celebrado en Cuenca del 30-6-2014 al 4-7-2014, duración 6 horas.
  • Ponente y tutor del curso: “El desarrollo de la función directiva”, organizado por el INTEF y celebrado on line y en Madrid del 9-3-2017 al 15-06-2017, duración 150 horas.

Publicaciones Al igual que con los cursos solo señalaré algunas de ellas:

  • García, A. y Castro, M.D. (1994). Estrategias actuales en la didáctica de las ciencias naturales: Los mapas conceptuales. Bio, 3, 4‑5.
  • García Ruíz, A. (1994). Diversos casos de estructuras anormales en Lithobius (Chilopoda, Lithobiomorpha). Bull. British. Myriap. Group., 10, 31‑33.
  • García Ruíz, A., Castro, M.D. y Molina, J. (1997). La resolución de problemas como estrategia para la enseñanza de la ecología. Enseñanza de las Ciencias, nº extra V Congreso, 207-208.
  • García Ruíz, A., y Serra, A. (2003). Studies on centipede communities (Chilopoda) from three habitats in Toledo province (Spain). African Invertebrates 44(1), 227-236.
  • Castro M.D. y García Ruíz, A. (2005). Investigación-acción en la enseñanza de problemas ambientales en secundaria: la lluvia ácida. Enseñanza de las Ciencias, número extra. VII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias.
  • García Ruíz, A. (2006). Miriápodos. Fauna Andaluza. En: Proyecto Andalucía. Serie Naturaleza. Zoología. Publicaciones Comunitarias. Sevilla. Tomo XVII, 35-50.
  • García Ruíz A., y Castro, M.D. (2016). La ciclogénesis explosiva: esa gran desconocida. Alambique, 85, 58-62.
Correo Electrónico: andres.garcia.ruiz@uam.es
Tatiana García Vélez

Tatiana García Vélez

Doctora en Educación, Universidad Autónoma de Madrid, 2016.

Máster En Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Universidad Autónoma de Madrid, 2011

Máster en Psicología Clínica Legal y Forense, Universidad Complutense de Madrid, 2005 Licenciatura en Psicología, Universidad Nacional de Colombia, 2000

EXPERIENCIA PROFESIONAL

  • 2014- actualidad Docente Universidad Autónoma de Madrid
  • 2017 Docente Universidad Complutense de Madrid
  • 2010-actualidad ISEP. Docente Máster en Psicología Forense
  • 2008-2011- Asociación de Ex Alcohólicos Españoles, Madrid, España.
  • 2007- Cárcel Distrital para Varones y Anexo de Mujeres, Bogotá D.C.
  • 2005 – 2006- Hospital Engativá, Bogotá D. C.
  • 2003- Jardín Infantil Partenón Bogotá, D.C.
  • 2002- Seguro Social, CAA Paiba. Bogotá, D.C.
  • 2002- Clínica Fundación A. Gálvez. P. Bogotá, D.C.
  • 2002 – Proyectos y Servicios de Salud Ltda. Puerto López. • 2001 Clínica Megavida U.T.Bogotá, D.C.
  • 2001- Clínica Fundación A. Gálvez. P. Bogotá, D.C.
  • 2000-  Clínica Partenón Bogotá, D.C.

 

PUBLICACIONES

García-Vélez, T. y Maldonado, A. (2017). Reflexiones sobre la Inteligencia Musical. Revista Española de Pedagogía. V. LXXV, N. 268.

Juan Calmaestra, Antonio J. Rodríguez-Hidalgo y Tatiana García-Vélez. Capítulo 14. Prevenir el cyberbullying: el programa Tabby. En Córdoba-Alcaide, F., Ortega-Ruiz, R., y Nail-Kroyer, O. (Eds.). (2016). Gestión de la convivencia y afrontamiento de la conflictividad escolar y el bullying. Santiago de Chile: RIL editores. ISBN: 978-956-01-0282-9

García, T. y Jacott, L. (2011) la comprensión de los derechos de los adolescentes en contextos digitales, a través del uso de las redes sociales. En E. Soriano Ayala, A.J. González Jiménez y R.M. Zapata boluda (Eds.). El poder de la comunicación en una sociedad globalizada. Almería: Editorial universidad Almería. ISBN: 978-84-8240-546-9.

CONGRESOS

Autores: Tatiana García-Vélez, Liliana Jacott, Antonio Maldonado, and Vanesa Seguro. Título: Education for cosmopolitan citizenship: use of dilemmas as a pedagogical strategy Tipo de participación: Ponencia Congreso: CiCea / Jean Monnet CiCe Network conference: Reaffirming citizenship education in an uncertain world Fecha junio 2017. Lugar de celebración: VIVES, Bruges, Belgium.

Autores: Tatiana García-Vélez, Liliana Jacott, Antonio Maldonado, and Vanesa Seguro. Título: Moral development and its relationship with Education for Citizenship and social justice Tipo de participación: Ponencia Congreso: Civic engagement: A cultural revolution?. Association of Moral Education 2016 Conference in Cambridge, MA Fecha: diciembre, 2016. Lugar de celebración: Harvard Graduate School of Educaction, Cambridge, MA, EEUU.

Autores: Liliana Jacott, Antonio Maldonado, Everardo Pérez-Manjarrez, Vanesa Sainz, Tatiana García-Vélez, Almudena Juanes, Antonio Fernández, Santiago Agustín, and Martin Plascencia. Título: Social justice in education: Capabilities, well-being, and social justice-oriented citizens Tipo de participación: Ponencia Congreso: CiCea / Jean Monnet CiCe Network conference: Education, Citizenship and Social Justice: Innovation, Practices and Research. Fecha junio 2016. Lugar de celebración: Universidad Autónoma de Madrid, España.

Correo Electrónico: tatiana.garcia@uam.es
Javier González-Patiño

Javier González-Patiño

Profesor Ayudante Doctor en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, de la Universidad Autónoma de Madrid.

José Luis Linaza Iglesias

José Luis Linaza Iglesias

Doctor en Psicología por la Universidad de Oxford y Licenciado en Filosofía y Letras por la Complutense de Madrid (UCM), es catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), de la que fue vicerrector, y uno de los grandes expertos mundiales de la psicología evolutiva.

María Teresa Lucas Quijano

María Teresa Lucas Quijano

Profesora Asociada del Departameto de Didáctica y Teoría de la Educación, Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma de Madrid.

Antonio Maldonado Rico

Antonio Maldonado Rico

Profesor TU del Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación, de la que fue el primer decano electo (2001-2005).

Fue el primer presidente de la Conferencia de Decanos y Directores de Magisterio y Educación y coordinador nacional del Libro Blanco de las titulaciones de Magisterio (ANECA).

Ha colaborado con distintas instituciones en el desarrollo del Espacio Europeo de Educación Superior en el ámbito de las titulaciones de Grado y Posgrado en Educación.

Ha participado en 4 proyectos de investigación de carácter internacional, financiados a través de convocatorias competitivas, siendo co-director de dos de ellos que versaban sobre el desarrollo del balbuceo y el aprendizaje de la lectura en alumnos españoles y alemanes (1991-1994).

También ha dirigido tres proyectos de investigación financiados en convocatorias nacionales competitivas de I+D+i (2 del Plan Nacional de I+D+i; 1 del Centro Nacional de Investigación Educativa del Ministerio de Educación y Ciencia).

Tiene acreditado 5 quinquenios docentes y 1 sexenio de investigación.

Correo Electrónico: antonio.maldonado@uam.es
Carmen Márquez Vázquez

Carmen Márquez Vázquez

Profesora Ayudante Doctor. Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Formación de Profesorado y Educación. UAM

Correo Electrónico: carmen.marquez@uam.es

Cynthia Martínez-Garrido

Profesora Ayudante Doctor en Métodos de Investigación y Evaluación en Educación. Ha sido investigadora postdoctoral Juan de la Cierva en la Universidad de Granada, también ha realizado una estancia postdoctoral en la Universidad de Durham (Reino Unido). Acreditada como Profesor Contratado Doctor por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Premio a la mejor Tesis Doctoral 2015 por la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE)

Doctora en Educación con mención Europea por la Universidad Autónoma de Madrid. Diplomada en Pedagogía Terapéutica, Licenciada en Psicopedagogía y Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación. Miembro del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE), de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), de la Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación (RILME). Además, es socia de AIDIPE-Asociación Interuniversitaria de Investigación en Pedagogía y de la SEP-Sociedad Española de Pedagogía.

Editora en tres revistas de investigación educativa: REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (www.rinace.net/reice)Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS) (www.rinace.net/riejs) y Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva (www.rinace.net/rlei).

 

English cv

English short-cv

Correo Electrónico: cynthia.martinez@uam.es
Cristina Moreno Pabón

Cristina Moreno Pabón

Profesora del Departamento de Educación Artística Plástica y Visual de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación e la UAM

Correo Electrónico: cristina.moreno@uam.es
Eva M. Muñoz Campos

Eva M. Muñoz Campos

Licenciada en Psicología Clínica y del Trabajo por la Universidad Complutense de Madrid. Diploma de Estudios Avanzados en el Programa de Doctorado: Comportamiento animal y humano desde una perspectiva etológica por la Universidad Complutense de Madrid. Doctoranda en Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, en el Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Profesora asociada en el Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Facultad de Formación del profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Desde 2008 desarrolla su labor profesional como docente de Ciclos Formativos de Grado Superior en la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad y en Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica de la Comunidad de Madrid. Forma parte del grupo de investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social”, GICE de la UAM desde el año 2017.

Comunicaciones en Actas de Congresos

Muñoz, E., Fernández, A., Jacott, L. (2017) Título: “Bienestar subjetivo y satisfacción vital del profesorado”. Organismo: I Congreso Internacional sobre Liderazgo y mejora de la Educación. Facultad de Formación de Profesorado y Educación. UAM

Muñoz, E., Fernández, A., Jacott, L. (2017) Título: “Emotional intelligence and subjective well-being among high school students aged 13-16 years”. Organismo: ICEI. 6TH International Congress of Emotional Intelligence. Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación. Oporto.

Muñoz, E., Fernández, A., Jacott, L. (2017) Título: “Variables influencing on teachers´ Psychological Well-being and Satisfaction with life” Organismo: ICEI. 6TH International Congress of Emotional Intelligence. Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación. Oporto.

Fernández, A., Muñoz, E., Jacott, L. (2017) Título: “The relationship between emotional intelligence and academic performance: An empirical study in Sixth Primary Education Course” Organismo: ICEI. 6TH International Congress of Emotional Intelligence. Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación. Oporto.

Fernández, A, Muñoz, E. (2016) Título: “Emociones en la Educación Infantil. Un estudio cualitativo en el aula con filmes de animación” Organismo: IX Simposio de la Asociación de Motivación y Emoción. UAM

Fernández, A, Muñoz, E. (2016) Título: “La relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en alumnos de 6º curso de Educación Primaria”. Organismo: IX Simposio de la Asociación de Motivación y Emoción. UAM

Muñoz, E., Antonio Fernández, A., García-Vélez, T., Agustín, S. and Seguro, V. (2016) Título: : “Visual guide activities in education for social justice, citizenship and coexistence in Infant and Primary schools of Madrid” Organismo: CiCe Association Conference 2016. “Education, Citizenship and Social Justice: Innovation Practices and Research”. Facultad de Formación de Profesorado y Educación. UAM

Muñoz, E. (2015) Título: “Las inteligencias múltiples: la Inteligencia Emocional” Organismo: Consejería de Educación de la CAM. Encuentro Anual de Equipos de orientación educativa y psicopedagógica de la Comunidad de Madrid.

Correo Electrónico: eva.munnoz@uam.es
Rosario Naranjo López

Rosario Naranjo López

Profesora de la UAM del departamento de Educación Artística, Plástica y Visual

Correo Electrónico: rosario.naranjo@uam.es
Marta Nogueroles Jové

Marta Nogueroles Jové

Profesora atdante doctor del Departamento de Antropología social y Pensamiento Filosófico Español de la Universidad Autónoma de Madrid.

Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona.

Máster en Pensamiento Español e Iberomericano por la Universidad Autónoma de Madrid.

Doctora en Filosofía por la Universidad Autónoma de Madrid con una tesis titulada “La trayectoria intelectual de Fernando Savater: “el pensamiento crítico de un joven filósofo”.

Secretaria de la Asociación de Hispanismo Filosófico

Miembro del grupo de investigación en Filosofía para niños “Mi balza roja” y miembro del equipo directivo de su revista.

Vocal de la Asociación de Filosofía Bajo Palabra.

Secretaria técnica del consejo de redacción de la revista Bajo Palabra.

Además de miembro de la Asociación de Hispanismo Filosófico y de la Asociación de Filosofía Bajo Palabra soy miembro de la Societat Catalana de Filosofia y de la Asociación Pro Derechos Humanos de España.

He participado en varios congresos en Cuba, México y Argentina.

He sido profesora invitada en la Universidad del País Vasco, en la Universidad Nacional Autónoma de México, en la Universidad de Guanajuato , en la Universidad Pedagógica Nacional de México, en la Universidad Nacional de Costa Rica, en la Universidad José C Paz ( provincia de Buenos Aires), en la Universidad de San Martín (Buenos Aires), en el Instituto Universitario Nacional Madres de Plaza de Mayo,  en la Universidad de la Habana y en la Universidad Marta Abreu, Las Villas, Santa Clara (Cuba).

Principales publicaciones:

1-

“Una aproximación al humanismo ilustrado de Fernando Savater” en Revista Pensamiento, 2015.

2- “La ética del héroe de Fernando Savater” en La Albolafia, Revista de Humanidades y Cultura, 2014.

3- “El marxismo español contemporaneo: Francisco Fernandez Buey, in memoriam ” en  Hegemonía, Estado y Populismo, Buenos Aires, Ediciones Madres de Plaza de Mayo, 2014.

4-Nogueroles, Jové, Marta, Fernando Savater: biografía intelectual de un joven filósofo, Madrid, Endymion, 2013.

5- “Aproximación al pensamiento filosófico de Salvador Paniker” en José Luis Mora García,  Delia Manzanero, Martín González,  Xavier Agenjo (eds.),  Crisis de la modernidad y filosofías ibéricas. Actas de las X Jornadas Internacionales de Hispanismo Filosófico, Madrid, Fundación Larramendi, 2013.

6- Savater Fernando, Rezola Rodolfo y Marta Nogueroles, “¿Democracia sin educación democrática? en Rodolfo Rezola (ed.), Otra educación es posible, Barcelona, Laertes, 2013.

7-“El anarquismo moderado del primer Savater” en Isegoría,Revista de Filosofía Moral y política, nº 47, 2012.

8″Aproximación al pensamiento político de Agustín García Calvo” en La patria grande insurgente: Dignidad soberana del pensamiento plebeyo, Buenos Aires, Ediciones Mdres de Plaza de Mayo, 2012.

9-La Asociación de Hispanismo Filosófico: breve historia del encuentro del Pensamiento Español y Latinoamericano” en XII Simposio Internacional, Pensamiento Latinoamericano (en formato electrónico), Las Villas (Santa Clara), Feijoo, 2010.

10- “Presencia de Nietzsche en el primer Savater” en La filosofía y las lenguas de la Península Ibérica, Madrid, Fundación Larramendi, 2010.

11-“María Zambrano, una filosofía de la salvación” en José Luis Mora García y Juan Manuel Moreno Yuste (eds.), Pensamiento y palabra: en recuerdo de María Zambrano (1904-1991),Valladolid, Junta de Castilla y León, 2005.

ACTIVIDADES 2015

Facultad de Filosofía e Historia de la Universidad de La Habana:

1-26 de enero, conferencia magistral “ El amor como fundamento de la educación”

2-27 de enero Taller sobre Educación para la democracia

3-27 de enero, conferencia magistral Ejes esenciales de una educación para la convivencia ciudadana en el pensamiento ético español.

4- 30 de enero, conferencia magistral “Ética, valores y ciudadanía en el pensamiento ético español contemporáneo”.

Universidad Marta Abreu, Las Villas, Santa Clara, Cuba

1-

3 de febrero: Fernando Savater, su trayectoria intelectual y su relación con América Latina.

4 de febrero: Taller acerca de la Asociación de Hispanismo Filosófico y panorama de la filosofía española actual.

5 de febrero: Proyecto Aula 14: Los indignados en España

Universidad de Murcia, España

Participación en las XII Jornadas Internacionales de la Asociación de Hispanismo Filosófico, celebradas en marzo,  con la ponencia “El pensamiento educativo de Joaquín Xirau”.

Universidad Nacional Autónoma de México

Estancia de investigación de tres meses (de abril a julio) en el Centro de Investigaciones sobre América Latina y el Caribe.

ACTIVIDADES 2014

1-El día 2 de abril de 2014 intervine en el Coloquio del proyecto de investigación PAPIIT IN402812 “Interculturalidad, valores y valoración” de la UNAM,   y que tuvo lugar en la FES Acatlan del 1 al 3 de abril. En dicho coloquio presenté una ponencia titulada “Más allá de los valores: una reflexión ética a partir de Krishnamurti y Humberto Maturana”.

2- Seguidamente viajé a Morelia para intervenir en el XVII Congreso Internacional de Filosofía de la AFM, que tuvo lugar del 7 al 11 de abril. En dicho congreso presenté dos ponencias, que llevaron como título: “El pensamiento ético de Jidu Krishnamurti” y “La crítica al eurocentrismo en la obra de Francisco Fernández Buey”.

2- El día 28 de abril impartí una conferencia  en la FES Acatlán que llevó como título “La propuesta educativa de Fernando Savater”.

3- El día 6 de mayo, por la mañana, intervine en el Seminario que dirige el doctor Mauricio Pilatosky en la Facultad de Estudios Superiores Acatlán. Dicho Seminario lleva como título “Seminario de inclusión exclusión en la configuración de los imaginarios mexicanos”. Mi intervención llevó como título “Ética y política en María Zambrano”.

4- El día 6 de mayo, por la tarde, intervine, como invitada, en las actividades del proyecto PAPIIT IN403013, de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, que lleva como título “Controversias en el desarrollo histórico de la filosofía mexicana”. Las actividades de dicho proyecto están coordinadas por la doctora Julieta Lizaola Monterrubio. Mi intervención se tituló “Voces críticas del pensamiento español contemporáneo: Carlos Díaz, Agustín García Calvo y Francisco Fernández Buey”.

5- El día 8 de mayo de 2014, presenté otra conferencia en la FES Acatlán titulada  “Pensamiento crítico en la España contemporánea”.

6-  El 13 de mayo, de nuevo en la FES Acatlán, impartí la conferencia “El pensamiento político de María Zambrano”.

7- Los días 19 y 20 de mayo de 2014 fui invitada por la Universidad de Guanajuato para dar el curso de 8 horas “Anarquismo contemporáneo español”

8- Asimismo y en esa misma Universidad, el 19 de mayo por la tarde, impartí la conferencia titulada “El pensamiento de Francisco Fernández Buey”.

9-  El día  22 de mayo intervine de nuevo en la FES Acatlán con la conferencia titulada “La pensamiento educativo de Fernando Savater”.

10- El día 25 de mayo intervine en la Mesa Redonda “Educación, Filosofía y Pedagogía” organizada por la doctora Jeanette Escalera Bourillón en la Universidad Pedagógica Nacional. Mi intervención llevó como título “El pensamiento educativo de Krishnamurti”.

11- A finales de mayo de 2014,  viajé a Cuba para intervenir en un encuentro académico “cubano-iberoamericano” celebrado en la Universidad de la Habana,  al que había sido invitada por el profesor Yodenis Guirola de la Universidad de Barcelona. En dicho encuentro, organizado bajo el título “La crítica de Marx al capitalismo de ayer y de hoy”,  mi intervención consistió en la presentación de la ponencia “El Marx de Francisco Fernández Buey”.

12- Fui invitada a participar como profesora visitante en el seminario de Prácticas de Inclusión-Exclusión en la configuración de los Imaginarios mexicanos de la FES-A-UNAM, dirigido por el profesor Mauricio Pilatosky, del 30 de marzo al 1 de julio del presente año.

13- En el mes de agosto fui invitada por la Universidad Nacional de Costa Rica a impartir las siguientes conferencias:

1-El amor como fundamento ético, político y pedagógico

2-El pensamiento político de María Zambrano

3-Los indignados y la filosofía

14- En septiembre organicé el “Tercer Seminario Internacional de Pensamiento Crítico” de la Red Internacional de Pensamiento Crítico, que llevó como título: “La crisis actual y las teorías críticas”.

15- El 7 y 8 de noviembre participé en el  IV Congreso de Pensamiento Político Latinoamericano, celebrado en la Universidad Popular Madres de Plaza de Mayo.

Algunas actividades realizadas en 2013:

1-Conferencia el 18 de febrero en la Universidad Rey Juan Carlos, titulada

“Valores y contravalores en la sociedad española contemporánea”.

2- Coordinadora del curso ”

“Más allá de la Educación para la Ciudadanía. Una reflexión ético-política”en febrero de 2013.

3-Comunicación en las XI Jornadas Internacionales de Hispanismo Filosófico en marzo de 2013: ” Ética y anarquismo en el pensamiento de Carlos Díaz”.

4-Ponencia en el I Congreso Iberoamericano de Filosofía Práctica, en mayo:

“El problema de la violencia en el pensamiento de Krishnamurti”.

5-Comunicación en el congreso “La recepción de “El Quijote” en el pensamiento español del siglo XX” “Dos visiones de la obra cervantina: Eugenio Trias y Fernando Savater”.

6- Conferencia “Por una pedagogía amorosa” en la Universidad José C Paz, Buenos Aires.

6- Conferencia “El pensamiento disidente en la España contemporánea: Agustín García Calvo, Francisco Fernández Buey y Carlos Díaz”, en el marco del Seminario Permanente de Investigación sobre América Latina del Centro de Estudios Latinoamericanos de la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín.

7- Directora del curso de verano en julio en la Universidad Autónoma de Madrid : “Interrogación ética sobre desigualdad y justicia”.

8-Conferencia “José Luis Sampedro: homenaje a un economista indignado” en el III Congreso de Pensamiento Latinoamericano celebrado en la Universidad Popular de las Madres de la Plaza de Mayo en noviembre de 2013.

9-Conferencia: “Pensamiento y compromiso en la España actual” en el V Coloquio Internacional de Filosofía Política, celebrado  el 6, 7 y 8 de noviembre de 2013 en la Universidad Nacional de Lanús (Buenos Aires, Argentina).

10- Curso en la Universidad Nacional de San Martín (Buenos Aires): “El pensamiento político de María Zambrano” en noviembre de 2013.

Enriqueta Núñez Gómez

Enriqueta Núñez Gómez

Profesora Asociada en el Departamento de didáctica y Teoría de la Educación de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM.

Gema de Pablo González

Gema de Pablo González

Profesora asociada del Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación de la facultad de Formación del Profesorado de la UAM, impartiendo asignaturas de Grado, Doble Grado y Máster.

Licenciada en Psicología y Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid. Diploma de Estudios Avanzados y Máster en Sociedad de la Información y el Conocimiento por la Universitat Oberta de Catalunya. Máster avanzado en Coaching Ejecutivo y Empresarial por la Universidad de Salamanca. Es coordinadora del Departamento de Orientación del Colegio Villalkor, realizando tareas de formación continua del profesorado y la puesta en marcha de proyectos de innovación educativa, donde imparte asesoramiento y formación a familias, alumnos y profesores.

Desde el año 2000 es socia fundadora de Jaitek, Tecnología y Formación S.L. , empresa dedicada a proyectos de innovación en el ámbito de la formación y la educación. Desde el año 2010 es Patrona de la Fundación Siglo22, una organización sin ánimo de lucro dedicada a la innovación en educación e igualdad de género.

Destacan en su trayectoria los proyectos: Enseñar a Aprender, Comunidad Virtual profesores organizado por Educared (Fundación Telefónica) con el objetivo de promover la innovación educativa, Centros Modelo Educared, proyecto de integración de tecnología en educación y generación de redes de aprendizaje entre pares.

Además ha sido profesora en el Máster “Producción y Gestión de e-Learning” organizado e impartido por la Universidad Carlos III de Madrid. Máster de “Título de especialista universitario en aprendizaje y tecnología en educación. Innovación metodológica con TIC” de la Universidad de Comillas. Máster de “Máster y Doctorado en Calidad y Mejora de la Educación” y “Dirección y Gestión de Centros Educativos en el Nuevo Entorno Digital” de la Universidad Autónoma de Madrid. Profesora en el Máster de Formación del Profesorado en Secundaria y Bachillerato de la Universidad Nebrija.

Correo Electrónico: gema.depablo@uam.es

Mª Dolores Pérez Bravo

Profesora Asociada del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, impartiendo asignaturas de Grado, Máster y tutorizando prácticas.
Doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Necesidades y Derechos de la Infancia y de la Adolescencia. Experta en Docencia Universitaria (U.A.M.).
Psicóloga colegiada nº CM1017 por el Colegio Oficial de Psicólogos de Castilla La Mancha.
Presidenta y socia fundadora de la Asociación de Mujeres Arte-Terapia ALCE de El Casar (Guadalajara), en la que coordina y desarrolla proyectos de igualdad de género (algunos de ellos han sido subvencionados por el Instituto de la Mujer de Castilla La Mancha).
Sus intereses de investigación se centran en género, maternidad y lactancia materna; educación inclusiva e innovación educativa.

Correo electrónico: dolores.perez@uam.es

Pilar Pérez Camarero

Profesora Titular de Universidad del Departamento de Educación Artística, Plastica y Visual de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación en la Universidad Autónoma de Madrid.

Es Doctora en Bellas Artes (Universidad Complutense de Madrid, 2002), postgraduada en Psicología Ananlítica (Universdiad Ramón Llul de Barcelona, 2006), Título propio “Experto en Educación Artística” (Universidad Complutense de Madrid, 1996) y Licenciada en Bellas Artes, especialidad de Pintura (Universidad Complutense de Madrid, 1995).

Líneas de investigación: Educación artística; Decodificación visual en el entorno intercultural y diverso; Dibujo infantil en contextos multiculturales en la edad del realismo gráfico; Imaginario onírico; Creación artística y performática.

Actualmente imparte docencia en las asignaturas “Técnicas de investigación cualitativa” en el Máster de Arte Terapia (UAM), “Arte terapia aplicada” en el Master de Arte Terapia (UAM), Fundamentos de la expresión plástica en Educación Infantil (UAM), y es Tutora del Prácticum de Grado de Magisterio y del Máster de Arte Terapia de la UAM.

Crea performances académicas referidas a un tipo de activismo vital, unido a su trabajo como profesora universitaria, replanteando siempre la identidad: mujer y maestra. Como pintora, las iconografías que desarrolla se relacionan con su trabajo sobre el imaginario y los sueños, espacio en el que investiga con cuadernos diarios de dibujo y escritura continuos desde 1996. Su especialidad figurativa son los retratos, particularmente los retratos simbólicos donde busca conectar con la impronta del ser, con la criatura sensible, más allá del campo de las apariencias. Cuenta con una larga experiencia en el trabajo de análisis onírico vinculando el autoconocimiento a los procesos creativos y trabajando con grupos muy diversos en la universidad, fuera de ella, en España y en otros países (Francia, Brasil, México, Portugal etc.)

Proyectos de investigación

  • Comunicación efectiva a través de la realidad virtual y las tecnologías educativas (ComunicArte) (Convocatoria Fundación BBVA). Duración: 2017-2020.
  • Conversaciones con el paisaje. (Convocatoria Proyectos de Innovación y Mejora de la calidad docente). Duración: 2010-2011.
  • El imaginario arquetípico a través de imágenes, cuentos  y canciones populares en Brasil y España: La tradición popular como reducto vitalizador en tiempos de crisis (Convocatoria Banco Santander). Duración: 2009-2010.
  • Cultura e identidad en el dibujo infantil en Madrid, Japón y Corea. (Convocatoria de proyectos cofinanciados UAM-CAM de consolidación de grupos de investigación). Duración: 2007-2009.
  • Avance en la investigación del Prácticum en la UAM y extensión a otras áreas universitarias latinoamericanas. (Convocatoria de proyectos cofinanciados UAM-CAM para creación y consolidación de grupos de investigación). Duración: 2006-2007.
Publicaciones recientes
  • Pérez Camarero, P. (2016). Transformando una muñeca: Arquetipos y proyección simbólica a través de un taller de arte. En M. J. Abad Tejerina (Ed.), Actas de las I Jornadas el Cuerpo como Medida (pp 138-149). Madrid: Universidad Rey Juan Carlos.
  • Pérez Camarero, P. (2016). El cuerpo como medida off I. En R. Sardá y M. J. Abad Tejerina (Eds.), Catálogo de las I Jornadas el Cuerpo como Medida. Madrid: Universidad Rey Juan Carlos.
  • Pérez Camarero, P. y Cruzado, R. D. (2013). We are Spanish, born under Franco’s dictatorship, and we are developing the posbolonian uniform performance as a form of global activism. International Journal of Art & Design Education, 32(3), 309-317.
Tesis dirigidas
  • Mª Ángeles Alegre del Rey: “Análisis simbólico de los trastornos de déficit de atención con híperactividad en el ejercicio de la orientación escolar. Fundamentación para la evolución de las instituciones escolares”. Universidad Autónoma de Madrid, 2017.
  • Javiera Hauser: “Arteterapia con enfoque de género: Encuentros creativos con mujeres vulneradas en la Comunidad de Madrid”. Universidad Autónoma de Madrid, 2012.
  • Arantza Marco Hernando: “Proyecto Cuatro Estaciones. Naturaleza, cultura y educación artística intercultural. Análisis y propuestas interdisciplinares para un cambio global”. Universidad Autónoma de Madrid, 2012.
  • Adriana Nachieli Morales: “La familia y el museo como sistemas creativos, propicios para el aprendizaje informal”. Universidad Autónoma de Madrid, 2011.
Correo Electrónico: p.perez@uam.es
José Manuel Pérez Martín

José Manuel Pérez Martín

Profesor del Departamento de Didácticas Específicas de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Módulo III – despacho 201, Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.

Licenciado en Biología por la UAM en 2002, Experto Universitario en Toxicología en 2006, Máster Universitario en Toxicología en 2007, ambos por la Universidad de Sevilla. Doctor en Ciencias (Biología) en octubre de 2010 por la Universidad Autónoma de Madrid en el programa de doctorado de Biología celular y Genética. Experto en Docencia Universitaria en 2014 por la UAM.

Acreditado por ANECA a las figuras de profesor de universidad privada, profesor ayudante doctor y profesor contratado doctor desde enero de 2011.

En febrero de 2000, inicia trabajos de investigación extraacadémicos sobre los efectos tóxicos de contaminantes ambientales en el departamento de Biología de la Facultad de Ciencias de la UAM, donde disfruta de becas y contratos competitivos (Beca de colaboración MECD, Ayuda de Tercer ciclo, FPU de la UAM) desde 2001 hasta 2009. En enero de 2009 consigue un contrato de ayudante de universidad en ese mismo departamento que finaliza en febrero de 2014. Desde el curso 2012-13 inicia labores docentes en a la Facultad de Ciencias de la UNED como profesor tutor de asignaturas de Licenciatura y Grado en Ciencias Ambientales que continúan actualmente.

Durante este tiempo (2000-2014) realiza investigaciones sobre los efectos citotóxicos de sustancias químicas presentes en el medio ambiente en diferentes modelos toxicológicos. Los resultados se enmarcan en 5 proyectos de investigación competitivos y públicos, con 16 artículos de investigación publicados en revistas indexadas con impacto y 38 comunicaciones a congresos nacionales e internacionales publicados en actas y revistas indexadas y con impacto. Ha sido organizador de ciclos de conferencias relacionados con la divulgación de la Biología y ponente en cursos de verano, jornadas, simposios y seminarios sobre la evaluación toxicológica y los efectos tóxicos sobre la salud humana y ambiental.

Además desde 2003 ha impartido docencia en diferentes asignaturas de la Licenciatura de Biología y Bioquímica de la UAM, del Grado en Biología de la UAM, del Máster de Biología celular y Genética de la UAM-UAH-UCM, de la Licenciatura y Grado de Ciencias Ambientales de la UNED.

Desde 2001 hasta 2014 ha sido representante de estudiantes y personal docente investigador en formación en Consejo de departamento, Junta de Facultad, Claustro Universitario y Consejo de Gobierno, así como comisiones delegadas de trabajo de dichos órganos. También desde 2011 hasta 2014 fue miembro del Comité de Empresa de la PDI Laboral de la Universidad Autónoma de Madrid.

A partir de marzo de 2014 se incorpora como profesor a diferentes universidades privadas en Facultades de Educación: Universidad Camilo José Cela, UCJC (2013/14 – 2016/17), Universidad Internacional de la Rioja, UNIR (2014-15). Allí continúa sus labores docentes en múltiples asignaturas de los Grados de Educación Infantil y Primaria (UCJC), en el Máster de Dirección y Gestión de Centros Educativos (UNIR) y en la Academia Magister en la preparación de oposiciones al cuerpo de maestros y títulos propios (Expertos y Másteres).

Actualmente continúa colaborando con los grupos de investigación a los que pertenecía, publicando 3 artículos y 2 comunicaciones a congresos sobre toxicología, pero además comienza a investigar en Didáctica de las Ciencias, publicando diferentes artículos (9 hasta 2017) y comunicaciones a congresos nacionales e internacionales (8 hasta 2017). Actualmente participa en varios proyectos de investigación e innovación docente.

Desde octubre de 2016 es profesor en el Departamento de Didácticas Específicas (Ciencias Experimentales) de la Universidad Autónoma de Madrid donde desarrolla docencia en el Grado de Magisterio de Educación Infantil. También es Profesor-Tutor de la UNED en excedencia (hasta 2019) del Grado en Ciencias Ambientales.

Líneas de investigación

  • Recopilación, análisis y creación de recursos para la enseñanza de unas ciencias multidisciplinares en diferentes niveles educativos.
  • Alfabetización científica de maestros para la Justicia Social.
  • La salud y el medio ambiente como núcleo para el desarrollo de una enseñanza de las ciencias para la Justicia Social.
  • Aprendizaje colaborativo y en red para la alfabetización científica: comunidades de aprendizaje autónomas y en abierto.
  • Análisis y desarrollo de propuestas de mejora para la enseñanza de la biología celular.
  • Análisis y desarrollo de mejoras en la evaluación de las ciencias en diferentes niveles educativos.

Participa en los siguientes proyectos de investigación e innovación educativa:

  • Cooperación Internacional en Materia de Tecnología Aplicada al Aprendizaje de Contenido y Lenguas en Educación Bilingüe y Contextos Multiculturales: Red de Investigadores UAM-EEUU sobre Investigación e Innovación, Buenas Prácticas y Desarrollo. 2017/EEUU/13. Proyecto de Investigación de la Convocatoria UAM-Santander.
  • Análisis de la biodiversidad a través de herramientas moleculares. 12/2016-11/2017. Proyecto de Innovación Educativa para grupos de investigación docente de la UNED. (http://www.innovabiologia.com/).
  • Marine Litter Hub de aprendizaje participativo. Contrato de Investigación FUAM.
  • La enseñanza colaborativa e interdisciplinar de la Prehistoria en la Educación Infantil: detección y corrección de contenidos erróneos para una praxis científicamente rigurosa. FPE_004.17_INN. Proyecto de Innovación educativa UAM.

Publicaciones recientes

Redes sociales

Correo Electrónico: josemanuel.perez@uam.es

Julio Real García

  • Licenciado en Ciencias Químicas, especialidad Bioquímica. Universidad Complutense de Madrid
  • Doctor en Educación por la UNED.
  • Profesor honorario en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Educación, Departamento de Didáctica, área Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación y profesor del Máster oficial TICEF de dicha Universidad desde 2006 a 2013
  • Profesor en el Máster Tecnologías de la Información y el Conocimiento en la UNED Profesor en el Máster Euromime (Erasmus Mundus), consorcio formado por las Universidades de Poitiers (Francia), UNED (España), Técnica de Lisboa (Portugal), Los Lagos, Osorno (Chile), Pontificia Universidad Católica de Perú, Nacional Autónoma de México (UNAM y Brasilia (Brasil).
  • Profesor de la asignatura Creación y utilización didáctica de vídeos y sonidos como herramienta para el profesor en el postgrado Tecnologías de la Información y la Comunicación: Recursos y herramientas para el profesorado en la Universidad de Comillas
Correo Electrónico: julio.real@uam.es

Pablo Antonio Romero González

Profesor del departamento de Educación Artística, Plástica y Visual

Correo Electrónico: pablo.romero@uam.es
María del Río Diéguez

María del Río Diéguez

Profesora del Departamento de Educación Artística, Plástica y Visual. Facultad de Formación de Profesorado y Educación. UAM

Correo Electrónico: maria.delrio@uam.es

Natalia Ruiz López

Licenciada en CC. Matemáticas (UCM). Doctora en Educación (UAM).

Es profesora del área de Didáctica de las Matemáticas en el Departamento de Didácticas Específicas de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación (UAM). Imparte docencia fundamentalmente en los grados de Magisterio en Educación Primaria y Magisterio en Educación Infantil. También imparte cursos de formación permanente del profesorado de Primaria y Secundaria en la Comunidad de Madrid.

Ha realizado labores de gestión y ha participado en varios proyectos de innovación docente  en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM, como:

  • Participación en el equipo que llevó a cabo desde 2004 a 2009 el proyecto piloto de adaptación de la titulación de Maestro en Lengua Extranjera al EEES.
  • Coordinación del equipo de trabajo de la Titulación de Educación Primaria perteneciente al Proyecto Institucional “Planificación estratégica y análisis de viabilidad de las titulaciones de Formación de Profesorado y Educación de la UAM en el marco del EEES”. Convocatoria de 2007.
  • Coordinación de la comisión de desarrollo del nuevo plan de estudios del grado de Maestro en Educación Primaria, dentro de  la convocatoria de Proyectos de Convergencia de 2008 de la UAM.
  • Coordinación del proyecto “Plan estratégico para el desarrollo y difusión del nuevo título de Educación Primaria: implantación del prácticum, información y orientación del estudiante, virtualización de sistemas de enseñanza y evaluación en competencias”, perteneciente a la convocatoria para el Desarrollo de las Enseñanzas de la  UAM del año 2009.
  • Participación en el equipo del proyecto “Evaluación continua de las competencias en Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Experimentales en los títulos de Maestro de Educación Primaria e Infantil”, dentro de la convocatoria para el Desarrollo de las Enseñanzas de la UAM del año 2009.
  • Secretaria Académica del Depto. de Didácticas Específicas de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación desde febrero de 2007 a marzo de 2011.

Ha participado en distintos convenios internacionales entre la UAM y varias universidades brasileñas, realizando conferencias e impartiendo cursos. Es tutora del convenio internacional  entre la Universidad Autónoma de Madrid y la Universidad Unilasalle de Canoas (Brasil) desde 2008. Participa en el comité editorial de la revista electrónica “Didácticas Específicas”, con ISSN1989-5240, del departamento de Didácticas Específicas de la UAM. Es revisora de la revista “Contexto & Educaçao”, con ISSN 0102-8758, del Programa de Pos-Graduaçao en Educaçao nas Ciências de la Universidad Regional del Noroeste del estado de Río Grande del Sur (Brasil). Miembro de la SEIEM, Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Líneas de investigación

  • Didáctica de las matemáticas
  • Aplicación de las Tics a la enseñanza de las matemáticas
  • Software de matemática dinámica (SMD)
  • Formación de profesorado
  • Enseñanza de las matemáticas para la justicia social

Publicaciones recientes

Ruiz-López, N. (2013). Uso integrado de moodle y GeoGebra en la enseñanza de la geometría. Contexto & Educaçao, 88, (en prensa).

Ruiz-López, N., y Atrio, S. (2013). Influencia del nivel de competencia digital en la adquisición de competencias geométricas en un entorno GeoGebra. Sistemas e Tecnologias De Informação, Atas Da 8ª Conferência Ibérica De Sistemas e Tecnologias De Informação, 1(2), 1009-1013.

Atrio, S., y Ruiz-López, N. (2013). La pizarra digital interactiva y moodle en su uso docente: Propuesta didáctica para la enseñanza de la física y la matemática en facultades de educación. Sistemas e Tecnologias De Informação, Atas Da 8ª Conferência Ibérica De Sistemas e Tecnologias De Informação, 1(2),  172-176.

Ruiz-López, N., y Sáenz Castro, C. (2013). Influencia de GeoGebra en la adquisición de competencias geométricas y didácticas. En A. Berciano, G. Gutiérrez, A. Estepa y N. Climent (Eds.), Investigación en Educación Matemática XVII (pp. 483-491). Bilbao: SEIEM.

Ruiz-López, N. (2012). Resolución de problemas geométricos con GeoGebra en la formación de profesores de educación primaria: Un estudio de casos. Revista do Instituto GeoGebra Internacional De São Paulo, 1, 37-50.

Ruiz-López, N. (2011). GeoGebra workshop for the initial teacher training in primary education. The International Journal for Technology in Mathematics Education, 18(4), 183-188.

Ruiz-López, N. (2011). Medios y recursos para la enseñanza de la Geometría en la educación obligatoria. Didácticas Específicas, 3, 13-27.

César Sáenz Castro

Profesor Honorario en el Departamento de Didácticas Específicas de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.

Especialista en Educación Matemática.

Mónica Desirée Sánchez Aranegui

Profesora del Departamento de Educación Artística Plástica y Visual

Sergio Sánchez Fuentes

Profesor ayudante doctor en la Universidad Autónoma de Madrid en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Facultad de Formación del profesorado. Obtuvo su doctorado en el 2013 en la Universidad de Salamanca en el Instituto de Integración en la Comunidad (INICO) con el programa de doctorado sobre Investigación en la discapacidad. Ha trabajo como profesor univeristarios en la Universidad de Salamanca, en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, en la Universidad Católica de Murcia y en la Universidad de Burgos.

Su trabajo investigador se ha centrado en el análisis del paradigma del diseño universal en los entornos educativos, tanto en la educación básica, como en la educación universitaria. Además, ha desarrollado diferentes trabajos analizando la situación de las personas con discapacidad en la universidad. Estos intereses le han llevado a realizar estancias de investigación en Columbia University y en el Center for Applied Special Technology (CAST), ambas en EEUU. Además, ha desarrollado formaciones en el marco del diseño universal para el aprendizaje en diversos países de Latinoamérica, entre los que se encuentran Ecuador, Chile, Paraguay, México, Costa Rica, entre otros.

Respecto de sus publicaciones se destacan la coordinación del texto denominado “Diseño para Todos en la Educación Primaria”, un trabajo realizado para la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), junto con la Fundación ONCE. Otro libro donde se describen estándares y buenas prácticas para la atención a personas con discapacidad en la univerisdad, además de diferentes artículos científicos con alto nuvel de citas y lectura en las principales bases de datos e indización académica.

Por otro lado, ha participado en diversos proyectos I+D+i relacionados con las temáticas de la discapacidad y la calidad de vida, así como en un proyecto europeo del que fue miembro coordinador y colaborador denominado EN-ABILITIES para mejorar el empoderamiento de las personas con discapacidad en el aprendizaje de una segunda lengua. Igualmente, ha participado en diversos proyectos de innovación educativa, destacando los trabajos realizados para dar visibilidad al paradigma del diseño universal para el aprendizaje en lengua castellana.

PUBLICACIONES RECIENTES

Díez, E. y Sánchez, S. (2015). Diseño universal para el aprendizaje como metodología docente para atender a la diversidad en la universidad. Aula Abierta, 43, 87–93. https://doi.org/10.1016/j.aula.2014.12.002

Fuentes, S. S., Castro, L., Casas, J. A., Vallejo, V. y  Zuñiga, D. (2016). Teacher Perceptions based on Universal Design for Learning. Commun Disord Deaf Stud Hearing Aids, 4, 155.

Iglesias, H., Sánchez, S., Alonso, M., Chamorro, A., Santacruz, S., Hernández, E., … Mirón, J.A. (2016). Sensibilización en Atención Médica a Personas con Discapacidad. Educación Médica.

Sala, I., Sánchez, S., Giné, C. y Díez, E. (2014). Análisis de los distintos enfoques del paradigma del diseño universal aplicado a la educación. Revista Iberoamericana de Educación Inclusiva, 8(1), 143–152.

Sánchez, S. (2013). Aplicación del paradigma del Diseño Universal en la educación universitaria: Implantación de estudios y percepción sobre inclusión de medidas curriculares. Universidad de Salamanca, Salamanca.

Sánchez, S. (2016). Análisis Factorial de las Percepciones Docentes sobre Diseño Universal de Aprendizaje Factor Analysis of Teacher Perceptions of Universal Learning Design. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 10(2), 135–149.

Sánchez, S., Castro, L., Casas, J.A., Vallejos, V., & Zúñiga, D. (2016). Percepción de la calidad de vida en personas con discapacidad y su relación con la educación. Estudios Pedagógicos.

Sánchez, S., & Díez, E. (2013). La educación inclusiva desde el currículum. El Diseño Universal para el Aprendizaje. En TRANSFORMANDO LA EDUCACIÓN: la educación inclusiva, equidad y derecho a la diferencia (pp. 107–119). Wolters Kluwer.

Sánchez, S., & Díez, E. (2016). La implementación de contenidos sobre diseño universal en ingeniería informática y arquitectura en España. Psychology, Society, & Education, 8(1), 53–64.

Sánchez, S., Díez, E. y Martín, R.A. (2016). El diseño universal en la educación como medio para atender a la diversidad. Una revisión de casos de éxito en la universidad. Contextos Educativos: Revista de Educación, 19, 121–131. https://doi.org/10.18172/con.2752

Sánchez, S. y Martín, R.A. (2014). Formación docente para atender a la diversidad. Una experiencia basada en las tic y el diseño universal para el aprendizaje. Revista de Ciencias de La Información, 26, 412–429.

Sánchez, S., Orozco, M. y Cuesta, J.L. (2016). Metaanálisis de los estudios científicos sobre el TEA y el cyberbullying. Revista de Neurología, 62(1), 109–113.

Correo Electrónico: sergio.sanchezfuentes@uam.es

Estefanía Sanz Lobo

Profesora del departamento de Educación Artística, Plástica y Visual

Correo electrónico: estefania.sanz@uam.es

Vanesa Seguro Gómez

FORMACIÓN

  • Doctora en educación, por la UAM
  • Licencia en Psicopedagogía por la UCM en el año 2002
  • Diplomatura educación primaria en la UAM en el año 2000

 

EXPERIENCIA DOCENTE

  • Profesora asociada a la facultad de educación y formación del profesorado impartiendo las asignaturas de:
  • Educación en valores: igualdad y ciudadanía (grado de educación infantil)
  • Educación para la igualdad y la ciudadanía democrática (grado de educación primaria)
  • Necesidades y derechos de la infancia en situación de riesgo (psicopedagogía) o Desarrollo emocional y social (grado educación infantil)
  • Acción comunitaria y educación para el desarrollo (Máster Universitario Educación para la Justicia Social)

 

OTRA EXPERIENCIA PROFESIONAL

  • Animadora sociocultural en el Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid, desde el año 2004, coordinando proyectos de capacitación cívica para la infancia y promoción de los derechos del niño y la niña.
  • Coordinación del  Grupo de Participación Infantil y Adolescente de la Red Local a Favor de los Derechos de la Infancia y la Adolescencia.
  • Organización del II Encuentro intermunicipal de órganos de participación infantil y adolescente de la Red Local. (20 de junio de 2009).
  • Coordinación del grupo de trabajo “Participación y Capacitación cívica de la Infancia y la Adolescencia en las ciudades educadoras” perteneciente a la Red Estatal de Ciudades Educadoras, incluida en la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras (AICE).
  • Miembro del equipo técnico en el proyecto “Luces para la ciudadanía global” financiado por el EOI

PUBLICACIONES

Seguro, V. y Jacott, L. (2011) Participación y comprensión de los derechos de la infancia por los niños. En J. M. Román, M. A. Carbonero y J. D. Valdivieso (Eds.) Educación, Aprendizaje y Desarrollo en una sociedad Multicultural. Valladolid: Ediciones de la Asociación de Psicología y Educación.

Garcia, T., Agustín, S., Seguro, V. y Juanes Garcia, A. (2012). Adolescents’ perceptions of their digital rights. En P. Cunningham & N. Fretwell (Eds.) Creating Communities: Local, National and Global. London: CiCe. (pp. 548-554). ISBN 978-1-907675-19-5.

Agustín, S. y Seguro, V. (2012) Involving teacher training students in civil society through Education for citizenship and human rights: a practical experience. En P. Cunningham & N. Fretwell (Eds.) Creating Communities: Local, National and Global. London: CiCe. (pp. 572 – 578). ISBN 978-1-907675-19-5.

Seguro, V., Agustín, S., Preckler, M., Sainz, V. y Jacott, L. (2012) Citizenship education in non- formal contexts: the role of city councils. En P. Cunningham & N. Fretwell (Eds.) Creating Communities: Local, National and Global. London: CiCe (pp.555-557). ISBN 978-1-907675-19-5.

Seguro, V. y Jacott, L. (2013). Representation of primary students and their families about children´s rights and their participation in different social contexts. En P. Cunningham (Ed.) Identities and Citizenship Education: Controversy, Crisis and Challenges. London: CiCe.

García, T., Pérez-Manjarrez, E., Juanes, A., Fernández-González, A., Sainz, V., Seguro, V. y Agustín, S. (2013). Validation of a social justice questionnaire. En P. Cunningham (Ed.) Identities and Citizenship Education: Controversy, Crisis and Challenges. London: CiCe.

 

PONENCIAS Y PARTICIPACIÓN EN CONGRESOS

García, T., Agustín, S., Seguro, V. y Juanes Garcia, A. (2012). Adolescents’ perceptions of their digital rights. Comunicación presentada en la 15th Annual CiCe Network Conference: Creating Communities: Local, National and Global. University of York, England. En P. Cunningham & N. Fretwell (Eds.) Creating Communities: Local, National and Global. London: CiCe. (pp. 548-554). ISBN 978-1-907675-19-5.

Seguro, V. y Jacott, L. (2013). Representation of primary students and their families about children´s rights and their participation in different social contexts. En P. Cunningham (Ed.) Identities and Citizenship Education: Controversy, Crisis and Challenges. Universidade de Lisboa, Portugal.

García, T., Pérez-Manjarrez, E., Juanes, A., Fernández-González, A., Sainz, V., Seguro, V. y Agustín, S. (2013). Validation of a social justice questionnaire. Comunicación presentada en la 16th Annual CiCe Conference: Identities and Citizenship Education: Controversy, Crisis and Challenges. Universidade de Lisboa, Portugal.

Juanes, A., Fernández, A., Sainz, V., Agustín, S.  y Seguro, V. (2014) A Social justice framework in education. Comunicación presentada en la 2014 ATTE Winter Conference. Social Justice and Diversity in Teacher Education. Eötvös Loránd University, Faculty of Education and Psychology. Bupest, Hungary.

Jacott, L., Maldonado, A., Garcia, T., Sainz, V., Juanes, A., Seguro, V. y Agustin, S. (2016). Desarrollo humano, bienestar y ciudadania orientada a la Justicia Social. En A. Barreiro, Justicia Social Educación para la ciudadanía y desarrollo humano. Comunicacion presentada en 2o Congreso Latinoamericano para el avance de la Ciencia Psicologica. Buenos Aires, Argentina.

Correo Electrónico: vanesa.seguro@uam.es

Técnica de Investigación

Nina Hidalgo Farran

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Madrid, con una beca de doctorado de Formación de Profesorado Universitario (FPU) de concurrencia competitiva, otorgada por el Ministerio. Diplomada en Ciencias de la Educación en la especialidad de maestra de Educación Infantil por la Universidad de Lleida y licenciada en Psicopedagogía por la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Mejora y Calidad de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid, centrada en la especialidad de evaluación docente.

Actualmente es técnico de investigación postdoctoral del Grupo de investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE) y profesora del Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE) del departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.

Ha sido becaria de formación por el ministerio de educación en el curso 2010-2011, ejerciendo apoyo e investigación en el Departamento de Teorías y Didáctica de la educación, en la Universidad Autónoma de Madrid. Asimismo, ha sido becaria de investigación de la Universidad Autónoma de Madrid, el curso 2011-2012.

Editora de la Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa (RIEE) de la red RINACE y la Revista internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS). Miembro del comité evaluador de revistas educativas como REICE y RIEJS. Profesora de cursos de análisis de datos tanto cuantitativos (SPSS) como cualitativos.

Es miembro investigadora del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social. Cuenta con sus primeras publicaciones en libros y artículos de investigación.

 

Correo Electrónico: nina.hidalgo@uam.es

Personal Investigador en Formacion (PIF)

Guillermina Belavi

Guillermina Belavi

Licenciada en Ciencia Política por la Universidad Nacional de Rosario (Argentina), realiza actualmente el Doctorado en Educación en la Universidad Autónoma de Madrid.

Miembro de GICE desde el año 2015, su área de especialización es la educación democrática.

Publicaciones:

Belavi, G. y Murillo, F.J. (2016). Educación, democracia y justicia social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 5(1), 13-34.

Correo Electrónico: guillerminabelavi@gmail.com
Raquel Graña Oliver

Raquel Graña Oliver

Graduada en Educación Infantil ​por la ​Universidad de Valladolid.
Posteriormente cursó el Máster de Calidad y mejora de la educación​ por​ la Universidad Autónoma de Madrid​, donde ​actualmente realiza el doctorado.
Miembro de GICE desde el año 2016 e investiga sobre la relación escuela-​barrio desde una perspectiva de Justicia Social.

Correo Electrónico: raquel.granna​@predoc.uam.es
Lucía Hervás Hermida

Lucía Hervás Hermida

Estudiante de Doctorado

Contrato FPI

Correo Electrónico: lucia.hervas@uam.es
Paula Lázaro Cayuso

Paula Lázaro Cayuso

Graduada en Educación Primaria y con un Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación y Formación por la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente realiza el doctorado en dicha universidad con un contrato Predoctoral para Formación de Personal Investigador (FPI) en el departamento de Didáctica y Teoría de la Educación.

Correo Electrónico: paula.lazaro@uam.es

Angel Méndez Núñez

Doctorando en Educación. UAM.

Irene Moreno Medina

Doctoranda en Educación en la Universidad Autónoma de Madrid. Licenciada en Psicopedagogía y Diplomada en Educación Social (ambas por la Universidad de Málaga). Investigando sobre la cultura de los centros en contextos desafiantes.
Correo electrónico: irene.morenomedina@predoc.uam.es

Ana Irene Pérez Rueda

Licenciada en Traducción e Interpretación, Graduada en Educación Infantil y con un Máster en Calidad y Mejora de la Educación por la Universidad Autónoma de Madrid, actualmente realiza el Doctorado en Educación en la misma universidad con un contrato de Formación de Profesorado Universitario (FPU) en el Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación.

Forma parte del grupo de investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE) e investiga sobre pedagogía libertaria y educación para la justicia social.

Asimismo, ha participado en jornadas para promover una perspectiva crítica en torno a las escuelas alternativas, las escuelas libres y los discursos de los medios de comunicación sobre innovación educativa y está involucrada en el activismo político en diferentes movimientos sociales anarquistas, anticapitalistas y feministas.

Correo Electrónico: anai.perez@uam.es

Estudiantes de Doctorado

Mingjiun Wu

Mingjiun Wu

Estudiante de doctorado

Correo Electrónico: wmj7913@gmail.com
Victoria Teijeiro Álvarez

Victoria Teijeiro Álvarez

Estudiante de doctorado

Correo Electrónico: victoria.teijeiro@estudiante.uam.es
John Alexander Pulido Varela

John Alexander Pulido Varela

Estudiante de doctorado

Correo Electrónico: jhonpulido020@gmail.com
Lucía Pereletegui Uriarte

Lucía Pereletegui Uriarte

Estudiante de doctorado

Correo Electrónico: luciategui@gmail.com

Eunice Peña Sotero

Personal Investigador en Formación (PIF) del departamento de didáctica y teoría de la educación de la Universidad Autónoma de Madrid (España) 2013- 2017.

Doctoranda de la Facultad del Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (España).

Master en Gerencia Educativa Estratégica  (Lambayeque – Perú) con la tesis de recursos humanos como autoevaluación participativa  institucional, donde se utilizó la herramienta europea de calidad total European Foundation for Quality Management.

Licenciada en Educación, en la especialidad de Biología y Química,  egresada de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo” en la Región Lambayeque (Perú).

Posgrados en  segunda especialidad: “Tecnología e Innovaciones Pedagógicas”  con el Informe Técnico Modular sobre “Evaluación del aprendizaje” y estudios concluidos de postgrado en  “Gestión Educativa” de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo” – Lambayeque.

Profesora egresada con mención en Ciencias Naturales Instituto Pedagógico “Sagrado Corazón de Jesús” Chiclayo Perú así como estudios del Certificado de Profesionalidad en Docencia para la Formación del Empleo (España).

Estudios realizados en La – Habana (Cuba) sobre: “Estrategias y técnicas de aprendizaje de resolución de problemas” y “Creatividad en la elaboración de medios materiales sencillos”. Así como Administración Educativa, desarrollada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, La Ciencia, Cultura y Comunicación (UNESCO).

Asimismo estudios de idiomas en Inglés (Instituto Cultural Peruano Norteamericano – Perú) y de idioma Ruso (España), lenguaje de señas en la Asociación de Sordos en Chiclayo – Perú  y en la Universidad Autónoma de Madrid.

Docente con 20  años de experiencia  en Instituciones Educativas Secundaria (Perú) y  como  docente universitaria en  post grado Segunda Especialidad en Gestión Educativa  de la  Facultad de Ciencias Históricos Sociales y Educación (FACHSE) de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo” – Lambayeque  (Perú), siendo además asesora de Informes finales – técnicos modulares,  con los temas de liderazgo, clima institución, planeamiento estratégico, recursos humanos, balance scored card, entre otros.

Se desempeñó como coordinadora de Aula de Innovaciones Pedagógicas, Jefe de Laboratorio (e), Sub Directora (e),  integrante del comité de evaluación docente,  asesora de Informes Técnicos Modulares (Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo” – Lambayeque ) y  especialista en educación en la Gerencia  de Educación de la Región Lambayeque (Perú), entre otros.

Colaboró  en el  Proyecto Nacional “Puertas Abiertas” que fue una consulta nacional organizada por el Ministerio de Educación del Perú, además se ha desempeñado como coordinadora de ejecución y control del  “1er Censo para diagnosticar el proceso de enseñanza aprendizaje” en la Región Lambayeque . También participó en el proyecto “Educación y cultura de paz” diseñado por la Universidad “Pontifica Católica del Perú”, y como invitada del Proyecto Educativo Regional de Lambayeque. Asimismo ha organizado y participado en Ferias Científicas, Tecnológicas e Innovación en Perú y Ecuador.

Participó en la feria científica organizada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología e Innovación Tecnológica (CONCYTEC) como representante de su Región (Lambayeque) con un trabajo científico ganador denominado  “I unuimanbau wasugkamau” (Mis habilidades en juego). También trabajo en el Concurso “Aulas Hermanas” que es un proyecto con estrategia de trabajo cooperativo que  busca promover la colaboración y comunicación entre escuelas de diversos países. Además recibió la  beca de excelencia “Presidente de la República” dada por el Gobierno Peruano, mediante sus instancias como es el Ministerio de Educación del Perú  y el Programa de Becas y Créditos Educativos (PRONABEC) y es miembro investigadora del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE- UAM)

Correo Electrónico: eunice.penna@estudiante.uam.es

Sofía Pastor Matamoros

Sofía Pastor Matamoros, se formó en la Escuela de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos de Talavera de la Reina. Estudió Magisterio de Educación Infantil en la Universidad Autónoma de Madrid participando como becaria en diferentes Grupos de Investigación y realizando la Mención en Educación Artística. Durante ese tiempo estudió Creatividad en Ucrania e hizo varias estancias en el extranjero.

Se trasladó cuatro años a Japón como Investigadora Internacional del Gobierno Japonés para estudiar los modelos de Educación Artística en el país, tanto en Museos como en Instituciones Educativas. Ha sido conferenciante por todo Japón y ha presentado sus propuestas en Taiwan, Corea del Sur y España.

Tiene varias publicaciones sobre las similitudes y diferencias de Japón y España en términos educativos, tanto en Educación Infantil como en Primaria, sobre evaluación de la Educacion Artística, y propuestas y análisis de uso de la Metodología de Educación Artística Española en Japon y viceversa.

Actualmente está realizando el Doctorado de Educación en la UAM en relación con el Juego y la Creación Artística Autónoma basándose en la metodología Japonesa del Zoukei Asobi.

Se denomina Zoukei Asobi, en japonés 造形遊び, a uno de los pilares del curriculum educativo Japonés que promueve la creatividad y expresión artística autónoma de los alumnos. Durante la programación y diseño de actividades de Zoukei Asobi se pretende crear un espacio seguro de confianza, con unos objetivos específicos y materiales pautados por etapas, donde el adulto sea un facilitador, para que los niños puedan seleccionar los materiales (de los propuestos), elegir un espacio y crear, individualmente o en grupo, mientras juegan desarrollando competencias como la resolución de problemas.

Correo Electrónico: sofia.pastor.matamoros@gmail.com

Charlie Moreno Romero

Correo Electrónico: carlomoro@gmail.com
Natalia Molina de la Villa

Natalia Molina de la Villa

Arte, educación, mediación, formación e investigación.

Master Educación Artística, F. Bellas Artes (UCM), Grado Primaria (UAM).

Colabora como artista plástica formadora con la Fundación Yehudi Menuhin España en el Programa MUS-E desde 2002, con la que participa en los proyectos ERASMUS+: META y Arte por la Convivencia en 2016 – 2017, cuya metodología potencia la creatividad e inclusión de la diversidad desde talleres y laboratorios artísticos en Primaria y Secundaria.

Imparte seminarios universitarios.

Actualmente realiza sus estudios de Doctorado en F. Educación (UAM) sobre innovación educativa desde las prácticas artísticas colaborativas para un desarrollo competencial motivador, la influencia de la conformación del espacio educativo en los procesos de aprendizaje y construcción de saberes desde la participación colectiva inclusiva. Miembro doctorando del grupo de investigación GICE (UAM) línea Educación Artística crea el proyecto piloto ESPACIO_AULA.

Asesora de Comité ALUMNI UAM.

ESPACIO_ AULA

En este proyecto piloto se ha realizado una mediación artística para generar procesos colectivos de construcción de vínculos grupales y creaciones espaciales colectivas en torno a la distribución del aula. Esto ha permitido que de forma lúdica, se articulen sinergias creativas, sobre la forma de ver el espacio y posicionarse en lo común, en el contexto de educación secundaría. Sustentándose en prácticas, afectos y relaciones, más horizontales, próximas y respetuosas. Se han puesto en práctica aprendizajes colectivos múltiples, inclusivos y motivadores desde una metodología artística. Para construir nuevos diseños de los espacios desde una redistribución de su clase generada en este proceso. Desde la experiencia de construcción del espacio y del aprendizaje común de saberes colectivos, en el que han compartido sus visiones y aportaciones para crear nuevos ESPACIOS_AULA desde prácticas artística colaborativas participativas en el contexto de la educación. /CICREART2017. Libro de resúmenes III Congreso Internacional de Investigación y Docencia de la Creatividad. https://drive.google.com/file/d/0B5Sju9aeFZ8AMXgxU1NQUjI2LWs/view?usp=sh…

ERASMUS + Seminar Brussels Arte por la Motivación Co Creation/ work together in interactive laboratory collaboration to the open air art festival SuperVliegSuperMouche, 2017. – http://www.supervliegsupermouche.be/fr/events/833/Camping-MUS-E http://www.mus-e.be/

ERASMUS KA3 Proyecto META Minorities Education Through Arts Artista participa en el programa piloto Europeo desde el colegio M. Unamuno (Madrid) – http://www.meta-project.eu/ http://fundacionyehudimenuhin.org/proyecto-meta-erasmus/celebrado-encuen… META Minorities Education Through Arts

ERASMUS + Arte por la Motivación, Imparte workshop de España, Foz do Arelo 8 al 12 de abril en Lisboa 2016 http://fundacionyehudimenuhin.org/arte-para-la-motivacion-erasmus-2015-2…

XIX ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN MUS-E. Laboratorio Intercultural Artes Dirección General de Evaluación y Ordenación del Sistema Educativo. MECD. y FYME.P. MAGALIA, Navas del Marqués (Ávila). 9 al 11 de Octubre, 2017 http://blog.educalab.es/cniie/2017/10/02/xix-encuentro-evaluacion-y-plan… https://youtu.be/gue_v7V4hF8

La colaboración profesional como artista formadora con la Fundacion Yehudi Menuhin España (FYME) comienza en 2002, imparte sesiones formativas desde las artes plásticas, escénicas y happenig. Diseña y desarrolla talleres/ laboratorios de artes plásticas y escénicas inclusivo en programas como Arte por la Convivencia impartidos en 4 Institutos de Secundaría, el programa MUS-E en 18 Colegios desde el curso 2004 al 2017/18 y otros como Enséñame África y Derechos Humanos. Realizar cursos de formación del profesorado CETIFy CEIPS y para alumnado universitario de la UAM, UCM, LA SALLE, CARLOS III, UIMP y MECD. El Programa MUS-E.comienza en Bruselas, (1994) y en España Madrid (1996), fue creado por Yehudi Menuhin considerando que las artes, como fuente de equilibrio, encuentro y tolerancia, debían formar parte de la educación y ser accesible a todas las personas.

http://fundacionyehudimenuhin.org/

http://www.menuhin-foundation.com/

UAM FACULTAD DE FORMACION PROFESORADO 

UCM FACULTAD DE BELLAS ARTES 

ARTE, EDUCACIÓN Y CREACIÓN/ ESCÉNICA/ESCULTÓRICA

  • El sueño de Menuhin.”Transformando Espacios Escena -Clase I”, 3º curso IES Rafael Frühbeck..
  • Artista mediadora Natalia Molina. Teatro Saramago. (Leganés), 25 de abril 2016. https://youtu.be/zvXTOW42Wi0 Creación Escénica CUADROS VIVOS DEL PRADO. Teatro Federico García Lorca alumnos con 5º del CEIP Ana María Matute estreno en 16 de junio 2014 y 20 abril 2015. F. Getafe, Madrid Las Hilanderas https://youtu.be/6LtXSVc9wM8 y El sueño de Jacob https://youtu.be/8K2WZBsrwVM
  • Funda TALLER DE ESCULTURA CONTEMPORÁNEA. Centro Cultural San Juan Bautista, Ayuntamiento Madrid. Cursos 2000 al 2012. Investigación escultórica colectiva y exposiciones.
Correo Electrónico: natalia.molinadelavilla@gmail.com
Carlos Alberto Martínez Bonilla

Carlos Alberto Martínez Bonilla

Doctorando de educación en la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Tecnologías de la Información y Comunicación para la educación y formación (2015) en la Universidad Autónoma de Madrid. Magister en Docencia y Currículo para la Educación Superior (2009) por la Universidad Técnica de Ambato Ambato. Diplomado en Informática Educativa Universitaria (2012) e Ingeniero en Electrónica (2005) por la Universidad Técnica de Ambato Ambato.

Actividades

  • Docente Universitario en el área de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Universidad Técnica de Ambato Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales Tutor
  • Docente en Maestría Comunicación y Desarrollo en el área de las TIC
  • Tutor Docente en Maestría Trabajo Social en el área de las TIC
  • Tutor de Cursos en Docencia Universitaria en el área de las TIC
  • Tutor en aulas Virtuales Plataforma Moodle Gestor de la Plataforma
  • Moodle en la Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales de la Universidad Técnica de Ambato
  • Cursos recibidos sobre aulas virtuales Plataforma Moodle
  • Cursos recibidos sobre análisis de datos en SPSS Cursos recibidos sobre escritura de artículos científicos
  • Asistencia a Congresos sobre Educación y TIC
  • Presentación en Congresos Nacionales e Internacionales sobre las TIC y la educomunicación
  • Publicaciones en revistas en LATINDEX
Correo Electrónico: carlosalberto.martinez@estudiante.uam.es

Edurne Martínez Arrese

Doctoranda en Educación en la Universidad Autónoma de Madrid. Graduada en Educación Primaria con especialidad en Pedagogía Terapéutica (Universidad del País Vasco) y con un Máster Oficial en Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación y Formación (Universidad Autónoma de Madrid).

Compagina sus estudios de Doctorado con la participación en diversos programas de intervención socioeducativa, así como en la gestión de proyectos de Educación Digital para jóvenes en situación vulnerable.

Desde 2017, también forma parte del grupo de investigación GICE en la línea de Justicia Social en la Sociedad Digital, donde investiga sobre los espacios de fabricación digital como nuevos entornos de aprendizaje.

Correo Electrónico: edurne.martineza@estudiante.uam.es
Susana Mateos Pedrero

Susana Mateos Pedrero

Doctoranda en Educación en la Universidad Autónoma de Madrid. Licenciada en Psicopedagogía y Diplomada en Educación Social (ambas por la Universidad de Salamanca). Cursó un Máster Oficial en Formación del Profesorado en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM).

Trabaja como profesora de FP en los Ciclos de Formación Profesional de Grado Medio (Técnico en Atención a personas en situación de Dependencia y Técnico en cuidados Auxiliares de Enfermería) y en los Ciclos de Formación Profesional de Grado Superior (Técnico Superior en Integración Social y Técnico superior en Educación Infantil).

Actualmente es Personal Investigador en Formación (PIF) del Departamento de Psicología Evolutiva de la Facultad de Educación de la UAM e integrante del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE) Investigando sobre Aprendizaje-Servicio para la Justicia Social.

Correo Electrónico: susana.mateos@predoc.uam.es
Ibon Gutiérrez Blanco

Ibon Gutiérrez Blanco

Ibon Gutierrez Blanco estudió el Grado en Educación Primaria por la Universidad del País Vasco, periodo en el que realizó diversas actividades de voluntariado en Bilbao, Las Palmas de Gran Canaria, El Ejido (Almería) y Ouarzazate (Marruecos), con personas en riesgo de exclusión social. Cabe mencionar que el tema de su trabajo de fin de grado fue la educación para el desarrollo sostenible. Posteriormente se trasladó a Madrid para realizar el Máster en Psicopedagogía en la Universidad Complutense de Madrid, con la intención de formarse más en educación inclusiva y en necesidades educativas específicas. Las prácticas de dicho máster, las realizó en la Fundación EDUCO, donde adquirió especial interés en metodologías de enseñanza- aprendizaje que aboguen por la participación del alumnado y la apertura de los centros educativos a su territorio próximo. Así, se interesó por el aprendizaje- servicio, tema de su trabajo de fin de máster. Una vez finalizado los estudios de máster, comenzó el Doctorado en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid.

La tesis doctoral que desarrolla trata sobre el desarrollo de las competencias en sostenibilidad a través del aprendizaje- servicio en la formación docente. Además es investigador colaborador, junto a sus directoras de tesis Pilar Aramburuzabala y Rosario Cerrillo, en el proyecto” Educación e innovación social para la sostenibilidad. Formación en las Universidades españolas de profesionales como agentes de cambio para afrontar los retos de la sociedad” (EDINSOST). El cual está financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad y coordina la Universidad Politécnica de Cataluña.

Actualmente trabaja en el Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (CNIIE) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, en el Proyecto de Apoyo Educativo a las Necesidades Educativas Especiales y Educación para el Desarrollo gracias a una beca de formación e investigación.

Correo Electrónico: ibongbr@gmail.com
Jesús Guerra Gamero

Jesús Guerra Gamero

Correo Electrónico: jesus.guerra1990@gmail.com
Laura Grazier Busca

Laura Grazier Busca

Estudiante de doctorado

Correo Electrónico: lauragrazier@gmail.com

Adrián Gollerizo Fernández

Graduado en Física por la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la especialidad Física y Química. Actualmente cursando el Programa de Doctorado en Educación, centrado en la investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales.

Correo electrónico: adrian.gollerizo@gmail.com
Inmaculada Gómez Esquinas

Inmaculada Gómez Esquinas

Graduada en Magisterio en Educación Primaria, Mención en Educación Inclusiva; Máster en Didácticas Específicas en el Aula, Museos y Espacios Naturales, especialidad en Didácticas Específicas en el Aula. Actualmente cursa Doctorado en Educación, centrada en la investigación de las Ciencias Experimentales para la Justicia Social, todo ello en la Universidad Autónoma de Madrid.

Correo Electrónico: igomezes@gmail.com
José Pablo García Mejía

José Pablo García Mejía

Estudiante de doctorado

Correo Electrónico: josepablo.garciamejia@gmail.com
Isabel García García

Isabel García García

Formación académica

Máster en Formación de Profesorado de ESO y Bachillerato (2014) por la Universidad Autónoma de Madrid.

Realización de diferentes cursos relacionados con la gestión del aula, solidaridad e inclusión, creatividad e innovación en educación y Educación para el Desarrollo Sostenible.

Graduada en Ciencias Biológicas, con mención en Biotecnología, por la Universidad Complutense de Madrid (2013).

Actualmente compagina los estudios de Doctorado en Educación (área de Didáctica de las Ciencias Experimentales) con la docencia y la colaboración con el Departamento de Didácticas Específicas de la Universidad de la Laguna (Tenerife).

Líneas de investigación actuales

  • Educación para el Desarrollo Sostenible en el currículo y libros de texto de ESO y Bachillerato
  • Canales de comunicación entre las instituciones promotoras de planes de mejora educativa y centros educativos
  • Concepto, conocimiento y aplicación del Desarrollo Sostenible por parte del alumnado de ESO y Bachillerato

Participación en congresos y presentación de comunicaciones

  • V Congreso Internacional de Educación Ambiental (2015). La enseñanza de los invertebrados y el enfoque de la conservación. Juez y parte en la Educación Para el Desarrollo Sostenible (García, I., 2015)
  • 27 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales. La piedra angular de la EDS. La interdisciplinaridad. Propuesta teórica en Educación Secundaria. (Tomé, E., García, I., 2016)
  • XIX Congreso Internacional Educación y Tecnología Alicante (EDUTEC) (2016). “El uso de Minecraft como recurso para la enseñanza de la sostenibilidad y medio ambiente”
Correo Electrónico: gcia.isabel@gmail.com
Almudena de la Fuente Fernández

Almudena de la Fuente Fernández

Profesora de Física y Química. Estudiante del programa de Doctorado en Educación

Correo Electrónico: almudena_f@yahoo.es
Cristina Fernández Correa

Cristina Fernández Correa

Directora del Coro

Profesora Superior de Flauta Travesera, Máster en Innovación e Investigación en Educación por la UNED, desarrolla su labor docente como profesora de flauta travesera, coro y grupo de viento y como jefe de estudios en el Centro de Estudios Musicales Aula de Músicas en Madrid. Como flautista ha participado en agrupaciones de cámara dedicadas a la música clásica y otras dedicadas a músicas actuales, como E-wave (European Contemporary Flute Ensemble), dirigido por el flautista Wil Offermans, G.I.V., (Grupo de Improvisación e Investigación Vocal), y Soplathat, grupo de vientos dedicado a la improvisación. Ha participado actuando, componiendo, tocando y cantando en varios espectáculos de Teatro infantil con la Compañía Unidad Móvil y en el espectáculo “Flamenco kids” del guitarrista de flamenco Jose Luis Montón. Ha compuesto y arreglado música para distintas formaciones y para teatro. Forma parte del grupo de investigación G.I.C.E. (Grupo de Investicación Cambio Educativo para la Justicia Social), de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, dirigiendo el proyecto “Voces para la Justicia Social” en el que se desarrolla una propuesta de Educación para la Justicia Social a través de la música.

Teléfono: +34 646 746 121

Correo Electrónico: cristinafdezcorrea@gmail.com
Anita Feridouni

Anita Feridouni

Nací en Teherán (Irán), comienzo estudiando en la escuela artística de Teherán, soy licenciada en Bellas Artes por la Universidad de Turín (Italia) y además soy postgraduada como Técnico en valoración del patrimonio cultural “Consorcio Teseo”, Fundación Museo Palazzo Bricherasio, Turín (Italia), y titulada en el Máster de Postgrado en Formación del profesorado de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, por la universidad Autónoma de Madrid. Actualmente soy doctorando en educación, como personal investigador en formación (PIF).

He participado en numerosos congresos nacionales e internacionales, he realizado tres publicaciones y colaboro desde 2013 de forma ocasional, con los seminarios de postgrado del MESOB de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, entre otras colaboraciones en la organización de eventos en la misma institución.

Además, he realizado una estancia breve de investigación en la Universidad de Turín en 2016. He realizado estancias subvencionadas de inmersión lingüística en Australia, Malta y la Universidad Menéndez Pelayo en Santander, durante los años 2011 a 2015. hablo persa como lengua materna, español, Italiano e Inglés.

Correo Electrónico: anita.feridouni@gmail.com
Tamara Esquivel Martín

Tamara Esquivel Martín

Graduada en Biología Sanitaria por la Universidad de Alcalá. Máster en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la especialidad de Biología y Geología (Universidad Autónoma de Madrid, UAM). Actualmente cursando el Programa de Doctorado en Educación en la UAM, centrado en la investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales.

Correo Electrónico: tamara17_9@hotmail.com
María Crespo Bola

María Crespo Bola

Formación académica

Licenciada en Piscología (Universidad Autónoma de Madrid, 2007)

Máster Interuniversitario en Arteterapia y Educación artística para la Inclusión social (2013) Formación en Psicología y Psicoterapia de Grupo.

Modelo de Grupo Operativo (2015-actualidad)

Actualmente doctoranda en educación a través de la investigación de Arteterapia con menores en Acogimiento residencial ” Arteterapia como vía para el desarrollo de recursos resilientes con niños, niñas y adolescentes en acogimiento residencial”.

Experiencia profesional

Monitora de programas de prevención en drogodependencia en colegios de la Comunidad de Madrid: Olimpo y Nexus (2009-2014)

Educadora social en residencia de menores Hogar San Mateo (2009-actualidad)

Arteterapeuta en residencia Hogar Dominicas (2013) y residencias específicas de menores de la entidad Consulting Asistencial Sociosanitario (2014-2017)

Aportaciones en Jornadas y Congresos

  • Congreso Internacional: II Congreso Internacional de Espacios de Arte y Saud. Cátedra DKV Arte y Salud. Denia, 13 de Junio de 2014.
  • Presentación a través de comunicación “Arteterapia como vía para el desarrollo de recursos resilientes con niños, niñas y adolescentes en acogimiento residencial”.
  • III Jornadas Nacionales de Investigación en Arteterapia. Asociación Profesional Española de Arteterapeutas (ATe). Barcelona, 24 Y 25 de Noviembre de 2018.
  • Presentación a través de póster: “Arteterapia con niños, niñas y adolescentes en Acogimiento Residencial”.
Correo Electrónico: drealivein@hotmail.com
Sergio Carneros Revuelta

Sergio Carneros Revuelta

Finalizó Magisterio de Educación Física (obteniendo el Premio Extraordinario) y posteriormente obtuvo el título de Licenciado en Psicopedagogía, ambas carreras en la Universidad de Alcalá de Henares (UAH). Cursó un Máster Oficial en Neurocontrol Motor en la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) y un Postgrado de Experto en Atención Temprana con Título Propio de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Actualmente es integrante del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE).

Es funcionario de carrera del Cuerpo de Maestros desde 2009. Ha trabajado en centros públicos de Educación Infantil y Primaria y de Educación Especial.

Es fundador y  actual presidente de la Red Internacional de Educación (RIE).

Desde 2008 realiza y coordina proyectos educativos con gobiernos, escuelas y universidades en El Salvador, Panamá, Filipinas, Bolivia, Ecuador y España.

Su principal publicación es el libro “Emails a una Maestra” con ISBN: 978-84-94224-1-0-2.

Correo Electrónico: s.c.revuelta@gmail.com
Gustavo Nicolás Bruno

Gustavo Nicolás Bruno

Estudiente de Doctorado en Didáctica de las Matemáticas

Correo Electrónico: klooster@yahoo.com.ar
Miguel Á. Albalá Genol

Miguel Á. Albalá Genol

Formación académica

Licenciado en Psicología (Universidad de Granada, 2013). Máster Oficial en Intervención Psicosocial y Comunitaria (Universidad Autónoma de Madrid, 2016). Actualmente estudiante de Doctorado en Educación de la tesis: “Representaciones y Actitudes hacia la Justicia Social de futuros docentes: Factores implicados y posibilidades de mejora”. –

Experiencia profesional

Cofundador de la Asociación Ekiso. Gestión y dinamización del “Proyecto Socio-Educativo EJUSO: Educando en Justicia Social” en la Comunidad de Madrid. Técnico en Intervención Social dentro de la red de Personas sin Hogar del Ayuntamiento de Madrid.

Aportaciones en congresos

  • Congreso Internacional: Education, Citizenship and Social Justice: Innovation Practices and Research. Jean Monnet Conference. Madrid, España. 16-18 Junio 2016. Presentación del trabajo: Changing Social Justice Representations of Primary Students.
  • Congreso Internacional: I Congreso Internacional de Liderazgo y Mejora Educativa (Red RILME). Madrid, España. 31 Mayo-02 Junio 2017. Presentación del trabajo: Promoción y cambio de la representación de Justicia Social mediante la Educación.
  • Conferencia Internacional de Estudiantes: “Jean Monnet CiCe Second Research Student Conference” (Vives University College). Brujas, Bélgica. 6-8 Junio 2017. Avance del proyecto de tesis: Representaciones y actitudes hacia Justicia Social de futuros docentes: Factores implicados y posibilidades de mejora.

Publicaciones

  • Albalá, M. A. (2016). Promoción de la Justicia Social en niños como motor de cambio hacia sociedades más justas (Trabajo Fin de Máster). Ediciones UAM. Universidad Autónoma de Madrid, Madrid.
  • Avances en liderazgo y mejora de la educación: Actas del I Congreso Internacional de Liderazgo y Mejora de la Educación. Coord. F. Javier Murillo. Madrid: RILME, 2017. 460-464.
Correo Electrónico: almuneq@gmail.com
Ascensión Aguado Jara

Ascensión Aguado Jara

Licenciada en Geografía e Historia (con el plan antiguo que incluía Historia del Arte) por la UNED; Licenciada en Antropología Social y Cultural por la UNED; Máster en Arteterapia y Educación Artística para la Inclusión Social por la Universidad Autónoma de Madrid; Máster en Psicopatología y Salud por la UNED; Certificado de Aptitudes Pedagógicas, didáctica Geografía, Historia e Historia del Arte por la Universidad Complutense de Madrid. Doctoranda en Educación, investigando los aportes de la Arteterapia al desarrollo de la autodeterminación en las personas con discapacidad intelectual. Universidad Autónoma Madrid.

Experiencia profesional

  • Arteterapeuta con personas con discapacidad intelectual (ADECCO, NUMEN, ADEMO y PRODIS).
  • Arteterapeuta con niños diagnosticados de TEA.
  • Arteterapeuta en el Programa de Apoyo y Reinserción al Tratamiento de Adicciones. (Lakoma)
  • Talleres de Arteterapia con personas con enfermedad mental (Hospital de Día de Puerta de Hierro)
  • Arteterapeuta en Centro de Menores (Consulting Asistencial Sociosanitario)

Experiencia artística

Participante en una exposición colectiva de arte multidisciplinar, con la Instalación Foto-escultórica: Cuerpo y espacio. Sala de exposiciones “La Corrala” Madrid. Del 4 de noviembre de 2014 a 7 de enero 2015.

Correo Electrónico: asc.aguado@gmail.com
Gema Aguado Gómez

Gema Aguado Gómez

Miembro de GICE desde 2018 como doctoranda en Educación para la Justicia Social.

  • Máster en Formación del profesorado especialidad en Formación y Orientación Laboral. Universidad Rey Juan Carlos de Madrid.
  • Máster Interuniversitario UNED-UJI, en Sostenibilidad y Responsabilidad Social Corporativa. Facultad de Económicas de la Universidad Nacional de Educación a Distancia.
  • Máster profesional como Técnico Superior de Prevención de Riesgos Laborales en las especialidades de Seguridad, Higiene Industrial, Ergonomía y Psicosociología. Masercisa UGT Madrid.
  • Grado en Recursos Humanos, Facultad de Derecho Universidad Rey Juan Carlos de Madrid y Diplomada en Relaciones Laborales Facultad de Derecho de la Universidad Complutense de Madrid.
Correo Electrónico: gema.aguado@predoc.uam.es

Miembros externos

Almudena Juanes García

Almudena Juanes García

FORMACIÓN ACADÉMICA

Tesis Doctoral: “Representaciones de Justicia Social en estudiantes de Educación Primaria. Estudio cuantitativo y cualitativo comparado entre España y Argentina” del Doctorado en Educación, en línea de investigación de Desarrollo Humano y Justicia Social del grupo GICE (Grupo de Investigación: Cambio Educativo para la Justicia Social), directores: Liliana Jacott y Antonio Maldonado, del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la UAM.

Desde 2012, impartición de diversos seminarios de formación a investigadores, estudiantes o docentes, con relación a sus investigaciones, entre los que cabe destacar, seminarios en la asignatura “Desarrollo Humano y Justicia Social” del Máster de Educación para la Justicia Social, de la U.A.M., en la programación de formación a doctorandos, docentes e investigadores del grupo de Trabajo del LabiPP (Laboratorio de Investigación de Prácticas Pedagógicas de la UNIPE: Universidad Pedagógica de Buenos Aires): Formación y Construcción del Conocimiento en los Dominios Social y Moral, y en asignatura Practicum III, de los estudiantes de grado de Magisterio de Educación Infantil y Primaria, de la U.A.M.

Septiembre-Diciembre 2015. Estancia de investigación en Buenos Aires (Argentina) en el grupo de investigación: Proyecto UBACYT 2014-2017 20020130100256BA: “Investigaciones empíricas sobre el conocimiento de dominio social y sus implicancias teórico-metodológicas”, del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires (U.B.A.), con la colaboración de la profesora Alicia Barreiro.

8 Octubre 2012 obtención del DEA (Diploma de Estudios Avanzados): “Justicia Social: un estudio exploratorio de las representaciones de Justicia Social en profesores en formación”.

2009-2010 Trabajo de Investigación en Intervención psicológica educativa: “Autismo y musicoterapia”

Curso 2007-2008 Practicum de Investigación dirigido por el profesor José Luis Linaza: “Desarrollo y educación en contextos no formales”-Educación para la Ciudadanía, en la U.A.M.

2003-2008 Licenciatura en Psicología por la U.A.M. (Colegiación: M-23156 C.O.P.). Documento oficial acreditativo por la U.A.M. que garantiza la formación pedagógica y didáctica requerida por la Ley Orgánica 2/2006 de 3 mayo de Educación para el ingreso en los cuerpos de Profesor de Secundaria y Profesor Técnico de F.P. y Certificado de la Dirección General de Ordenación e Inspección de la Consejería de Sanidad de la Comunidad de Madrid como Psicóloga habilitada para el ejercicio de actividades sanitarias, de acuerdo a la Ley 3/2014, de 27 de marzo.

PROYECTOS

Co-coordinadora de la recogida de datos del estudio internacional “Representaciones de la Justicia Social de estudiantes y profesores europeos y latinoamericanos”. Red Iberoamericana de Investigación sobre cambio y eficacia escolar (RINACE)

Colaboradora en los proyectos de investigación:

Escuelas en contextos socio-económicamente desafiantes: Una aproximación desde la educación para la Justicia Social. Referencia: EDU2014-56118-P. Convocatoria 2014, Modalidad 1: Proyectos de I+D, del programa estatal de fomento de la investigación científica y técnica de excelencia.

Escuela para la Justicia Social. Referencia: EDU2011-29114. Convocatoria de Proyectos de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico, I+D+i. Ministerio de Ciencia e Innovación. Resolución BOE 27 de enero de 2012 – Educación y justicia social: una mirada multidisciplinar. Referencia: CEMU-2012-024. Primera convocatoria de Proyectos de Investigación Multidisciplinares de Excelencia en Ciencias Sociales.

– “¿Qué educación para la ciudadanía necesitamos?, propuestas derivadas de una investigación sobre las ideas y actitudes de profesores y estudiantes acerca de la educación para la ciudadanía” (proyecto de investigación financiado por la Dirección General de Investigación Científica y Técnica, M.E.C.) (en el seno del curso de Doctorado: “Aprendiendo a entrevistar niños y adolescentes” de la U.A.M. en la recolección de datos, realizando entrevistas a estudiantes de 2º ESO). –

Seminario: “Seminar on Peer Suport Training”, en el marco del proyecto: “Grundtvig Learning Partnership: Parental Education and Peer Education as an effective method of anti-bullying intervention in schools (PEPE) (GR04-00566-1).

CONGRESOS

Desde 2012, participación en numerosos congresos internacionales, perteneciendo a la Comisión Europea Children´s Identity and Citizenship in Europe Academic Network (CiCea)-Jean Monnet Network: “Education, Citizenship and Social Justice: Innovation Practices and Research (comité organizador)”, “Education: Controversy, crisis and challenges”, “Creating Communities: Local, National and Global”, y en congresos internacionales, de otras redes internacionales: “I Congreso Internacional sobre Liderazgo y Mejora de la Educación”(Red RILME), “The 42nd Association for Moral Education Annual Conference” (AME-Universidad de Harvard), “XVI Congreso Nacional y VI Congreso Iberoamericano de Pedagogía: Democracia y Educación en el Siglo XXI. La obra de John Dewey 100 años después” (Red SEP) “Seminario Internacional: Construcción de Conocimiento Social: Aportes de la Psicología del Desarrollo y la Teoría de las Representaciones Sociales” (FLACSO-Argentina), “3rd International Congress of Educational Sciences and Development” (Universidades U.P.V., Y U.G.R.), “ERPA International Congresses on Education” (ERPA-Atenas) y “ATEE WINTER Conference: “Social Justice and Diversity in Teacher Education” (Asociación Húngara de Pedagogía y Universidad Eötvös Loránd, de Budapest).

PUBLICACIONES

Juanes, A. (2017). Representaciones de la Justicia Social en estudiantes de educación primaria. Un estudio comparativo entre España y Argentina en A. Barreiro (comp.): La construcción del conocimiento social y moral: representaciones sociales, prejuicios y relaciones con los otros. Colección: Investigaciones. Editorial: UNIPE.

Juanes, A., Jacott, L. y Maldonado, A. (2017). Representaciones de Justicia Social en profesores en formación. Revista Internacional de Didáctica y Organización Educativa (REIDOE), 3(4), 26-45. ISSN: 2445-4494

Juanes, A., Jacott, L., Maldonado, A. (2017). Análisis cuantitativo de representaciones de justicia social en estudiantes de educación primaria españoles y argentinos. Avances en liderazgo y mejora de la educación: Actas del I Congreso Internacional de Liderazgo y Mejora de la Educación. Coord. F. Javier Murillo. Madrid: RILME, 465-469. ISBN: 978-84-697-3649-4

Juanes, A., Sainz, V., García-Vélez, T., Maldonado, A. and Jacott, L. (2016). Social Justice: A qualitative and quantitative study of representations of social justice in children of primary education. En Proceedings in Procedia-Social and Behavioral Sciences Elsevier: ERPA International Congresses on Education. DOI: 10.1051/ shsconf/20162601054

Juanes, A., Sainz, V., Etchezahar, E. y Barreiro, A. (2016). Representaciones de justicia social en estudiantes de educación primaria: Un estudio comparado entre España y Argentina. En libro de actas del XVI Congreso Nacional y VI Congreso Iberoamericano de Pedagogía: Democracia y Educación en el Siglo XXI. La obra de John Dewey 100 años después, pp. 773. ISBN: 9 788460 882374

Juanes, A. (2016). Social Justice Representations in primary school students. A comparative study between Spain and Argentina”. En P. Cunningham (Ed.) Education, Citizenship and Social Justice: Innovation Practices and Research. London Metropolitan University Cicea. En prensa.

Juanes, A. Sainz, V. Seguro, V. Maldonado, A. y Jacott, L. (2016) Quantitative and qualitative research of Social Justice representations of Spanish and Argentinian children. En P. Cunningham (Ed.) Education, Citizenship and Social Justice: Innovation Practices and Research. London Metropolitan University Cicea. En prensa.

Juanes, A. (2016). Representaciones de la Justicia Social en estudiantes de educación primaria. Un estudio comparativo entre España y Argentina en A. Barreiro (comp.): La construcción del conocimiento social y moral: representaciones sociales, prejuicios y relaciones con los otros. Colección: Investigaciones. Editorial: UNIPE. En prensa.

Juanes, A. , Sainz, V., Maldonado, A. y Jacott, L. (2015) ¿Cómo comprenden la justicia social los niños y niñas de educación primaria?. Un estudio cuantitativo y cualitativo en libro de capítulos: Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo. 3rd International Congress of Educational Sciences and Development, pp. 812-819. ISBN: 978-84-608-7207-8

Juanes, A., Sainz, V., Maldonado, A. y Jacott, L. (2015). ¿Cómo comprenden la justicia social los niños y niñas de educación primaria?. Un estudio cuantitativo y cualitativo” en libro de actas del 3rd International Congress of Educational Sciences and Development, pp. 619. ISBN: 978-84-606-6429-1

Juanes, A., Maldonado, A. y Jacott, L. (2015). Las concepciones de la justicia social en niños y niñas de educación primaria. Un estudio cuantitativo y cualitativo comparado entre España y Argentina en Proceedings of the international seminar on “social knowledge construction”. Contributions from Developmental Psychology and Social Representations Theory, pp. 84. ISBN: 978-987-33-9023-4

Sainz, V., Juanes, A., García, T., Agustín, S. and Maldonado, A. (2014) Social Justice Representations of Primary and Secondary Spanish teachers and students. Budapest: Eötvös Loránd University, Hungría. ISBN: 978-963-7123-38-2.

Juanes, A., Pérez, E. and Fernández, A. (2013). Social Justice representations of primary students. En P. Cunningham (Ed.) Identities and Citizenship Education: Controversy, Crisis and Challenges. London: London Metropolitan University, CiCe. (pp.511-515). ISBN 978-1-907675-20-1.

Juanes, A. (2013). Social Justice: An exploratory study of representations of Social Justice in Secondary Training teachers. En P. Cunningham (Ed.) Identities and Citizenship Education: Controversy, Crisis and Challenges. London: London Metropolitan University, CiCe. (pp.498-504). ISBN 978-1-907675-20-1.

Juanes, A., García T. and Pérez, E. (2013). Citizenship Education and Social Justice. From Theory to Practice. En P. Cunningham (Ed.) Identities and Citizenship Education: Controversy, Crisis and Challenges. London: London Metropolitan University, CiCe. (pp.505-510). ISBN 978-1-907675-20-1.

García, T., Agustín, S., Juanes, A. and Seguro, V. (2012). Adolescent´s perceptions of their digital rights. En P. Cunningham and N. Fretwell (Eds.) Creating Communities: Local, National and Global. London: London Metropolitan University, CiCe (pp. 548 – 554). ISBN 978-1-907675-19-5.

EXPERIENCIA PROFESIONAL RELACIONADA

CURSO 2009/2010 Y 2010/2011: Mentora del programa A.P.U.N.T.A.T.E. UAM (Apoyos Universitarios a personas con Trastornos del autismo y otros trastornos del espectro)

CURSO 2008/09: Comentora del programa A.P.U.N.T.A.T.E. y Formadora del programa EQUIPAR, importado de Holanda por el profesor Kevin Van der Meulen de la U.A.M. (con los apartados de habilidades sociales, dilemas y control del enfado) en 3º ESO de diversificación del I.E.S. “Juan de la Cierva” de Madrid, a través de la ayuda de inicio de estudios en posgrado de la U.A.M.

Correo Electrónico: almudena.juanes@inv.uam.es
Everardo Pérez Manjarrez

Everardo Pérez Manjarrez

Academic Positions

  • 2014, September-december.Research Associate WOS,Department of Psychology -Politics, Culture and Identity Lab, University of California – Santa Cruz, USA. Mentor: Professor Phillip Hammack
  • 2013, January-June.Visiting Fellow, Harvard Graduate School of Education, Harvard University, USA. Mentor: Professor Helen Haste
  • 2011 – onwards.Researcher – PIF, Department of Developmental Psychology and Education, UAM. Advisor: Professor Liliana Jacott
  • 2011 – onwards.Member of the Research Group“Educational Change for Social Justice” (GICE).Collaboratorof Liliana Jacott, Professor of the Interfacultative Department of Developmental Psychology and Education – GICE coordinator, Education School, UAM
  • 2011.Academic-Technical Partner, Educational and Developmental Psychology. Principal researcher: Mario Carretero, UAM, Madrid, Spain
  • 2009-2010.High School and Master Degree Professor, National Autonomous University of Mexico (UNAM) Mexico City, Mexico

Education

  • Ph.D.Autonoma University of Madrid,2010-onwards.Education and Psychology
  • M.A.National Autonomous University of Mexico, 2008. Education and History,Summa Cum Laude
  •  B.A. National Autonomous University of Mexico, 2005. Latin American Studies. History,SummaCum Laude

 

Research Interest

  • Citizenship education and history teachingin different cultural contexts
  • Identity negotiation in adolescents` cultural narratives
  • Social Justice in education
  • Issues of History and citizenship: theory and educational paradigms
  • Narrative, discourse and qualitative methods
  • Latin American Studies
  • Marginalized groups and social movements

 

Research collaboration

  • 2013-2014.Social Justice and Education. A multidisciplinary approach. The Social Justice-oriented Citizen.Call for Projectsfor Scientific Researchand Technological Development, I +D+i.Ministry of Scienceand Innovation, Spain. Principal Researcher:F.JavierMurilloTorrecilla, Research Group:”Educational Changefor Social Justice” (UAM)
  • 2011-2012.Schoolfor Social Justice.Call for Projectsfor Scientific Researchand Technological Development, I +D+i.Ministry of Scienceand Innovation, Spain. Principal Researcher:F.JavierMurilloTorrecilla, Research Group:”Educational Changefor Social Justice” (UAM)
  • 2010-2011.Representation andconceptual changeofhistorical concepts.Comparative studyand implications fortheteaching of historyin Spain,Reference:SEJ-2006-15461. PrincipalResearcher: MarioCarretero
  • 2010.Educational Leadershipfor Social Justice.Call for Projectsfor Scientific Researchand Technological Development, I +D+i.Ministry of Scienceand Innovation, Spain. Principal Researcher:F.JavierMurilloTorrecilla, Research Group:”Educational Changefor Social Justice” (UAM)
  • 2010. Memberof the editorial boardof the International Journalof Education forSocialJustice
  • 2009-2010.Permanent Seminar onResearchon Teaching History andSocial Sciences(SPIEHCS)National Pedagogical University, Mexico City, Mexico. Principal Researcher: Sebastian Plá

Teaching Experience

  • 2013-2014. Citizenship Education in cross cultural contexts. School of Education, UAM (collaborations)
  • 2009-2010. Teaching and learning History. Master in Education, UNAM
  • 2009-2010. World History. High School, UNAM
  •  2009-2010. National History: Mexico. High School, UNAM

 

Publications

  •  Perez-Manjarrez, E. (In revision) Facing History: Witnesses, agents or perpetrators?Positioning and identity negotiation in historical narratives.Qualitative Psychology Journal.
  • Perez-Manjarrez, E. (In revision) Conquering peace: Moral reasoning in students’ historical thinking on historical controversies.Journal of Moral Education.
  • Perez-Manjarrez, E. & González, M. (2014).Who is entitled to be citizen? Agency and historical representations of Indigenous in Mexican and Argentineans adolescents’ narratives. In M. González and A. Rosa (Eds.)Making(ourselves) citizens. A psychology for Democracy. (pp. 287-326) Buenos Aires: Miño y Davila Eds.
  • Perez-Manjarrez, E. (2012). “Adolescents’ perceptions on citizenship: Analyzing empathy and social engagement by positioning dilemmas”, In P. Cunningham & N. Fretwell (eds.)Creating Communities: Local, National and Global.(pp. 558 -571) London: London Metropolitan Unverisity/CiCe.
  •  Plascencia, M. and Perez-Manjarrez, E. (2012).Using narratives to explore Mexican children’s representation of justice”in P. Cunningham & N. Fretwell (Eds.),Creating Citizenship Communities.(pp.247-260) London: London Metropolitan University/CiCe,
  • García, T., Ordoñez, E., Preckler, M., Sainz, V., Perez-Manjarrez, E., Plascencia, M., Juanes, A., Maldonado, A. and Jacott, L. (2012).“From traditional to cosmopolitan views on citizenship education: a new instrument for evaluation” in P. Cunningham & N. Fretwell (Eds.),Creating Citizenship Communities. (pp.122-135). London: London Metropolitan University/CiCe.

 

International Conferences (last three years)

  • 2014. (November)Perez-Manjarrez, E.The Hidden Messages in Stereotypes. Adolescents` Perspective Taking on Controversial Issues.Paper presented at the Annual Meeting of the Association of Moral Education, Pasadena CA, USA.
  • 2014. (July) Perez-Manjarrez, E.Switched on by the old fashion. When culture and tradition engage youth. In the Roundtable, “What switches them on? Cultural context of youth civic engagement”. Helen Haste, Coord. Paper presented at the annual meeting of the International Society of Political Psychology, Rome, Italy.
  • 2014 (July) Perez-Manjarrez, E.The Citizen Inside The Books. Ideological Conflicts on Diversity and Identity, in Spanish and Mexican Citizenship Textbooks.Paper presented at the annual meeting of the International Society of Political Psychology, Rome, Italy.
  • 2013 (July) Perez-Manjarrez, E.Identity Negotiation in adolescents` historical discourses in Mexico and Spain.Paper presented at the annual meeting of the International Society of Political Psychology, Herzliya, Israel.
  • 2013 (June) Perez-Manjarrez, E.Rethinking Identities through History and Citizenship Education. Adolescents´ representation of the Other.Paper presented at the anual meeting of the Childrens` identity and Citizenship in Europe Erasmus Academic Network, Lisbon, Portugal.
  • 2013 (June) Perez-Manjarrez, E., García, T. & Juanes, A.Citizenship Education and Social Justice. From Theory to Practice.Paper presented at the anual meeting of the Childrens` identity and Citizenship in Europe Erasmus Academic Network, Lisbon, Portugal.
  • 2012 (June) Perez-Manjarrez, E. and Plascencia, M. “Adolescents´ perception on Citizenship: analyzing social participation by positioning dilemmas”. Symposium:The social justice view on citizenship education: a new proposal in project.Paper presented atthe 8th CitizED Conference and the First Creating Citizenship Communities Conference. University of York, UK.
  • 2012 (June) Plascencia, M. and Perez-Manjarrez, E. “Using narratives to explore Mexican children’s representation of justice”. Symposium:The social justice view on citizenship education: a new proposal in project.Paper presented atthe 8th CitizED Conference and the First Creating Citizenship Communities Conference. University of York, UK.
  • 2012 (June)García, T., Ordoñez, E., Preckler, M., Sainz, V., Perez-Manjarrez, E., Plascencia, M., Juanes, A., Maldonado, A. and Jacott, L.From traditional to cosmopolitan views on citizenship education: a new instrument for evaluation.Paper presented atthe 8th CitizED Conference and the First Creating Citizenship Communities Conference. University of York, UK.

 

Correo Electrónico: everardo.perez@uam.es

Fátima Llamas Salguero

Fátima Llamas Salguero

Fátima Llamas Salguero es doctora en educación por la Universidad Complutense de Madrid, premio extraordinario. Acreditada por ANECA como profesor contratado doctor, universidad privada y ayudante doctor. Actualmente es profesora de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) siendo coordinadora del curso de expertos en Inteligencias Múltiples, docente del Máster de Neuropsicología y Educación, Máster de Tecnología educativa y Máster de necesidades especiales en la Universidad Internacional de la Rioja. Directora de Tesis Doctoral y Trabajos Fin de Máster.

Ha dirigido y dirige distintos trabajos de fin de máster en el campo de Neuropsicología, tecnología y educación. Ha realizado estancias internacionales en la Open Univesity of Cyprus (Chipre), y en el Polytechnic Institute of Castelo Branco (Portugal).

Ha participado en 10 proyectos como colaboradora en la investigación desde 2004 a 2013, en dos de ellos como becaria de investigación a cargo del proyecto Orden EDU/3526/2011 y en el año 2012 el proyecto CAIE-177, subvencionados ambos por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Ha presentado comunicaciones como Ponente invitada en 13 congresos internacionales y 18 comunicaciones orales y 10 escritas en congresos nacionales e internacionales.

Ha publicado 20 artículos indexados y 2 capítulos de libro vinculados con la temática de educación y neuropsicología, procesos perceptivos y creatividad, estrechamente relacionado con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Asimismo, ha formado y forma parte de diferentes tribunales de Trabajos Fin de Grado y Trabajos Fin de Máster desde 2013 a 2018.

Correo Electrónico: fatima.llamas@unir.net
Santiago Agustín Ruiz

Santiago Agustín Ruiz

Codirector de Interfertility SL

Claudio Antonio León de la Barra

Claudio Antonio León de la Barra

El profesor León de la Barra es Doctor en Ciencias Empresariales de la Universidad Autónoma de Madrid, España; Licenciado en Ciencias Empresariales e Ingeniero Comercial de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. En los últimos 25 años, el profesor León de la Barra ha realizado múltiples proyectos en el ámbito empresarial, educacional y de desarrollo local, regional y nacional en Chile. También ha dictado cátedras y ocupado cargos de coordinación académica en las áreas de Dirección General, Marketing, Recursos Humanos y Competencias Laborales, tanto a nivel de pregrado como de postgrado. Su actual trabajo investigativo y docente está centrado en Creatividad Empresarial y Creatividad en Educación. En particular, su línea de trabajo es el “desarrollo de métodos de estimulación de la creatividad en dominios o contextos específicos” (desarrollo de nuevos productos, servicios, modelos de negocios y planificación estratégica en el ámbito de la gestión; y didáctica, enseñanza, aprendizaje y evaluación de la creatividad en el área de la educación). La aplicación de estos métodos la ha realizado en los sectores empresarial y educacional, con el fin de propiciar la estimulación creativa en equipos de desarrollo y la generación de mejores condiciones organizacionales para el pensamiento creativo, innovador y emprendedor. Ha realizado talleres, presentado ponencias y dictado conferencias relacionadas con creatividad en Brasil, Costa Rica, Chile, Ecuador, España, México y Perú. En la actualidad es académico de la Escuela de Negocios y Economía de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso – Chile.

Correo Electrónico: claudio.leondelabarra@pucv.cl
Isabel C. Ángel Uribe

Isabel C. Ángel Uribe

Profesora Titular de la Universidad Pontificia Bolivariana. Escuela de Educación y Pedagogía. Facultad de Educación. Grupo de investigación Educación en Ambientes Virtuales (EAV) Reconocido y Clasificado por Colciencias.

Aspirante a Doctor en Educación en la Universidad Autónoma de Madrid.

Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación y Formación de la Universidad Autónoma de Madrid. Practicante en el ministerio de Educación Español en RIATE (Red Iberoamericana de TIC y Educación). Diseñadora Industrial. Especialista en Diseño Estratégico e Innovación.

En la Escuela de Educación y Pedagogía fue Coordinadora de las XII Jornadas del Maestro Investigador, Coordinadora de las XII Jornadas y I Congreso Internacional del Maestro Investigador.  Y en la Escuela de Arquitectura y Diseño fue Coordinadora de Autoevaluación de la Facultad de Diseño Industrial y Diseño de Vestuario; Coordinadora encargada de postgrados y Coordinadora del Ciclo Disciplinar en el Área de Proyecto de la Facultad de Diseño Industrial.

Participó como investigador principal en los siguientes proyectos:

  • Proyecto internacional e interuniversitario entre Universidad Autónoma de Madrid, Universidad Nacional Autónoma de México y Universidad Pontificia Bolivariana: “Redes colaborativas, Tecnología y Formación. Modelos tecnológicos de comunicación en la conformación de grupos colaborativos con estudiantes de Colombia, España y México, a partir del uso de la plataforma de formación virtual Moodle”. Financiado por el Banco Santander (Madrid –España)
  • Proyecto de investigación: “Diseño de estrategias para potenciar el aprendizaje mediado tecnológicamente de los estudiantes en la universidad”. Financiado por el CIDI – UPB (Medellín – Colombia).
  • Proyecto de investigación regional e interuniversitario entre Universidad Pontificia Bolivariana, Universidad de Antioquia, Fundación Universitaria Católica del Norte, Institución Universitaria Pascual Bravo y Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid: “Relación entre innovación pedagógica y apropiación de TIC en la Institución Educativa (IE)” Proyecto activo 2014-2015. Financiado por Colciencias (Bogotá – Colombia)

Publicaciones:

  • Aramburuzabala, P., Hernández-Castilla, R. y Ángel-Uribe, I. C. (2013). Modelos y tendencias de la formación docente universitaria. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado. 17(3), 345-357.
  • Zambrano-Acosta, J., Vallejo-Gómez, M. y Ángel-Uribe, I. C. (2013, Octubre). Estrategias de aprendizaje mediadas tecnológicamente para potenciar el aprendizaje significativo. V Congreso Iberoamericano. Soporte del conocimiento con la tecnología. Fijando el rumbo de una economía basada en el conocimiento en un contexto global. Universidad de San Martín de Porres. Facultad de Ingeniería y Arquitectura. Lima, Perú.
  • Angel-Uribe, I. C. (2013, Junio). Comentarista de ponencias. IX Seminario de ambientes de aprendizaje, escenarios y objetos de aprendizaje. Plaza Mayor de Medellín, Colombia.
  • Angel-Uribe, I. C. (2012). Autonomía de las prácticas de estudio en ambientes virtuales de aprendizaje. Revista Q. (7)13, 1-14.
  • Fernandez, M.S., Vitaller, J.M., Ángel-Uribe, I.C., Cano, L.M., Verduzco, C., Amaya, R. y Delgadillo, E.A. (2011, Julio). Redes colaborativas, tecnología y formación. Modelos tecnológicos de comunicación en la conformación de grupos colaborativos con estudiantes de Colombia, España y México, a partir del uso de la plataforma de formación virtual Moodle. Ponencia en el XVI Congreso internacional de tecnologías para la educación y el II congreso internacional de gestión del talento. Madrid, España.
  • Angel-Uribe, I. C. Y Cano, L. M. (2011). Experiencia de un trabajo colaborativo con estudiantes y docentes de diferentes países mediado por las tecnologías de la información y la comunicación: proyecto colaborativo interuniversitario, capítulo Colombia. Revista Q, 11(6), 1-20.

Verónica López Fernández

Formación académica:

Doctora en Psicología (Universidad de León), Máster Oficial en Neurociencia y Neuropsicología Cognitiva y del Comportamiento (Universidad de Granada), Estudios Avanzados y Suficiencia investigadora en Psicología Evolutiva y del Ciclo Vital, (Universidad de León) y Licenciada en Psicología (Universidad de Salamanca).

Experiencia docente:

Docente de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) de las siguientes asignaturas: Introducción al TFM, Procesos de Memoria, Aprendizaje y TIC, Lateralidad y rendimiento escolar, Creatividad, Inteligencias Múltiples, Metodología de Investigación, Talento y Altas capacidades, Autoconocimiento en Educación Infantil. Dirección de TFM del Máster de Neuropsicología y Educación.

Experiencia investigadora:

Experiencia como investigadora en diferentes grupos de investigación y proyectos I+D:

  • Instituto portucalense de Neuropsicología (Portugal) -NyE: Grupo de Investigación de Neuropsicología y Educación “ (UNIR)
  • GICE: “Cambio educativo para la justicia social”. En la línea de investigación: Creatividad (UAM)
  • Neurociencia y Educación (Colombia)
  • Envejecimiento a todas las edades (ULE)

Estancias de investigación en centros extranjeros: la University College of London de Reino Unido, en Division of Psycholoy and lenguaje sciences. Faculty of Brain Sciences; Universidad del Sinú (Colombia); Universidad Portucalense de Oporto (Portugal) y University of Cyprus (Chipre)

Líneas de investigación:

-Innovación educativa, contextos de aprendizaje creativos, Creatividad e Inteligencias Múltiples, atención, memoria, función ejecutiva y reserva cognitiva y cerebral a lo largo del ciclo vital.

Publicaciones Recientes:

  • V López-Fernández, F Llamas-Salguero (2017). Neuropsicología del proceso creativo. Un enfoque educativo. Revista complutense de Educación N Athanassopoulos, V López-Fernández (2017). Inteligencias múltiples y aprendizaje: Un enfoque comparativo en alumnos de conservatorio. Reidocrea
  • CD Martínez, F Llamas-Salguero, V López-Fernández (2017). Relación entre creatividad, inteligencias múltiples y rendimiento académico en alumnos de enseñanza media técnico profesional del área gráfica. Academia y Virtualidad 9 (2), 41-58
  • HA Barrantes, FL Salguero, V López (2018). Creatividad y Memoria Visual en Alumnos de Modalidad Virtual en Universidad Colombiana. Revista Logos Ciencia & Tecnología 10 (1), 14-27
  • PM Cruz, VL Fernández, AE Cordón (2018). Un estudio exploratorio de la relación entre la inteligencia musical, viso-espacial, corporal-cinestésica y creatividad motriz en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Enseñanza & Teaching 35 (2), 55-75
  • NC Ávila, V López-Fernández, CC Arias-Castro (2017). Análisis de la relación entre creatividad, atención y rendimiento escolar en niños y niñas de más de 9 años en Colombia. PSICOGENTE 21 (39), 75-87
  • LCT Guerrero, VL Fernández, FL Salguero (2017). Estudio comparativo entre las metodologías creativas:«lista de chequeo» y «enseñar por curiosidad» para la mejora de la creatividad desde las ciencias naturales. Praxis Pedagógica, 37-63
  • FAP García, AE Cordón, VL Fernández (2017). Un estudio piloto de la relación entre la creatividad, las inteligencias múltiples y el rendimiento académico en estudiantes de educación obligatoria. Academia y Virtualidad 10 (2)
Correo Electrónico: veronica.lopez@unir.net
Estella Acosta Pérez

Estella Acosta Pérez

TITULACIONES

  • Magisterio. Licenciatura en Ciencias de la Educación.
  • Especialización en Orientación Escolar y Profesional Profesor Agregado a Teoría de la Educación (para enseñanza superior)
  • Suficiencia Investigadora, primer ciclo de doctorado en Innovación curricular y estructura del centro de formación

 

EJERCICIO PROFESIONAL ACTUAL

  • Miembro de GICE-UAM (Grupo de Investigación Cambio educativo para la Justicia Social) línea Desarrollo humano y Justicia social en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid
  • Participación como experta en El empleo y las cualificaciones profesionales en la Industria 4.0 en convenio con la Universidad Politécnica de Madrid en calidad de Colaboradora del Área de estrategias sectoriales de CCOO Industria
  • Coordinación del Proyecto. Cambio de modelo productivo- cambio de modelo educativo del Convenio entre las Federaciones de Industria y Enseñanza de CCOO.

 

TRABAJOS RECIENTES

  • Funcionaria del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria especialidad Orientación educativa desde 1992 hasta 2012 por jubilación
  • Profesora Asociada del Departamento de Didáctica y Tª de la educación de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la UAM. 2003-2011.
  • Profesora Honoraria en el Máster de secundaria hasta junio 2016. Participación como experta en Convenio con la Universidad Politécnica de Madrid sobre El empleo y las cualificaciones profesionales en la industria TIC 2015

 

EXPERIENCIA PROFESIONAL

ENSEÑANZA SUPERIOR y ASESORÍAS

Profesora en Instituto Nacional Superior del Profesorado y Profesora Adjunta de Política Educativa en la Universidad de Buenos Aires Experta participante en Focus Group Proyecto Train Pass sobre Perfiles Profesionales para la formación continua (Italia, Francia, Inglaterra y España) Investigación cualitativa: los perfiles profesionales en la enseñanza secundaria. Miembro del Consejo Regional de la Formación Profesional, de la Comisión Técnica Asesora del Instituto Regional de las Cualificaciones hasta 2007 Asesoría Orientación Profesional: Taller y diseño materiales.

 

DIRECCIÓN Y FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA

Formación permanente del Profesorado en diversos temas de Función Directiva, organización de centros, asesoramiento, etc. Directora de Escuela Infantil de la Comunidad de Madrid de 1984 a 1992. Profesora y tutora del Programa de Habilitación del personal de Escuelas Infantiles

 

ENSEÑANZA INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

Diversos trabajos en Orientación Profesional en bachillerato y formación profesional, así como de asesoramiento psicopedagógico en infantil y primaria en la enseñanza pública y en la privada.

 

JORNADAS Y CONGRESOS

Participación como asistente en congresos internacionales

PONENCIAS

sobre educación infantil, formación de educadores, formación del profesorado, organización de centros, orientación educativa y psicopedagógica, el reconocimiento de competencias, los perfiles profesionales. En el I Congreso Internacional de Formación Profesional de la Comunidad de Madrid y en las Jornadas del IRCUAL sobre Formación Profesional y Empleo Comité científico del Congreso del Colegio de Graduados Sociales de Madrid Ponente en diversas Jornadas sobre Cualificaciones y Formación profesional. Comunicaciones en el I y el II Congreso Internacional Economía, trabajo y sociedad: La formación y las cualificaciones profesionales para el cambio de modelo productivo. Sobre la Formación Profesional en la LOMCE en: Universidad de Málaga y en elPROYECTO SIRIUS

 

PUBLICACIONES

Diversos artículos en revistas educativas Las competencias claves para el empleo estable y de calidad (1999). Ediciones GPS Madrid El desarrollo profesional. Un estudio para el debate. Revista T.E Monográfico.2003

Digitales sobre empleo, cualificaciones y perfiles profesionales:

Fundación sindical de Estudios: La formación profesional en el Observatorio de la educación y la formación nº 2. La relevancia de la acreditación de competencias en Observatorio sociolaboral nº 64 y El valor del Trabajo en el nº 65 Fundación 1º de Mayo.

Participación en Informes sobre La formación profesional y sobre La Universidad Artículo La formación y las cualificaciones profesionales en el cambio de modelo productivo Observatorio Social de la Educación nº 1. Otros artículos en nº 2, 4 y 5 La contrarreforma educativa: atraso y devaluación de la formación profesional. Revista de Estudios nº 45.

La orientación profesional en tiempos de incertidumbre. Revista de Estudios nº 50 La empleabilidad y la formación profesional: equidad, pertinencia y calidad. nº 53 Aprendices: Empleabilidad medieval o cualificación profesional del siglo XXI. nº 58

Perfiles profesionales: individualización, polivalencia y poder empresarial. Nº 60 Mitos y contradicciones del desajuste de competencias Revista nº 62

Revisión técnica de las traducciones: Educación de calidad para el empleo de calidad (ETUC) y Reconocimiento de competencias profesionales de representantes de los trabajadores (DGB) publicados como Estudios e Informes

Cuadernos nº 36 Educación para la Justicia Social. I Jornadas mayo 2014 conjunto con Vanesa Saiz y Víctor Pastor

Educación, formación y cualificación profesional. Aprendizaje a lo largo de la vida y empleabilidad. Informe 2014

Políticas de empleo y formación profesional para la Justicia Social. Informe 2014 Aproximación a las cualificaciones profesionales en la industria 4.0. Informe 122 y Cambio de modelo productivo cambio de modelo educativo Informe 125. 2016 Estudio UPM (en su web y en #yoindustria.es): El empleo y las cualificaciones profesionales en la industria TIC. 2015

Presentación en Jornadas AMETIC sobre Cualificaciones profesionales y digitalización en la presentación del Manifiesto en el marco de Digital skills and jobs coalition.

Correo Electrónico: estellaacostap@gmail.com
Pilar Martín Lobo

Pilar Martín Lobo

Profesora Emérita del Departamento de Psicología Evolutiva y Psicobiología. Facultad de Educación de la Universidad Internacional de la Rioja. Acreditada como Profesor Contratado Doctor por la ACAP. Doctora en Psicología por la UCM, Licenciada en Psicología y Graduada en Magisterio. Es Coordinadora de la Línea de Investigación en Neuropsicología Aplicada a la Educación (Grupo de Investigación NYE), Asesora de Proyectos a nivel internacional, Directora de Tesis Doctorales, revisora de Revistas Científicas y de Editoriales Internacionales. Participó en el Plan Nacional de Neuropsicología Educativa para la Educación del Ministerio de Educación de España (CNIIE) y el Título de Neurociencia aplicada a la Educación en el CUV de la UCM y en los Proyectos ADI (Desarrollo de la Inteligencia) y Alto Rendimiento (Talento y Atas Capacidades).

Líneas de investigación

  • Aplicación de los avances científicos sobre el cerebro a los procesos de aprendizaje. Proyecto para erradicar el fracaso escolar (UCM).
  • Diseño y desarrollo de instrumentos de evaluación neuropsicológica (Prueba EVANM y Lateralidad) (UNIR).
  • Programas neuropsicológicos para aplicación en niños y adolescentes en los centros educativos (Proyecto CUV y UNIR).
  • Programas de creatividad y de cooperación para niños y jóvenes con talento (Proyecto CUV).
  • Diseño, desarrollo e implementación de programas de formación para psicólogos y maestros (UNIR).

Publicaciones

Mas de 30 publicaciones de libros y artículos científicos en revistas indexadas y coordinadora de libros en el Ministerio de Educación (CNIIE). Participación en mas de 30 Congresos Internacionales como Comité Científico, ponente y presentación de comunicaciones.

Docencia

  • En la Universidad Complutense de Madrid, C. Universitario Villanueva (UCM), Universidad Panamericana de Méjico y en la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR).
  • Asignaturas impartidas: Psicología del Aprendizaje, Psicobiología, Lateralidad y rendimiento escolar, Audición y aprendizaje de Idiomas, Investigación en Neuropsicología Educativa, Talento y Altas Capacidades, Habilidades de pensamiento, Creatividad: cómo realizar procesos creativos y Desarrollo de Inteligencias Múltiples. Miembro de FANPSE (Federación de Asociaciones de Neuropsicología) y la Asociación Madrileña de Neuropsicología, del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid secciones Psicología Clínica y Psicología Educativa.
Correo Electrónico: pilar.martin@unir.net
Alicia Barreiro

Alicia Barreiro

Doctora en Ciencias de la Educación, Magister en Psicología Educacional y Licenciada en Psicología. Investigadora Adjunta del CONICET y Profesora a Cargo de Psicología y Epistemología Genética I en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Coordinadora Académica de la Maestría en Psicología Cognitiva y Aprendizaje de FLACSO-Argentina y la Universidad Autónoma de Madrid. Ex directora de la Maestría en Formación Docente de la Universidad Pedagógica Nacional. Dirige distintos proyectos de investigación sobre el desarrollo del conocimiento social en niños, adolescentes y adultos, recurriendo de manera complementaria a los aportes de la psicología del desarrollo y la psicología social. Es autora de numerosas publicaciones en revistas científicas nacionales e internacionales.

Correo Electrónico: avbarreiro@gmail.com
Isabel Martínez Álvarez

Isabel Martínez Álvarez

Formación académica:

Doctora con Mención Europea en Psicología Evolutiva y de la Educación por la UAM y Graduada en Magisterio de Educación Primaria con doble mención: Educación Inclusiva: Apoyo Educativo y Enseñanza y Aprendizaje de la Lengua Inglesa.

Experiencia docente:

10 años de experiencia como docente en la UAM, UCJC, UNIR y UDIMA de las siguientes asignaturas: Introducción al TFM, Déficit de Atención e Hiperactividad, Psicología del Desarrollo Afectivo y Social, Psicología Ambiental, Procesos de Memoria, Aprendizaje y TIC, Habilidades de Pensamiento, Estilos Cognitivos y Atención a la Diversidad, Funcionalidad auditiva para hablar, escribir y aprender idiomas, Referentes Psicopedagógicos para la Innovación Educativa, Psicología del Desarrollo, Psicología de la Educación, Introducción a la Psicología Aplicada. Dirección de TFM del Máster de Neuropsicología y Educación y del Máster de Psicopedagogía de la UNIR y de TFG del grado de Magisterio de Educación Primaria de la UDIMA.

Experiencia investigadora:

10 años de experiencia como investigadora en diferentes grupos de investigación y proyectos I+D.

  • “Diseño y evaluación de programas de intervención para la elaboración de síntesis escritas a partir de múltiples textos en Secundaria y Universidad” (EDU2013-46606-C2-1-R). Entidad financiadora: Ministerio de Economía y Competitividad
  • “Leer y escribir para aprender en la Universidad: El impacto de las concepciones y de la tarea de comprensión y composición de textos”. Entidad financiadora: Programa Nacional de Promoción del Conocimiento -“Grupo emergente de Neuropsicología y Educación “ (UNIR)
  • GICE: “Cambio educativo para la justicia social”. En la línea de investigación: Creatividad (UAM) – EA-TIC: “Enseñanza, Aprendizaje y Nuevas Tecnologías” (GI-14/7) (UDIMA)
  • GREINE: “Grup de REcerca en Intel·ligència Emocional” (Universitat de València)
  • Revisora y editora de revistas científicas (JoWR: Journal of Writing Research, Fundación Infancia y Aprendizaje, L1-Educational Studies in Language and Literature).
  • Estancias de investigación en centros extranjeros: University of Amsterdam, University of Kent, University of Warwick.

Líneas de investigación:

Innovación educativa, Creatividad e Inteligencias Múltiples, leer y escribir para aprender.

Publicaciones:

  • Mateos, M., Martín, E., Cuevas, I., Villalón, R., Martínez, I., & González-Lamas, J. (2018). Improving written argumentative
  • Martínez, I., Mateos, M., & Martín, E. (2017). Chapter 8: Analysis of Effective Instructional Sequences in Upper Primary Education (11–12 Years Old Students) to Enhance Content-Learning through the Integrated Use of Reading and Writing. In R. Fidalgo & T. Olive (Series Eds.) & R. Fidalgo, K.R. Harris, & M. Braaksma, (Vol Eds.), Studies in Writing Series: Vol. 34. Design Principles for Teaching Effective Writing, (pp.179-200). Leiden: Brill. doi: 10.6084/m9.figshare.5217235
  • Cuevas, I., Mateos, M., Martín, E., Luna, M., Martín, A., Solari, M., González-Lamas, J. & Martínez, I. (2016). Collaborative Writing of Argumentative Syntheses from Multiple Sources: The Role of Writing Beliefs and Strategies in Addressing Controversy, Journal of Writing Research, 8 (2), 205-226. doi: 10.17239/jowr-2016.08.02.02
  • Martínez, I., Mateos, M, Martín, E. & Rijlaarsdam, G. (2015). Learning history by composing synthesis texts. Effects of an instructional programme on learning, reading and writing processes and text quality. Journal of Writing Research, 7(2), 275-302. Doi: http://dx.doi.org/10.17239/jowr-2015.07.02.03
  • Martínez, I., (2015). Procesos y Programas neuropsicológicos para la lectura. En P. Martín Lobo. Procesos y programas de neuropsicología educativa (pp. 114-122). Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
  • Martínez, P., Ghiso, M.P. & Martínez, I. (2012). Creative literacies and learning with latino emergent bilinguals. LEARNing Landscapes, 6, 273-298. – Martínez, I., Martín, E. & Mateos, M.(2012). Teaching Reading and writing to learn in Primary Education. In M. Torrance, et al. Learning to Write Effectively: Current Trends in European Research vol. 25 (pp. 153-155). Bingley: Emerald. ISBN: 9781780529288
  • Martínez, I., Martín, E y Mateos, M. (2011). Enseñar a leer y escribir en la Educación Primaria. Cultura y Educación, 23(3), 399-414.

Participación en congresos:

  • Martínez, I. Implicación de las inteligencias múltiples y la creatividad en el aprendizaje. Simposio invitado. 5th International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, Mayo 2017
  • Mateos, M., Martín, E., Cuevas, I., Villalón, R., & Martínez, I.Improving the quality of the written synthesis by teaching to integrate conflicting information from various sources. SigWriting 2016 (comunicación oral)
  • Martínez, I. Improving the quality of the written synthesis by teaching to integrate conflicting information from various sources. 4th International Congress of Educational Sciences and Development (Simposio invitado) Agosto, 2016
  • Martínez, I., Martín, E. & Mateos, M. Design principles for teaching effective reading and writing to learn contents. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction (Simposio). Agosto 2015.
  • López, M., Martínez, I., Bernabeu, E. & Martín-Lobo, P. Relación entre lateralidad, habilidad visoperceptivas y rendimiento matemático. I Congreso Internacional de Psicobiología, Julio 2015. Comunicación oral.
  • Autores: Díaz-Orueta, U., González, V., Martínez, I. & Martín, P. Executive Functions and Academic Performance in Children with ADHD. 5th World Congress on ADHD. Mayo 2015. Poster
Correo Electrónico: isabel.malvarez@hotmail.com
José Bosch Betancor

José Bosch Betancor

Luis Moreno Martínez

Luis Moreno Martínez

Formación académica

Máster Universitario en Historia de la Ciencia y Comunicación Científica por las Universidades de Alicante, Miguel Hernández y de Valencia (2016), con Premio Extraordinario y Premio de la Sociedad Catalana de Historia de la Ciencia y la Técnica a la trayectoria en estudios de posgrado en historia de la ciencia. Máster en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato (2013) y Licenciado en Ciencias Químicas por la Universidad Complutense de Madrid (2012, mención por expediente académico).

Actualmente cursa de forma simultánea los estudios de Doctorado en Educación (área de Didáctica de las Ciencias Experimentales) en la Universidad Autónoma de Madrid y los de Doctorado en Estudios Históricos y Sociales sobre Ciencia, Medicina y Comunicación Científica (área de Historia de la Ciencia) en el Instituto de Historia de la Medicina y de la Ciencia López Piñero de la Universitat de València.

Líneas de investigación actuales

  • La historia de la química en el marco educativo: Análisis del currículo y de los libros de texto de ESO y Bachillerato.
  • La historia de la enseñanza de las ciencias en España en el primer tercio del siglo XX.

Últimos trabajos publicados

Moreno Martínez, L. y Bertomeu Sánchez, J. R. (2017). Comunicando didáctica e historia de las ciencias: Modesto Bargalló y los usos pedagógicos de la historia de la ciencia (1915-1936). Enseñanza de las Ciencias, Número Extraordinario (2017), 3785-3789.

Bertomeu Sánchez, J. R., Moreno Martínez, L., Muñoz Bello, R. y Pariente Silván, J. A. (2017). Historia y enseñanza de las ciencias. Nuevas perspectivas y oportunidades para la colaboración. Enseñanza de las Ciencias, Número Extraordinario (2017), 3779-2783.

Moreno Martínez, L. y Calvo Pascual, M. A.(2017). La historia de la química en el currículo de ESO y de Bachillerato (LOE). Una revisión interdisciplinar para la investigación didáctica. Enseñanza de las ciencias, 35(2), 147-160.

Correo Electrónico: luisccq@hotmail.com
Wilmer Rafael Chávez Rea

Wilmer Rafael Chávez Rea

Venezolano. V- 7332034. Nacido en Barquisimeto- Estado Lara. Docente de Educación Física y Magister en Enseñanza de la Educación Física, egresado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Luis Beltrán Prieto Figueroa” Barquisimeto – Lara (UPEL – IPB). Doctor en Educación egresado del Programa Interinstitucional de Doctorado en Educación (PIDE UNEXPO-UCLA-UPEL). Docente Ordinario, Categoría Agregado, Tiempo Completo en la Universidad Centro Occidental “Lisandro Alvarado”.

Decanato Experimental de Humanidades y Artes, Programa de Licenciatura en Psicología. Cátedras: Metodología de Investigación I y II. Proyecto I. Autodesarrollo I. Personal Contratado en los Subprogramas de Maestría de: Educación Superior, Educación Técnica, Recreación, Investigación Educacional y Educación Física pertenecientes a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Luis Beltrán Prieto Figueroa” UPEL – IPB en las Cátedras: Diseño y Validación de Instrumento. Metodología de Investigación. Sistema de Información. Tutorías I y II.

Asesor metodológico (Investigación Acción Participativa) en la Universidad Francisco de Miranda Núcleo Barquisimeto y en el Doctorado de Motricidad Humana (Investigación Cualitativa) UPEL-IPB. Tutor Virtual Doctorado Motricidad Humana UPEL-IPB. Árbitro en la Revista Educare UPEL-IPB y Revista Electrónica REDINE- UCLA.

Coordinador Convenio Fundación Arteccitta- España y UCLA: Sinestesia, Ciencia, Arte y Creatividad 2012-2014. Docente Perteneciente al Programa de Estímulo a la Investigación e Innovación (PEII-2015) Ministerio de Educación Universitaria- Caracas/ Vzla. Orden “Carmen de Ramírez”, Única clase: Colegio de Profesores de Venezuela, seccional Yaracuy. Año 1999. Mención Honorífica: Red Creativa de Iberoamérica y el Instituto Iberoamericano para la Innovación y Desarrollo.

5ta Conferencia Iberoamericana de Creatividad e Innovación. México, Valle de Bravo, Julio 2007. Menciones de Honor al Mérito y Publicación, Otorgado por Jurado Evaluador de Tesis de Grado Doctoral. Mayo 2008. PIDE. UPEL-IPB. Algunas Ponencias: En el I Encuentro Internacional de Creatividad UPEL 2006. Caracas.

5Ta Conferencia Iberoamericana de Creatividad e Innovación. Valle de Bravo, México 2007. IV Congreso de Sinestesia, Ciencia y Arte- España – Almería febrero 2012. Encuentro Iberoamericano de Creatividad e Innovación México 2013. Congreso Interactivo de Educación, Isla de Margarita- Venezuela. Noviembre 2012.

Jornadas de Investigación UPEL-IPB 2014- 2015. Simposio Sociología del Cuerpo, Doctorado en Motricidad Humana UPEL-IPB 2016.

Ciertos estudios realizados: Diseño Experimental IUTY. Introducción a la Estadística UPEL-IPB. Sistema de Información y Documentación UPEL. Inglés Instrumental. Formación de Tutores I y Tutoría II. Diplomado de Formación de Tutores de Tesis de Grado. Inglés para el Doctorado.

Análisis de Datos Cuantitativos. Uso de las TICs en la Docencia y Estadística con SPSS. Otros: Sifú Egresado de la Escuela de Artes Marciales Tradicionales Chinas “Cielo, Tierra y Hombre”. Barquisimeto – Estado Lara, bajo la tutela del Sifú: Saúl Terán.

Participación en Taller de Wu Tang Tang Lo Tai Chi Chuan. Asociación Venezolana de Artes Marciales Chinas. Mayo 23 y 24 de 2009. Barquisimeto- Lara. Master: Lee Chi Wai 7mo. Dan Internacional.

Trabajador comunitario en la 6ta etapa de la Urbanización Valle Hondo de Cabudare, impartiendo ejercicios a las personas interesadas en iniciarse en el Tai Chi y el Liangong. Centro Popular Comunitario.

Creador del Modelo Aprendizaje Sistémico Chi (ASchi) basado en ejercicios psicofísicos, gimnasia mental, concentración, respiración, relajación y propios de las Artes Marciales Internas. Año 2009.

Taller de Bioenergética o Terapia de Reposicionamiento Óseo Muscular 2016.

Entrenador y preparador físico en deportes colectivos e individuales 1985-2008. Orientador en técnicas de relajación y concentración en atletas practicantes del Tenis de Mesa, Barquisimeto-Lara.

Egresado de Westminster Academy, Centro Tutorial de Inglés “Say it in English”. Inglés Básico. Barquisimeto – Lara.

Correo Electrónico: wilracha@gmail.com
Martín Plasencia González

Martín Plasencia González

Profesor-investigador de tiempo completo de la Escuela de Humanidades, Campus IX, de la Universidad Autónoma de Chiapas (México). Psicólogo y maestro en investigación educativa por la Universidad Autónoma de Aguascalientes (México) y doctor en Desarrollo, Aprendizaje y Educación por la Universidad Autónoma de Madrid (España).  Actualmente, Director de la Escuela de Humanidades, Campus IX (Pijijiapan), de la Universidad Autónoma de Chiapas.

Pertenece al grupo de investigación “Infancia y juventud en contextos de diversidad” (México) y al grupo “Cambio Educativo para la Justicia Social”, GICE de la UAM.

Ha desarrollado investigaciones con financiación interna (de la misma universidad) y externa. Dirige el proyecto de investigación dictaminado (2017) “Evaluación integral de estancias infantiles, centros de atención infantil y preescolares de la zona costa, de Chiapas”, el cual es financiado por Fondo Sectorial de Investigación del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

Las publicaciones más recientes son:

  • Plascencia, M. (2016). Reporte de una experiencia usando la entrevista para indagar razonamiento sociomoral en niños. Caleidoscopio, 34, 177-194. [ISSN 1405-7107].
  • Jacott, L., Maldonado, A., Pérez Manjarrez, E., Sainz, V., Plascencia, M., García, T., Juanes, A., Fernández, A. and Agustín, S. (2016). Social justice in education: Capabilities, well-being, and social justice-oriented citizens. CiCea/Jean Monnet Conference 2016, Education, Citizenship and Social Justice: Innovation Practices and Research. Madrid, España.
  • Plascencia, M. y Linaza, J. L. (2016). La actividad propia descrita en diario personal por niñas y niños. Construcción de un modelo de análisis. En S. Frisancho (Ed.), Ensayos constructivistas (pp. 199-229). Lima, Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú [ISBN: 978-612-317-181-0]
  • Plascencia, M., Pérez, E. y Alba, C. (2016). Intenciones formativas de la licenciatura en puericultura y desarrollo infantil: un campo educativo desde la Costa, para Chiapas. Universidad y Conocimiento, 1(2), 4-7 [ISSN: 2007-7327]
  • Plascencia, M., Alba, C. y Núñez, K. (2016). Bullying en las escuelas: dos formas de indagación. En K. Núñez, M. L. Estudillo, Alba, C. y Ortelli, P., Niñez indígena, resistencias y autonomías. Miradas antropológicas en contextos de violencia en América Latina. Tuxtla Gutiérrez Chis, UNACH, Facultad de Ciencias Sociales, Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa. [ISBN: 978-607-8459-51-3]
  • Plascencia, M. (2017). Escenarios y contextos para la investigación e intervención sociomoral y en valores con niñas y niños. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas: Universidad Autónoma de Chiapas [ISBN: 978-607-8459-84-1]
  • Ortelli, P, Plascencia, M. Rodríguez, L. E., Pérez, E. y Gutiérrez, M. J. (2017). (coordinadores). Interculturalidad, educación e identidad. San Cristóbal de Las Casas, México: Editorial Fray Bartolomé de Las Casas / Escuela de Gestión y Autodesarrollo Indígena (EGAI)-UNACH, Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa (PFCE 2016-2017)
  • Plascencia, M. (2017). Percepción de la severidad de acciones de daño hacia animales no humanos y humanos. Universidad y Conocimiento, 2(3), 47-60. [2007-7327]
  • Alba, C., Ortelli, P. y Plascencia, M. (2017). Derechos de la niñez, políticas públicas y participación política. La experiencia de los Centros de atención a la infancia indígena trabajadora en Chiapas. Argumentos. Estudios críticos de la Sociedad, 30(84), 79-96.
Juan Calmaestra Villén

Juan Calmaestra Villén

Profesor Ayudante Doctor del Departamento de Psicología de la Universidad de Cordoba.

Doctor con Mención Europea por la Universidad de Córdoba en el programa de Psicología Aplicada, premio extraordinario de doctorado curso 2011/2012, Macroárea de Sociales y Jurídicas por la Universidad de Córdoba.

Máster Universitario Oficial en Intervención e Investigación Psicológica en Justicia, Salud y Bienestar Social

Licenciado en Psicopedagogía y Diplomado en Maestro: Educación Primaria.

Título de Experto para la Formación del Profesorado Universitario por la Universidad de Córdoba.

Fue beneficiario del programa estatal de Formación del Profesorado Universitario (FPU)

Ha trabajo en varios proyecto de investigación nacionales e internacionales, entre ellos “El afrontamiento del cyberbullying: análisis de las estrategias utilizadas y evaluación de su impacto” (I+D+i de Excelencia, Junta de Andalucía; Cód.: SEJ-6156); “Cyberbullying in adolescence: investigation and intervention in six European Countries” (Unión Europea, Programa DAPHNE III, Cód.: JLS/2008/CFP/DAP/2008-1); “Violencia Escolar y bullying en Andalucía (VEA)” (I+D+i de Excelencia, Junta de Andalucía; Cód.: P06-HUM-02175); “An investigation into forms of peer-peer bullying at school in pre-adolescent an adolescent groups: New instruments and preventing strategies” (Unión Europea, Programa DAPHNE III, Cód.: JSL/2096/DAE-1/241YC 30-CE-0120045/00-79)

Actualmente está trabajando en el proyecto de intervención e investigación “Tabby Trip in EU -Threat Assessment of Bullying Behaviour in Youngsters Transferring Internet Preventive procedures in Europe” (Unión Europea, Programa DAPHNE III, Cód.: JUST/2011-2012/DAP/AG/3259) junto con el Dr. Antonio Maldonado

Publicaciones

Menesini, E., Nocentini, A., Palladino, B. E., Frisén, A., Berne, S., Ortega, R., Calmaestra, J., Scheithauer, H., Schultze-Krumbholz, A., Luik, P., Naruskov, K., Blaya, C., Berthaud, J. y Smith, P. K. (2012). Cyberbullying Definition Among Adolescents: A Comparison Across Six European Countries. CyberPsychology, Behavior and Social Networking, 15(9), 448-454.

Genta, M. L., Smith, P. K., Ortega, R., Brighi, A., Guarinni, A., Thompson, F., Tippett, N., Mora-Merchán, J. A. y Calmaestra, J. (2012). Comparative aspects of cyberbullying in Italy, England and Spain: findings from a Daphne Project. En Q. Li, D. Cross y P. K. Smith (Eds.), Cyberbullying in the Global Playground: Research from International Perspectives (pp. 15-31). Chichester: Wiley-Blackwell.

Calmaestra, J. (2011). Cyberbullying: prevalencia y características de un nuevo tipo de bullying indirecto. Córdoba: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba. (Tesis Doctoral)

Calmaestra, J., Ortega, R., Maldonado, A. y Mora-Merchán, J. A. (2010). Exploring Cyberbullying in Spain. En J. A. Mora-Merchán y T. Jäger (Eds.), Cyberbullying. A cross-national comparison (pp. 146-162). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

Mora-Merchán, J. A., Ortega, R., Calmaestra, J. y Smith, P. K. (2010). El uso violento de la tecnología: Cyberbullying. En R. Ortega (Ed.), Agresividad Injustificada Bullying y Violencia Escolar (pp. 189-209). Madrid: Alianza Editorial.

Nocentini, A., Calmaestra, J., Schultze-Krumbholz, A., Scheithauer, H., Ortega, R. y Menesini, E. (2010). Cyberbullying: Labels, behaviours and definition in three European countries. Australian Journal of Guidance and Counselling, 20(2), 129-142.

Ortega, R., Elipe, P. y Calmaestra, J. (2010). Impacto emocional del cyberbullying: ¿Perciben víctimas y agresores este impacto de la misma forma? INFOCOPONLINE-Revista de Psicología, Online.

Calmaestra, J. (2010). Cuando el ordenador o el móvil dejan de ser nuestros amigos. El cyberbullying. En R. Ortega, R. Del Rey y P. Rojas (Eds.), Ser Adolescente Hoy: Riesgos y Oportunidades (pp. 93-102). Villa del Rio: Artes Gráficas Unigraf.

Calmaestra, J., Del Rey, R., Ortega, R. y Mora-Merchán, J. A. (2010). Introduction to Cyberbullying. En T. Jagër y et al (Eds.), Taking Action Against Cyberbullying.

Ortega, R., Elipe, P., Mora-Merchán, J. A., Calmaestra, J. y Vega, E. (2009). The emotional impact on victims of traditional bullying and cyberbullying: A study of Spanish adolescents. Zeitschrift für Psychologie / Journal of Psychology, 217(4), 197-204.

Ortega, R., Elipe, P. y Calmaestra, J. (2009). Emociones de agresores y víctimas de cyberbullying: un estudio preliminar en estudiantes de secundaria. Ansiedad y estrés, 15(2-3), 151-165.

Ortega, R., Mora-Merchán, J. A., Calmaestra, J. y Monks, C. (2009). Exploring Cyberbullying: a Spanish Study. En M. L. Genta, A. Brighi y A. Guarinni (Eds.), Bullying and Cyberbullying in adolescence (pp. 96-107). Roma: Carocci.

Ortega, R., Calmaestra, J. y Mora-Merchán, J. A. (2008). Cyberbullying. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 8(2), 183-192.

Ortega, R., Calmaestra, J. y Mora-Merchán, J. A. (2008). Estrategias de afrontamiento y sentimientos ante el cyberbullying. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 123-132.

Calmaestra, J., Ortega, R. y Mora-Merchán, J. A. (2008). Las TIC y la convivencia: un estudio sobre formas de acoso en el ciberespacio. Investigación en la Escuela, 64, 93-104.

Ontoria, A., Muñoz, J. M. y Calmaestra, J. (2007). Las TICs como recurso innovador en el aprendizaje presencial. Res Novae Cordubenses, 4, 154-174.

Silvia Pradas Montilla

Silvia Pradas Montilla

Silvia Pradas Montilla, Doctora en Ciencias de la Educación, licenciada en psicopedagogía, maestra y Bachelor of Educaction por la University of Wales entre otros títulos. Directora del Máster Universitario Oficial de Neuropsicología y Educación y del Máster en Tecnología Educativa y Competencia Digital de la Universidad Internacional de la Rioja. Cuenta con más de 15 años de docencia universitaria que compaginó con otras actividades profesionales. Fue la directora general de ATE.net proyecto que desarrolló software desde Educación Infantil hasta Secundaria e implementó el proyecto en más de 35 centros educativos en distintas Comunidades Autónomas. En la Fundación Encuentro fue Coordinadora General del Foro Pedagógico de Internet que propicio la formación del profesorado a través de la implantación del modelo CAIT apoyando el cambio de paradigma educativo. En esta línea, como Coordinadora General organizó dentro de la Fundación SEK, los congresos del Global Education Forum que contó con todas las primeras figuras que defienden el cambio educativo que demanda la sociedad del siglo XXI. Ha sido miembro del Comité Científico de todos los congresos de Educared, Fundación Telefónica. Ha participado en Proyectos Tecnológicos como el Proyecto Smart, organizado por la Universidad Autónoma de Barcelona, en el Proyecto de Centros de Excelencia Smart, con 30 centros educativos a nivel nacional y la aplicación de la Pizarra Digital Interactiva a los alumnos con Talento y Altas Capacidades. Ha dirigido Simposios, Jornadas y Talleres de formación de profesores en el ámbito universitario en Europa y Portugal. Ha publicado una Propuesta para el uso de la Pizarra Digital Interactiva con el modelo CAIT. Investiga en pruebas diagnósticas y programas neuropsicológicos para mejorar el rendimiento escolar y desarrollar la inteligencia, así como en el desarrollo de programas de tecnología educativa, para superar el fracaso escolar y la valoración de Inteligencias Múltiples y Programas correspondientes en las diferentes etapas educativas. En la actualidad, investiga en Neurotecnología Educativa.

Publicaciones

  1. Artículo científico. 2009. La aplicación pedagógica de las TIC. Informe España: una interpretación de la realidad social. Fundación Encuentro. 2009-16.
  2. Artículo científico. 2008. Las demandas educativas de la diversidad. Informe España: una interpretación de la realidad social. Fundación Encuentro. 2008-15.
  3. Artículo científico. 2007. Las tecnologías de la información y la comunicación en el mundo rural. Informe España: una interpretación de la realidad social. Fundación Encuentro. 2007-14.
  4. Artículo científico. 2006. La Educación Infantil. Informe España: una interpretación de la realidad social. Fundación Encuentro. 2006-13. 5 Artículo científico. 2005. Los jóvenes y su sentido de la vida. Informe España: una interpretación de la realidad social. Fundación Encuentro. 2005-12.
  5. Artículo científico. 2004. Cambios en la Formación profesional reglada. Informe España: una interpretación de la realidad social. Fundación Encuentro. 2004-11.
  6. Capítulo de libro. Cristina de la Peña; Silvia Pradas Montilla. 2016. Las dificultades del lenguaje y la detección de los procesos neuropsicológicos relacionados. Procesos e instrumentos de evalaución neuropsicológica educativa.pp.164-174.
  7. Capítulo de libro. 2016. Programas para superar las dificultades del lenguaje. Procesos y programas de neuropsicología educativa. Secretaría General Técnica Ministerios de Educación, Cultura y Deporte. pp.187-199.
  8. Capítulo de libro. Cristina De la Peña; Silvia Pradas Montilla. 2016. Programas para superar las dificultades del lenguaje.Procesos y programas de neuropsicología educativa. Secretaría General Técnica Ministerios de Educación, Cultura y Deporte. pp.187-199.
  9. Capítulo de libro. Las dificultades del lenguaje y la detección de los procesos neuropsicológicos relacionados.Procesos e instrumentos de evalaución neuropsicológica educativa. Secretaría General Técnica, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. pp.164-174.
  10. Libro o monografía científica. 2005. Propuesta para el uso de la Pizarra Digital Interactiva con el modelo Cait. Cuadernos del Foro Pedagógico de Internet. Fundación Encuentro.
  11. Libro o monografía científica. Neurotecnología Educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor. Neurotecnología Educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor. Ministerio de Educación.
Correo Electrónico: silvia.pradas@unir.net
Antonia Cascales Martínez

Antonia Cascales Martínez

Profesora de la Universidad de Murcia

Correo Electrónico: antonia.cascales@um.es
Carmen Sepúlveda Parra

Carmen Sepúlveda Parra

Profesora de la Universidad Católica Raúl Silva Henríquez- Chile (Facultad de Ciencias Sociales: Escuela de Sociología, Grado de Antropología y Máster en Gestión Educacional) y Universidad Diego Portales – Chile (Facultad de Medicina: Escuela de Enfermería).

Antropóloga y Socióloga por la Universidad de Swansea, Gales, Gran Bretaña; Enfermera Universitaria por la Universidad de Concepción Chile; Magister© en Ciencias Sociales y Doctora en Psicología y Educación por la Universidad Autónoma de Madrid.

Se ha desempeñado como Directora de investigación de la Universidad Católica Raúl Silva Henríquez; Directora de Salud de Corporación Municipal de Pudahuel, Chile; Asesora del Ministerio de Salud de Chile y Evaluadora de programas Prevención de Drogas para el Ministerio de Educación Chile.

Dentro de sus investigaciones realizadas destacan:

  • “Factores de la gestión educacional comunal que potencian las estrategias de formación continua de docentes”. CPEIP – Ministerio de Educación, 2005 (Coordinadora).
  • “Clima Motivacional en el Aula. Estudio, desarrollo y validación de instrumento evaluativo sobre el efecto de distintas pautas de actuación del profesorado en la motivación de los alumnos”. Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez, 2001/2003 (Investigadora).
  • “Catastro caracterización socioeconómica de población no vidente organizada en región Metropolitana.” Ministerio de Planificación. Universidad Católica Silva Henríquez, 1999 (Investigadora principal).
  • “Caracterización de tipos de intervención que realizan los gobiernos comunales en relación a la prevención del consumo de drogas en escolares”. CONACE – MINEDUC -Universidad Católica Blas Cañas, 1998 (Co-investigadora).
  • “Necesidades básicas de aprendizaje de padres y profesores para la educación sexual de sus hijos y estudiantes del primer ciclo básico”. Proyecto CIDE – FONDECYT 1950165, 1995 (Co-investigadora).
  • “Base de Datos para la Planificación en Enfermería” y “Normas Técnicas para el Trabajo Comunitario”. Ministerio de Salud, 1993 (Co-investigadora).

Así mismo, desde sus publicaciones recientes se cuentan:

  • Sepúlveda, C., & Lagomarsino, M. (2007). Estilos de Gestión en Educación Municipalizada Chilena y Formación Continua del Profesorado. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 5(1), pp. 153-163.
  • Sepúlveda, C., & Lagomarsino, M. (2006). Estilos de Gestión en Educación Municipalizada. Estrategias del CPEIP para la formación contínua del profesorado. Santiago: Ediciones Universidad Católica Silva Henríquez.

Es Colaboradora Editorial de la Revista Electrónica Diálogos Educativos.

Correo Electrónico: csepulve@ucsh.cl

María Cristina Costa Lobo

Cristina Costa Lobo, es miembro del Consejo Científico de la Orden de Psicólogos Portugueses, es profesora de la Cátedra UNESCO de Juventud, Educación y Sociedad (coordina el curso postdoctoral internacional sobre Educación y Sociedad).

Es investigadora en las siguientes áreas: creatividad, talento, arquitectura psicológica del talento, potencial creativo, razonamiento, resolución de problemas, metacognición y responsabilidad social.

Correo electrónico: ccostalobo@gmail.com
Pamela Elizabeth Reyes Herrera

Pamela Elizabeth Reyes Herrera

Docente de la Universidad de Finis Terrae

Correo Electrónico: pamela.reyes.h@gmail.com
Óscar Costa Román

Óscar Costa Román

Docente de la Universidad de Nebrija

Correo Electrónico: ocosta@nebrija.es
María Teresa Ribeiro Pessoa

María Teresa Ribeiro Pessoa

Profesora Titular de la Universidade de Coimbra

Correo Electrónico: tpessoa@fpce.uc.pt
Ricardo Cuenca

Ricardo Cuenca

Psicólogo social. Doctor en educación por la Universidad Autónoma de Madrid (España). Investigador principal del Instituto de Estudios Peruanos (IEP) y profesor principal del departamento de educación de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Es también miembro fundador de la Sociedad de Investigación Educativa Peruana (SIEP). Es miembro del Consejo Asesor de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), miembro del Consejo Técnico de Directrices y Normativas del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) de México y miembro del Comité Ejecutivo Regional de la Iniciativa Latinoamericana de Investigación para las Políticas Públicas (ILAIPP). Es miembro de la red latinoamericana sobre trabajo docente (REDESTRADO) y miembro del consejo científico iberoamericano de la Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (REICE) y del Consejo científico de la Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS). Miembro del Editorial Board of Equity & Excellence in Education de la University of Massachusetts-Amherst.

Ha sido Consejero del Consejo Nacional de Educación (CNE), Presidente de la Sociedad de Investigación Educativa Peruana (SIEP), Miembro del Comité Consultivo de la Comisión de Educación del Congreso de la República para la elaboración de la Ley Universitaria, Presidente del Foro Educativo del Perú, coordinador del Programa de Educación de la Cooperación Alemana (PROEDUCA-GTZ) y responsable del componente de investigación del Programa Regional de Políticas para la Profesión Docente de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC).

Sus principales líneas de investigación se desarrollan en el estudio de políticas y reformas educativas. Principalmente investiga temas relacionados a desigualdades educativas, educación superior e inclusión social y asuntos propios de la cuestión docente, entre los que destacan carrera y evaluación, formación e identidad profesional. Ha recibido becas de investigación del Observatorio Latinoamericano de Desigualdad de la Universidad de Miami, del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), del International Development Research Center de Canadá y de la Fundación Ford.

En la línea de consultorías, su más recientes trabajos internacionales incluyen la asesoría al Ministerio de Educación de Panamá en el diseño de marcos de buen desempeño de docentes, directores y supervisores, al Ministerio de Educación del Ecuador en evaluación del Programa de Mentoría Docente, asesoría al Ministerio de Educación de Honduras en el diseño de un Plan Nacional de Capacitación Docente, la asesoría al Ministerio de Educación de Guatemala en el desarrollo de una propuesta de secundaria rural (componente docente) y la asesoría a la Universidad Indígena Intercultural del Fondo Indígena en Bolivia en la diseño del Sistema de Monitoreo y Seguimiento a Egresados. En relación a evaluaciones de programas, ha conducido la evaluación del Programa de Apoyo a la Educación del Mercosur, ha participado en el equipo de evaluación del programa de educación de la cooperación alemana en Guatemala y dirigió le evaluación del programa de postgrados de la Universidad Indígena Intercultural.

En los últimos años participó activamente en la reforma universitaria en el Perú. Ha sido miembro del Comité Consultivo de la Comisión de Educación del Congreso de la República para la elaboración de la Ley Universitaria, miembro de la comisión de elaboración del reglamento de la Superintendencia Nacional de Educación Universitaria (SUNEDU), miembro del grupo de trabajo para elaboración de lineamientos para la educación superior intercultural del Ministerio de Cultura, y coordinador de la Comisión de Educación Superior del Consejo Nacional de Educación.

Sus artículos y libros han sido publicados en la Argentina, Brasil, Chile, Colombia, el Ecuador, Estados Unidos, España, México y el Perú. Destacan entre ellos:

  • Cuenca, R., Carrillo, S., de los Ríos, C., Reátegui, L. y Ortiz, G. (2017). La calidad y equidad de la educación secundaria en el Perú. (Documento de Trabajo 237. Serie Educación 16). Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
  • Cuenca, R. (2017). Moving toward professional development: the teacher reform in Peru (2012-2016). (Documento de Trabajo 235. Serie Educación 15). Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
  • Wells, R.; Cuenca, R.; Blanco Ramirez, G. y Aragón, J. (2017). Geographic Mobility and Social Inequality among Peruvian University Students. Higher Education: The International Journal of Higher Education Research. DOI 10.1007/s10734-017-0149-6.
  • Cuenca, R. y Cáceda, J. (2017). Ideales Normativos, Normas y Praxis: Patologías Sociales sobre los Directivos Escolares en el Perú. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(2), 5-29.
  • Cuenca, R., Carrillo, S. y Reátegui, L. (2016). Desencuentros con la formación docente para la justicia social. Currículos y actitudes sobre democracia y ciudadanía. Revista internacional de educación para la justicia social, 5(2), 49-69.
  • Cuenca, R. (2016). Expansión, calidad y reforma universitaria: Perú 2000-2015. En, A. Didriksson (Coord.), Innovando y construyendo el futuro La Universidad de América Latina y el Caribe: estudios de caso (págs. 210-236). Guadalajara: Universidad de Guadalajara.
  • Cuenca, R. y Reátegui, L. (2016). La (incumplida) promesa universitaria en el Perú. (Documento de Trabajo, 230. Serie Educación, 11). Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
  • Cuenca, R. (2016). Reconfiguraciones entre Estado y ciudadanía. Imaginarios de éxito y nuevas políticas sociales. En, R. Grompone (Ed.), Incertidumbres y distancias. El controvertido protagonismo del Estado en el Perú (págs. 447-478). Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
  • Cuenca, R. y Pont, B. (2016). Liderazgo escolar: inversión clave para la mejora educativa. Madrid: Fundación Santillana.
  • Cuenca, R. (2015). Las carreras docentes en América Latina. La acción meritocrática para el desarrollo profesional. Santiago de Chile: Orealc-Unesco.
  • Cuenca, R. (2015). Higher Education for Latin America: Two Challenges in a Field of Opportunities. In, V. Stead (Ed.), International Perspectives on Higher Education Admission Policy: A Reader (págs. 74-82). New York: Peter Lang Publishing.
  • Cuenca, R. y Ramírez, A. (2015). ¿Interculturalizar la universidad o universalizar la interculturalidad? sistema universitario y población indígena. En. R. Cuenca, (Ed.), La educación universitaria en el Perú: democracia, expansión y desigualdades (págs. 59-104). Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
  • Cuenca, R. (2014). An “Other” Social Mobility, Viewed from the Standpoint of Exclusion. Excellence in Higher Education, 5, 14-25.
  • Cuenca, R. (2014). La educación superior en el Perú: expansión, calidad e inclusión. En, J.J. Brunner y C. Villalobos (Eds.), Políticas de educación superior en Iberoamérica, 2009 – 2013 (págs.481-510). Santiago de Chile: Universidad Diego Portales. Cuenca, R. y Patiño, P. (2014). Profesionalización femenina desde los márgenes. Trayectorias de mujeres indígenas hacia la educación superior. En, S. Vargas, (Comp.), Bajo el radar de Sofía. Oportunidades y barreras de las profesionales en el Perú (págs. 77-107). Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
  • Cuenca, R. (2014). La educación en tiempos de desigualdades. Políticas sociales y reformas educativas en América Latina. En, M. Feijoo y M. Poggi, (Coords.), Educación y políticas sociales. Sinergias para la inclusión (págs. 259-286). Buenos Aires: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación.
  • Cuenca, R. (2014). Historias, trayectorias y contextos: la formación de profesionales indígenas en Bolivia y Perú. En, R. Cuenca (Ed.), Etnicidades en construcción. Identidad y acción social en contextos de desigualdad (págs. 167-216). Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
  • Cuenca, R. (2014). Las múltiples identidades profesionales de la docencia. En, D. Andrade Oliveira y M. Feldfeber (Comps.), Políticas educativas para América Latina. Praxis docente y transformación social (págs. 133-158). Lima: Universidad de ciencias y humanidades.
Correo Electrónico: rcuenca@iep.org.pe
Concepción Robles Montes

Concepción Robles Montes

Asesora de Formación del Profesorado en el Centro Territorial de Innovación y Formación de Madrid- Capital de la Dirección General de Innovación Becas y Ayudas a la Educación de la Consejería de Educación Juventud y Deporte de la CAM.

Doctora en Cc de la Educación, Máster Universitario en Tecnología de la Información y la Comunicación aplicadas a la Educación, Licenciada en Geografía e Historia, Diplomada en Magisterio.

Profesora en enseñanza infantil, primaria y secundaria en distintos centros educativos de Madrid durante 30 años. Junto con la docencia desarrolla su interés por la formación del profesorado desde la coordinación y organización de actividades de formación colaborativa en los distintos colegios e institutos en los que ha desarrollado su trabajo, especialmente en contextos desfavorecidos y vulnerables.

Actualmente desde el CTIF Madrid Capital y la Asesoría de Educación Infantil y Primaria, diseña y organiza la formación de los docentes de estos ciclos atendiendo al desarrollo de innovaciones eficaces en la búsqueda de una educación de calidad para todos los centros en atención a su diversidad. M

iembro del Grupo de Investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social” desde 2009. Ha participado en el proyectos de investigación: Escuelas para la Justicia Social. Referencia: EDU2011-29114. Convocatoria de Proyectos de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico, I+D+i. Ministerio de Ciencia e Innovación. Resolución BOE 27 de enero de 2012. Defiende la tesis titulada: Competencias básicas para el cambio educativo desde un enfoque de Justicia Social (2015).

Participó del programa Comenius sobre “La Escuela basada en la Evaluación de la calidad en Tramin (Italia). Publicaciones:

  • Iglesias, B. Madrid, L., Ramos, A., Robles, C. y Serrano, A. (2013). Metodologías innovadoras e inclusivas en educación. Tendencias pedagógicas, 21, 63-78.
  • Robles Montes, C., y Partida Santos, B. (2005). Vivir Loco y Morir Cuerdo. El Quijote como recurso didáctico. Madrid: Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.
  • La interculturalidad una experiencia de éxito. Concepción Robles y Lilian Yolibeth Oyuela. Actas del XII Congreso Internacional de Formación del Profesorado de Valladolid (AUPOF) 2012. Universidad de Valladolid, 907-885.
Correo Electrónico: concha.robles@educa.madrid.org
Miguel Díaz Rodríguez

Miguel Díaz Rodríguez

Formación académica

Arquitecto (Universidad de Alcalá).

Máster en Planificación y Desarrollo Territorial Sostenibles (Universidad Autónoma de Madrid)

Máster en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, especialidad Dibujo (Universidad Autónoma de Madrid).

Experiencia profesional

Educador de la asociación Hablar en Arte, desarrollando actividades y materiales educativos sobre educación en arquitectura, arte o ciencias sociales en museos y espacios culturales.

Proyectos de mediación, participación o difusión sobre patrimonio y la ciudad periférica. Línea de trabajo sobre educación en arquitectura para la diversidad y la inclusión.

Correo Electrónico:
parada.facultativa@gmail.com
Inmaculada del Rosal Alonso

Inmaculada del Rosal Alonso

Profesora de Educación Secundaria del IES Francisco de Goya

Fernando Domínguez Santos

Fernando Domínguez Santos

Profesor de Matemáticas de Secundaria, actualmente en el IES Rey Pastor, de Madrid.

En 2001 acaba la licenciatura en Matemáticas en la Universidad Autónoma de Madrid, y ese mismo año obtiene el Diploma de Formación Superior en Migraciones y Codesarrollo, también por la UAM (Facultad de Filosofía y Letras).

En 2009 obtiene la suficiencia investigadora (DEA) en la Facultad de Educación de la UAM. Entre 2008 y 2009 participa en el proyecto I+D financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación: “Red de Mentoría en entornos Universitarios Españoles”.

Realiza su actividad docente y formativa en diversos niveles: ESO y Bachillerato (en centros concertados y, finalmente, desde 2016, en centros públicos de la comunidad de Madrid)

En el ámbito universitario, he impartido docencia en la Universidad Europea de Madrid, de 2002 a 2009, en asignaturas de matemáticas en diversas ingenierías y grados; en la Universidad Rey Juan Carlos, de 2009 a 2014, en asignaturas de Didáctica de las Matemáticas en grados de Maestro de Educación Infantil o Primaria, y en el máster de Formación del Profesorado de Secundaria de dicha universidad desde 2009 hasta la actualidad.

Diferentes conferencias, cursos y seminarios de formación del profesorado en universidades y centros concertados y públicos de la Comunidad de Madrid. Líneas de investigación Tutoría/mentoría entre iguales. Cooperación Universitaria al desarrollo Educación Matemática Crítica, Educación Matemática para la Justicia Social.

Publicaciones recientes

  • Velasco, P., Blanco, A., Domínguez, F. y Quintas, S. (2009). Retos de la mentoría en la universidad española. Revista de Mentoring&Coaching, 2, 27-37.
  • Blanco, A., Velasco, P., Domínguez, F. y Quintas, S. (2009). La mentoría en el espacio europeo de educación superior. Revista de Mentoring&Coaching, 2, 171-184.
  • Velasco, P., Domínguez, F., Quintas, S. y Blanco, A. (2010). La mentoría entre iguales y el desarrollo de competencias. Revista de Mentoring&Coaching, 3, 71-85.
  • Domínguez Santos, F. (2010) Educación Matemática Crítica en los libros de texto: una herramienta para el profesorado de secundaria para el análisis y uso crítico. Actas del I Congreso Internacional: Reinventar la Profesión Docente. Universidad de Málaga.
  • Jerome, C., Ruíz, M. y Domínguez Santos, F. (2012). ¿Cómo se entiende la cooperación al desarrollo desde la universidad? En R. M. Rodríguez Jiménez, (coord.) Educación en Valores en el ámbito universitario (pp. 31-44). Madrid: Narcea.
Correo Electrónico: fernando75ds@gmail.com
Rocío Rubio Álvarez

Rocío Rubio Álvarez

EXPERIENCIA LABORAL

  • Sep 2016-Actualmente. Colaboradora del grupo de investigación educativa DICEMA.
  • Oct-Nov 2015: Formadora de profesores en el Colegio Nuestra Señora de la Providencia: Metodologías innovadoras y métodos de evaluación.
  • Ene. – Jun. 2015: Miembro del Equipo de Profesores Innovadores en la Escuela de Educación Disruptiva 2015, organizada por la Fundación Telefónica.
  • Jul. 2015: Ponente en las Jornadas de Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas XVII JAEM Cartagena 2015.
  • Abr. 2015: Ponente en las Jornadas de Buenas Prácticas Docentes: La INNOVACIÓN como rEvolución de escuelas eficaces, organizadas por la Universidad Pontificia de Salamanca.
  • 2013 – actualmente: Coordinadora responsable del proyecto “ECM Excelencia” para la implantación del modelo de gestión de calidad EFQM en el Colegio Nuestra Señora de la Providencia de Madrid
  • 2002 – actualmente: Profesora de Matemáticas en el Colegio Nuestra Señora de la Providencia de Madrid.
  • 2009 – actualmente: Profesora de Danza en la Escuela de Danza ‘’Esther Recuero’’.
  • 2003 – 2009: Profesora de Danza en el Colegio Nuestra Señora de la Providencia de Madrid.
  • Jul. 2009: Creación y desarrollo de la Asociación de amigos del Museo Nacional de Ciencia y Tecnología de Madrid.
  • 2004 – 2009: Bailarina del “Ballet Folklórico de Madrid”.
  • Jul. – Nov. 2008: Edición de diversos solucionarios de libros de texto para ESO. Editorial EDITEX.
  • Jul. – Ago. 2007: Profesora en el Colegio Sagrada Familia de Urgel. Niefang, Guinea Ecuatorial. Voluntariado.
  • Ene. – Jun. 2006: Profesora de Flamenco en la escuela Medborskolan en Lund, Suecia. • 1999 – 2014: Clases Particulares para alumnos de ESO y Bachillerato.

FORMACIÓN

  • Máster MBA en Administración y Gestión de Empresas e Instituciones Culturales. Universidad de Salamanca. (2009).
  • Titulación en Danza Española. APDE. (2005).
  • Licenciada en Ciencias Matemáticas. Universidad Complutense de Madrid. (2006). Beca Erasmus durante el último año en Lunds Universitet, Lund, Suecia.

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA EDUCACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA

  • “Flipped clasroom” ” (Thales-CICA, Madrid 2017)
  • “Recursos digitales en el aula de Secundaria y Bachillerato” (Madrid 2017)
  • “II Congreso Europeo Flipped Classroom” (Zaragoza 2016)
  • “Mobile World Congress” (Barcelona 2016)
  • “IV Congreso de Innovación Educativa ENAP: La didáctica de la diversidad en el s XXI” (Toledo 2015)
  • “Congreso de Innovación Educativa” (Gijón 2015)
  • “Jornadas de buenas prácticas docentes: La INNOVACIÓN como rEvolución de escuelas eficaces” (Salamanca 2015)
  • Curso “Técnicas de creatividad” (2015)
  • Curso “Mindfulness para regular emociones” (2014)
  • “III Congreso de Innovación Educativa ENAP” (Toledo 2014)
  • Curso “Coaching educativo e inteligencia emocional en el entorno escolar” (Madrid 2014)
  • Participación en las jornadas de intercambio de buenas prácticas docentes en ESO, Bachillerato y FP. “La Innovación educativa como apoyo para el desarrollo del centro”. (Salamanca 2014)
  • Participación activa en el programa “ECM Excelencia” para la implantación del modelo de gestión de calidad EFQM en los centros educativos. (Madrid 2013-2015)
  • Curso “Educando la Inteligencia Social y Emocional” (2013)
  • Curso de “Habilidades y competencias a través del Coaching” (2013)
  • Curso de formación del profesorado ‘’Acción educativa de España en el extranjero’’ (UNED, Madrid 2010-2011)
  • Curso de adaptación Pedagógica. ‘’CAP’’ (Madrid 2007) MATEMÁTICAS
  • “Comunicación y matemáticas” (Colegio Oficial de Doctores y Licenciados. Madrid 2017)
  • “Geogebra 3D” (Thales-CICA, Madrid 2017)
  • “Geogebra Avanza” (Thales-CICA, Madrid 2017)
  • “Congreso CIBEM 2017” (Madrid 2017)
  • Curso de “Educación Matemática” (Madrid 2013)
  • Curso de formación del profesorado “Introducción a Geogebra 4 para Educación Secundaria” (Madrid 2012)
  • Curso de formación del profesorado “Edición de materiales educativos digitales para Matemáticas con ExeLearning y CmapTools” (Madrid 2012)
  • Curso de formación del profesorado de matemáticas en Secundaria ’’ Las matemáticas en el aula y en el mundo real III’’ (Madrid 2009)
  • Curso de formación del profesorado de matemáticas en Secundaria y Bachillerato: ‘’Programación por competencias básicas’’ (Madrid 2008)
  • Curso de formación del profesorado de matemáticas en Secundaria ’’ Las matemáticas en el aula y en el mundo real’’ (Madrid 2007)
  • Curso ‘’Resolución de problemas y Competencias básicas de las matemáticas’’ (Inés Gómez Chacón, Madrid 2007)
  • Curso “La nueva Cosmología” (Dr. Alberto Galindo Tixaire”, Lanzarote 2003)
  • Curso “Pensamiento entorno al quehacer matemático” (Dr. Miguel de Guzmán Ozámiz, Lanzarote 2002)

DANZA

  • Curso de Pedagogía de la Danza. Ministerio de Educación y Ciencia (2008)
  • Clases de Contemporáneo en la escuela de Danza ’’Esther Recuero’’. (2008)
  • Curso de Pilates en la escuela de Danza ‘’Marta de la Vega’’ (Julio 2004)
  • Clases de Folclore con Juanjo Linares en el grupo ‘’Coros y Danzas de Madrid’’. (2004 – 2009)
  • Clases de Folclore con Javier García Ávila en el grupo ‘’Coros y Danzas de Madrid’’ (2004 – 2009)
  • Diversos cursos en Danza Clásica, Escuela Bolera, Folclore, Clásico Español y Flamenco.
  • Curso de Danza con Florencio Campos en la Escuela de Danza ‘’Esther Recuero’’ (Julio 2002)
  • Curso de “Música aplicada a la danza”. APDE (1999)

IDIOMAS

  • Inglés: NIVEL AVANZADO / Catalán: NIVEL INTERMEDIO / Sueco: NIVEL BÁSICO INFORMACIÓN ADICIONAL
  • Ponente en diversos Congresos y Jornadas educativas.
  • Realización de varias experiencias reales de innovación metodológica e integración de las nuevas tecnologías en la educación (realización de blogs, uso de las redes sociales como plataforma educativa, introducción del Smartphone en el aula como recurso educativo, creación y escaneo de códigos QR vinculados a materiales didácticos, etc.).
  • Participación en cursos de voluntariado relacionados con la educación y la economía del desarrollo. SETEM. Madrid. (Octubre – Mayo 2007).
  • Informática: Dominio del paquete Office e internet. Manejo de software específico para matemáticas como GeoGebra, MathType, Wiris, Derive, Surfer, Maple, etc. También he impartido clases de informática a alumnos entre 12 y 16 años y adultos, tanto en España como en Guinea Ecuatorial.
  • Interés por la educación, la cultura y la danza.

 

Correo Electrónico: rorubal@hotmail.com
José Dulac

José Dulac

Profesor, investigador, formador sobre TIC Educativa. Tabletas, Pizarra Digital, Cámara de Documentos. Herramientas recursos TIC

Correo Electrónico: jose@dulac.es
Vanesa Sainz López

Vanesa Sainz López

Becaria por el Programa de Formación del Profesorado Universitario (FPU) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte desde Abril de 2013. Doctoranda en Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y Educación. Máster Oficial de Formación del Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato en Universidad Autónoma de Madrid (2010-2011). Premio al mejor trabajo Fin de Máster de la Especialidad de Orientación Educativa (2011). Licenciada en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid (2005-2010). Formación en Dificultades infantiles en el aprendizaje e Intervención en menores desde el ocio y el tiempo libre.

Becaria de Colaboración del Ministerio de Educación y Ciencia en la Universidad Complutense de Madrid, Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos (2009-2010).

Docente de Habilidades Sociales y Habilidades Cognitivas en Educación Secundaria por el Plan Refuerza de la Consejería de Educación. Intervención en manejo de estrategias y control de impulsos con alumnos TDAH.

Participación en importantes investigaciones y congresos nacionales e internacionales. Miembro del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social de la Universidad Autónoma de Madrid.

Publicaciones

Sainz López, V. (2011). Uso de las TIC e incidencia del Cyberbulling en los jóvenes adolescentes.  En E. Soriano Ayala, A. J. González Jiménez  y R. M. Zapata Boluda (Eds.), El poder dela Comunicaciónen una sociedad globalizada. ISBN 978-84-8240-546-9. (pp.813-821). Almería: Editorial Universidad Almería.

Sainz López, V. (2011).  Buenas prácticas con las TIC y prevención del cyberacoso. Madrid: Ediciones de Universidad Autónoma de Madrid.

Edgardo Etchezabar

Edgardo Etchezabar

Doctor en Psicología por la Universidad de Buenos Aires. Licenciado en Psicología por la Universidad de Buenos Aires.

Máster en Psicología Cognitiva y Aprendizaje por la FLACSO y la Universidad Autónoma de Madrid. Investigador del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Además, es Profesor de la Asignatura Psicología Política (Universidad de Buenos Aires).

Asimismo, también se desempeña como Profesor de la Asignatura Psicología Social (Universidad Nacional de Lomas de Zamora) y Profesor de Metodología de la Investigación y Análisis de datos del Doctorado en Psicología (Universidad de Flores). Con respecto a su participación en investigación, actualmente es Director del proyecto UBACyT “Prejuicio Hacia Diferentes Grupos Sociales: La Percepción de Peligro y Competencia como Factores Predictores”, programación 2016-2018. También dirige el Proyecto LomasCyT “Variables psicológicas asociadas a diferentes expresiones del prejuicio: autoritarismo y dominancia social”, programación 2015-2017. Otra de las funciones que cumple es la de Editor Adjunto de la Revista de Investigación en Psicología Social.

Con respecto a la gestión, actualmente es el Secretario académico del Doctorado en Psicología (Universidad de Flores). Asimismo, es uno de los Miembros Fundadores de la Asociación Ibero-Latinoamericana de Psicología Política (AILPP – San Pablo, Brasil) desde 2011, Miembro de la International Society of Political Psychology (ISPP, North Carolina, EE.UU.), Miembro adherente de la Social Psychology Network (SPN, Wesleyan University, EE.UU.) y miembro de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento (A.A.C.C.)

Con respecto a su producción, ha sido autor de diferentes producciones académicas entre las que se destacan:

Etchezahar, E. & Imhoff, D. (2017). Relaciones entre el autoritarismo y la dominancia social de acuerdo al nivel de contraste ideológico del contexto socio-político argentino. Psicología, conocimiento y sociedad, 7(1), 59-75.

Etchezahar, E., Ungaretti, J., Prado-Gascó, V., & Brussino, S. (2016). Psychometric properties of the Attitudes Toward Gay men scale in Argentinian context: The influence of sex, authoritarianism, and social dominance orientation. International Journal of Psychological Research, 9(1), 21-29.

Etchezahar, E., & Ungaretti, J. (2014). Woman stereotypes and ambivalent sexism in a sample of adolescents from Buenos Aires. Journal of behavior, health and social issues, 6(2), 24-37. ISSN: 2007-0780. Etchezahar, E. (2014). Procesos psicológicos involucrados en la construcción de la identidad social de género. Ciencia Docencia y Tecnología, 25(49) 45-58.

Etchezahar, E., Prado-Gascó, V., Jaume, L., & Brussino, S. (2014). Validación argentina de la escala de Orientación a la Dominancia Social (SDO). Revista Latinoamericana de Psicología, 46(1), 35-43. ISSN: 0120-0534.

Barreiro, A., Etchezahar, E., & Prado-Gascó, V. (2014). Creencia global en un mundo justo: validación de la escala de Lipkus en el contexto argentino. Interdisciplinaria, 31(1), 57-71.

Etchezahar, E. (2013). El sexismo ambivalente y la ideología del rol de género. Madrid: Editorial Académica Española. ISBN: 978-3- 659-08118- 7.

Etchezahar, E. (2013). Identidad Social y Teoría del Rol de Género. En Gustavo Costa y Edgardo Etchezahar. Temas de Psicología Social. Buenos Aires: UNLZ.

Etchezahar, E., & Brussino, S. (2013). Psychological perspective on the study of authoritarianism. Journal of Alternative Perspectives in the Social Sciences, 5(3), 495-521.

Ungaretti, J., & Etchezahar, E. (2013). Gender role ideology according to sex, acceptance of women’s rights and gay marriage. International Journal of Humanities and Social Science, 13(5), 40-45.

Etchezahar, E., & Prado-Gascó, V. (2012). Autoritarisme de l’ala de dretes: antecedents i perspectives de futur. Anuario de Investigaciones de la Universitat de Valencia, 14(1), 147-157.

Correo Electrónico: edgardoetchezahar@gmail.com

Miguel Stuardo Concha

Miguel Stuardo Concha es profesor e investigador. Doctor en Educación por La Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Máster en Calidad y Mejora de La Educación (UAM). Profesor de Castellano y Comunicación y Licenciado en Educación por a Universidad de La Frontera (UFRO). Fue beneficiado con dos becas competitivas: Beca de Magíster en el Extranjero para Profesionales de La Educación en la convocatoria de 2011, y beca Doctorado en El Extranjero, convocatoria 2013 otorgada por CONICYT, Chile. Participa en la coordinación general de la Red de Investigadores Chilenos en España (Red Inche). Actualmente investiga sobre mejora escolar, asesoramiento educativo, educación y justicia social, efectos nocivos de las pruebas altas consecuencias y sobre colaboración en investigación en entornos libres y abiertos. Puedes conectar conmigo a través de Linked In o Research Gate.

Correo electrónico: m.stuardo01@ufromail.cl

Miguel Ángel Gual Mestre

Miguel Ángel Gual Mestre

Profesor de Ed. Primaria del CEIP María de la Salut

María Angélica Suavita Ramírez

María Angélica Suavita Ramírez

Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid. Ha desarrollado su tesis doctoral en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación.

Máster en Didáctica de la matemática (2012) por la Universidad de Granada, Especialista en Matemática aplicada (2009) por la Universidad Sergio Arboleda (Bogotá, Colombia), Licenciada en Matemáticas (2005) por la Universidad Distrital Francisco José de Cáldas (Bogotá, Colombia), Profesora catedrática en la escuela de matemáticas de la Universidad Sergio Arboleda, en donde participó en el proyecto “Enseñanza-aprendizaje del cálculo Diferencial”.

Se ha desempeñado como docente en enseñanza básica, media y universitaria. Líder del área de matemáticas en el colegio del Rosario de Santo Domingo (2007-2008). Participó en el proyecto “Talentos científicos” de la fundación Cavalieri, cuyo objetivo es apoyar a los niños con talentos especiales en matemáticas, que viven en el campo.

Ha trabajado en el diseño de textos y actividades escolares para editoriales en Colombia.

En el 2011 participó en el grupo de investigación de apoyo al profesor investigador Oliver Schmidt para la elaboración del libro “KulturSchock Kolumbien”, publicado en Alemania (http://www.reise-know-how.de/kolumbien-p-4785.html)

Ibán de la Horra Villacé

Ibán de la Horra Villacé

Profesor de Ed. Secundaria del Colegio Divina Providencia

Correo Electrónico: citecmat@gmail.com
Juan José Vergara Ramírez

Juan José Vergara Ramírez

Formador y docente en ejercicio. He trabajado en muchos contextos educativos: educación primaria, secundaria, formación profesional, adultos, educación en prisiones, educación comunitaria …

Autor del libro “Aprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) paso a paso” (Biblioteca de Innovación Educativa. S.M.) 2015. [https://www.facebook.com/aprendoporquequiero]

Soy pedagogo especializado en gestión y dirección de centros educativos con estudios de postgrado en animación sociocultural y  en educación de adultos. También soy Maestro.

Compatibilizo la docencia directa -que es la actividad que más me apasiona-, con la formación a equipos de docentes que apuestan por el cambio en sus prácticas. Estoy especializado en metodologías activas: Aprendizaje Basado en Proyectos y Problemas (ABP), Aprendizaje Servicio, Emprendimiento Social, Técnicas Activas de Evaluación y Modelos de Programación por Proyectos. También sobre el uso de herramientas aplicables a las metodologías activas; tecnología, creatividad, dinámicas y estructuras cooperativas.

Colaboro en planes de formación de centros públicos, concertados y privados. Imparto cursos y conferencias  sobre metodologías activas en los planes de formación a directivos en el Centro Regional de Innovación Educativa de Madrid, en distintos CTIF, CPR, CEP, la Federación de Enseñanza Religiosa, ITE CECE, Movimientos de Renovación Pedagógica, Editoriales, Asociaciones, ONGs y Universidades.

Formo parte del Consejo Editorial de la Revista Internacional sobre Investigación en Educación Global.

Escribo habitualmente en diario ‘Escuela’ y en diversos blogs educativos como BlogCanalEduación, INED21 y en distintas publicaciones especializadas: Cuadernos de Pedagogía, Revista de Innovación Educativa, Materiales de Educación de Wolter Kluwer, Revista de la Sociedad Nacional de Pedagogía ‘Bordón’, Mc Graw Hill, S.M., Revista Internacional sobre investigación en Educación Global y para el Desarrollo, etc.

En los últimos años he recibido algunos premios por mi actividad docente que me invitan a seguir animando y apoyando el cambio en la educación.

Gabriela J. Krichesky

Gabriela J. Krichesky

Gabriela J. Krichesky es Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA) y Doctora en Educación (Universidad Autónoma de Madrid). Dicta clases en la Escuela de Gobierno de la Universidad Torcuato Di Tella, y trabaja principalmente en proyectos de formación y capacitación para directores y supervisores escolares. Ha ejercido la docencia en el nivel infantil y primario y se ha desempeñado como profesora de posgrados de la Universidad Autónoma de Madrid, la Universidad de Córdoba (España) y la Universidad Carlos III de Madrid. Sus principales áreas de investigación son la Mejora Escolar y la Gestión Educativa y es miembro investigadora del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social. Ha publicado numerosos artículos en revistas nacionales e internacionales.
Martha Vergara Fregoso

Martha Vergara Fregoso

Profesora del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de Guadalajara en México

María Guillem González-Blanch

María Guillem González-Blanch

Profesora y Doctora arquitecta con mención internacional.

Obtiene el título de Arquitecto por la Universidad Politécnica de Madrid (1999-2005).

Desde 2005 compagina la investigación y la docencia con su actividad profesional como arquitecta. Realiza una estancia de investigación y docencia en la Facultad de Arquitectura de Génova (2012), Università degli Studi di Genova. En el año 2012 realizó un curso de formación del profesorado universitario en el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Politécnica de Madrid con prácticas docentes en el Departamento de Ideación Gráfica Arquitectónica de la Escuela Superior de Arquitectura de Madrid UPM. Obtiene el título de Doctor Arquitecto con mención internacional por la Universidad Politécnica de Madrid en julio de 2013 con la calificación de cum laude por unanimidad. En el año 2014 obtiene el título de Máster de formación del profesorado de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos por la Universidad Europea de Madrid.

Desde el curso 2014-2015 compagina la docencia en Bachillerato y Secundaria, con la docencia e investigación en el Máster de formación del profesorado de la UEM. En la actualidad, imparte en este Máster las materias de Aprendizaje y Enseñanza de la Especialidad y Complementos para la formación, forma parte del tribunal de trabajos fin de Máster y tutela trabajos fin de Máster de diversas especialidades.

En 2015 obtiene la habilitación lingüística en lengua inglesa. Recientemente acaban de premiar un Proyecto interdisciplinar de innovación educativa en ESO, que ha coordinado y dirigido durante el pasado curso en su centro (Premios Domingo Lázaro de innovación educativa).

Su línea de investigación en Arquitectura es la vivienda social y en Educación las nuevas metodologías e innovación educativa, abriendo nuevas líneas de investigación que unan sus dos centros de interés: educación y arquitectura. Ha recibido e impartido números cursos de formación continua para docentes como aprendizaje basado en proyectos o trabajo cooperativo.

La investigación, participación en congresos y publicaciones, y su constante inquietud por seguir formándose hacen que transmita a los futuros profesores, alumnos del Máster de formación del profesorado, la implicación con la docencia que, día a día, experimenta en el centro escolar donde a su vez trabaja.

Publicaciones recientes

  • Guillem González-Blanch, M. (2016). Génova, la vivienda social en los años 50: la ciudad concentrada en altura. En Chaves Martín, M.A. (ed.): Ciudad, Arquitectura y Patrimonio, (pp. 279-288). Madrid: Editorial Grupo de Investigación Arte, Arquitectura y Comunicación en la Ciudad Contemporánea.
  • Guillem González-Blanch, M. (2015). Génova, la vivienda social en los años 50: la ciudad concentrada en altura. En Chaves Martín, M.A. (coord.): Actas preliminares de las VII Jornadas Arte y Ciudad, IV Encuentro Internacional, 140. Editorial Grupo de Investigación Arte, Arquitectura y Comunicación en la Ciudad Contemporánea. Universidad Complutense de Madrid: Madrid. ISBN 978-84-608-3944-6
  • Guillem González-Blanch, M. (2015). La ciudad como laboratorio, los poblados dirigidos de Madrid. En Chaves Martín, M.A. (dir.): Arquitectura Patrimonio y Ciudad, (pp. 187-190). Madrid: Editorial Grupo de Investigación Arte, Arquitectura y Comunicación en la Ciudad Contemporánea.
  • Guillem González-Blanch, M. (2014). La ciudad como laboratorio, los poblados dirigidos de Madrid. En Chaves Martín, M.A. (coord.): Actas preliminares de las VI Jornadas Arte y Ciudad, III Encuentro Internacional, (pp. 262-264). Madrid: Editorial Grupo de Investigación Arte, Arquitectura y Comunicación en la Ciudad Contemporánea.
  • Guillem González-Blanch, M. (2014). Manifiesto moderno construido: Poblados dirigidos. En Couceiro Núñez, Teresa (coord.): Pioneros de la arquitectura moderna española: vigencia de su pensamiento y obra: Actas del primer congreso nacional de arquitectura (pp. 404-419). Madrid: Editorial Fundación Alejandro de la Sota junto con Ministerio de Fomento:
  • Guillem González-Blanch, M. (2015). Estado actual de los poblados dirigidos de renta limitada. En Layuno Rosas, A.(coord.); Acosta Collazo, A.(coord.); Echevarría Valiente, E. (coord.): Patrimonio, Territorio y Paisaje. I Jornadas Internacionales de Investigación (pp. 380-387). Madrid: Servicio de publicaciones de la Universidad de Alcalá.
  • Guillem González-Blanch, M. (2012). El dibujo como herramienta de investigación: tipología de vivienda en los poblados dirigidos. Madrid 1956-1959. En López González, C.(dir.): Investigación Gráfica. Expresión arquitectónica. XI Congreso Internacional de Expresión Gráfica Aplicada a la Edificación (pp. 187-193). Valencia: Editorial Universitat Politècnica de València.
  • Guillem González-Blanch, M., Llovet Rodríguez, C. y Parres Serrano, A. (2011). La rehabilitación de edificios históricos para tiendas de moda: Los casos de H&M y ZARA. En M. Torregrosa y M. Codina (Ed.): Construir la Cultura: Tendencias, Diseño y Consumo (pp. 44-53). Pamplona: Universidad de Navarra.
  • Guillem González-Blanch, M. (2013). Tipología de vivienda de los poblados dirigidos de renta limitada. Madrid 1956-1959.Tesis doctoral. Archivo digital UPM Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid. Madrid: Universidad Politécnica de Madrid.
Correo Electrónico: mariaggb@gmail.com
Isabel Vizcaíno Timón

Isabel Vizcaíno Timón

Maestra de Educación Infantil y Primaria desde hace 25 años en escuelas públicas de la Comunidad Foral de Navarra y de la Comunidad de Madrid. Ha trabajado en diversos centros de la FUHEM (Fundación Hogar del Empleado)

Es autora de la “Guía fácil para programar en Educación Infantil (0-6 años) Trabajar por proyectos” así como de “Hablemos de Educación Infantil” y de múltiples artículos relacionados con la didáctica de Educación Infantil y el Aprendizaje Basado en Proyectos.

Actualmente participa en jornadas y cursos de formación como ponente sobre temas relacionados con su ámbito profesional, galardonada con el Primer Premio de Experiencias de Innovación Educativa otorgado por el Gobierno de Navarra en el curso 2004-2005 y varios premios de Fundación Telefónica en 2011.

Es Coordinadora del Manual para Educación Infantil y Primaria. Orientaciones y Recursos. Wolters Kluwer Educación desde 2004. Colaboradora habitual con el Periódico Escuela desde el curso 2013-2014. Perteneció al grupo de blogueros del BlogCanalEducación “Las voces más relevantes del mundo educativo”.

Forma parte de la Asociación PSii (por una educación Participativa, Sostenible, innovadora, e inclusiva) que combina la intervención en entornos educativos desfavorecidos con la formación en todas sus vertientes PSii Formación.

Actualmente trabaja en el CEIP Manuel Núñez de Arenas apostando por la innovación y por una eduación de calidad por tod@s, para tod@s y con tod@s.

Correo Electrónico: asociacionpsii@gmail.com
Natalia Larraz Rábanos

Natalia Larraz Rábanos

Profesora Ayudante Doctora de la Universidad de Zaragoza

Correo Electrónico: nlarraz@unizar.es

Bibliotecarios

Manuel Lorite

Manuel Lorite

Bibliotecario en la Universidad Autónoma de Madrid donde desarrolla funciones de apoyo a la investigación, página web y proceso técnico en la Biblioteca de Humanidades. Fuera de la misma, colabora como bibliotecario integrado en GICE-UAM (Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social), reconocido por la Universidad Autónoma de Madrid (código PR-019), como asesor editorial en diversas revistas científicas (REICE, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación; RIEJS, Revista Internacional de Educación para la Justicia Social; Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa y Didácticas Específicas) y como evaluador en Anales de Documentación y Bordón. Autor de varias publicaciones, comunicaciones y cursos relacionados con las bibliotecas universitarias, los estudios métricos de información y las metodologías de la investigación educativa.

Graduado en Documentación (Universidad Carlos III de Madrid), Graduado en Geografía e Historia, especialidad de Prehistoria (Universidad Complutense de Madrid), Máster en Museología y Museos (Universidad de Alcalá) y Certicado de Aptitud Pedagógica (Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad Complutense de Madrid).

Experiencia previa en instituciones como la Universidad Carlos III de Madrid, Instituto Geográfico Nacional, Museo Arqueológico Nacional, Senado de España, Tribunal Supremo, Boletín Oficial del Estado y Archivo General de la Administración.

Como arqueólogo, ha colaborado en excavaciones en la ciudad romana de Complutum  (Madrid) y las cuevas paleolíticas de Orce (Granada) y El Buxu y La Hüelga (Asturias).

PUBLICACIONES

Opazo, H., Aramburuzabala, P., Ramírez, C. y Lorite, M. (en prensa). Data analysis of virtual learning environment: using the Computer-Mediated Discourse Analysis (CMDA) technique with the support of CAQDAS. SAGE Research Methods Cases

Tejero-González, C.M.; Lorite, M. y Castejón-Oliva, F.J. (2015). La “Rev. Int. Med. Cienc. Act. Fis. Dep.“. Una aproximación bibliométrica del período 2000-2011 / “Rev Int Med Cienc Ac“. A Bibliometric Approach to the 2000-2011 Period. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 15(60): 719.737. doi: http://dx.doi.org/10.15366/rimcafd2015.60.007

Opazo, H., Ramírez, C., García-Peinado, R. y Lorite, M. (2015). La ética en el aprendizaje-servicio (ApS): un meta-análisis a partir de Education Resources Information Center (ERIC). Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 19(1), 144-175. Recuperado de http://hdl.handle.net/10486/670623

Lorite, M. y Opazo, H. (2015). ¿Dónde publicar en ApS?: La metodología CCC como herramienta orientadora de la comunicación científica en ciencias de la educación. En P. Aramburuzabala, H. Opazo y García-Gutierrez, J. (Eds.), El Aprendizaje-Servicio en las universidades. De la iniciativa individual al apoyo institucional (pp. 549-553). Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2015. ISBN 978-84-608-2874-7. Recuperado de http://hdl.handle.net/10486/670614

Lorite, M. (2013). Los nuevos bibliotecarios: “incrustados“ en la institución. Mi Biblioteca: la Revista del Mundo Bibliotecario, 34, 58-61. Recuperado de http://hdl.handle.net/10486/13517

Lorite, M. (2011). Mapas y bibliotecas: información geográfica para todos. Mi Biblioteca: la Revista del Mundo Bibliotecario, 27, 68-71. Recuperado de http://hdl.handle.net/10486/13518

Lorite, M. (2010). Investigación y biblioteca: condenados a entenderse. Mi Biblioteca: la Revista del Mundo Bibliotecario, 25, 20-22. Recuperado de http://hdl.handle.net/10486/13519

Ceva, S., Lorite, M. y Pérez, B. (1990). El paleolítico superior de los Pirineos Centrales. Revista de Arqueología, 115, 16-25.

PONENCIAS Y COMUNICACIONES

Lorite, M. y Opazo, H. (2014, noviembre). La metodología C+C+C para la selección de revistas. En I Taller de Recursos de Investigación en Aprendizaje-Servicio: Bancos de datos, análisis de contenidos y transferencia científica, Universidad Autónoma de Madrid, 28 de noviembre. Recuperado de http://hdl.handle.net/10486/665728

Lorite, M. y Opazo, H. (2014, mayo). ¿Dónde publicar en ApS? En V Congreso de la Red Universitaria Española de Aprendizaje-Servicio, ApS(U), Universidad Autónoma de Madrid/Universidad Politécnica de Madrid, 30 y 31 de mayo. Recuperado de http://hdl.handle.net/10486/660628

Lorite, M. y Vázquez, A. (2013, noviembre). Recursos de información sobre literatura infantil en la Biblioteca de la UAM. En IV Jornadas de Literatura Infantil y Juvenil: Bibliotecas y Dinamización Lectora. Facultad de Formación de Profesorado y Educación UAM, 18 de noviembre. Recuperado de http://hdl.handle.net/10486/14189

Lorite, M. (2013, junio). Más allá de la biblioteca: el bibliotecario incrustado y el apoyo a la investigación, docencia, edición, publicación y gestión en la UAM. En V Jornadas sobre Buenas Prácticas en el ámbito de las Bibliotecas del Consorcio Madroño. Alcalá de Henares, Madrid, 17 de junio. Recuperado de http://hdl.handle.net/10486/13244

Lorite, M. (2011, noviembre). Los recursos cartográficos en las bibliotecas universitarias españolas. En Primeras Jornadas Virtuales Iberoamericanas de Ciencias de la Información y la Documentación (REDCID).

Lorite, M. (2011, noviembre). Competencias y funciones del personal bibliotecario. En Segunda Jornada de Orientación Profesional para Estudiantes de Historia. Universidad Autónoma de Madrid.

Lorite, M. (2010, noviembre/diciembre). Unidades y servicios de información bibliométrica en bibliotecas universitarias españolas. En Primeras Jornadas Virtuales Iberoamericanas de Bibliotecología (BIBAR).

Lorite, M. (2010, septiembre). CanalBiblioMetría: índices de citas, impacto y calidad de las revistas. En Bibliotecas universitarias: evolución e innovación. IV Jornadas BUCLE sobre Bibliotecas Universitarias, Ávila, 16 y 17 de septiembre. Recuperado de http://hdl.handle.net/10366/76801

Correo Electrónico: manuel.lorite@uam.es

Estudiante de Grado